Çocuk Edebiyatı Metinleriyle Kurgulanan Yaratıcı Drama Etkinliklerinin Konuşma Becerilerine Etkisi

Bu araştırma, Türkçe öğretiminde, çocuk edebiyatı metinleriyle kurgulanan yaratıcı drama etkinliklerinin öğrencilerin konuşma becerilerine etkisini ortaya koymayı amaçlamıştır. Araştırma nicel ve nitel araştırma yöntemlerinden oluşan karma model ile yapılandırılmıştır. Çalışma, deney grubunda 18, kontrol grubunda 22 öğrenci olmak üzere toplam 44 öğrenci ile yürütülmüştür. Nicel verilere, “Konuşma Becerisi Puanlama Anahtarı” ölçme aracı ile ulaşılmıştır. Elde edilen nicel veriler SPSS programında çözümlenmiştir. Diğer taraftan, nitel veriler öğrenciler ve öğretmen ile yapılan görüşmelerden elde edilmiştir. Görüşme formu ile ortaya çıkan nitel veriler, içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Araştırma verilerinden elde edilen bulgulara göre, deney grubunda uygulanan çocuk edebiyatı metinleriyle kurgulanan yaratıcı drama etkinliklerinin, kontrol grubunda uygulanan öğretmen kılavuz, öğrenci ders ve çalışma kitaplarına dayalı etkinliklere göre öğrencilerin konuşma becerilerini istatistiksel olarak anlamlı derecede arttırdığı görülmüştür.

The Effect of Creative Drama Activities Set Up With Child Literature Texts on Speaking Skills

This study aimed to demonsrate the effect of creative drama activities Set Up With Child Literature Texts on Speaking Skills. The research was developed with mixed model which consist of qualitative and quantitative methods. The study was conducted with 44 students; 20 of whom from experimental group and 24 from control group. Quantitative data includes measurement tools which are “Speaking skill rating key” and “Composition (Writing expression) Assessment”. The data collected was analysed by using SPSS program. On the other hand, the qualitative data was obtained from the interviews conducted with students and the teacher. Qualitative data for interview schedule was anayzed by content analysis method. Based on the analysis of data, it was observed that the creative drama activities set up with child literature texts applied in experimental group increased the students’ writing and speaking skills significantly compared to the activities based on teacher guide and students lesson and study books applied in control group. Besides, the data obtained from the interviews conducted with the teacher and students support the findings. In the light of the results obtained from the study, Turkish teaching should be shifted from a teaching based on the elementary course books to an efficient teaching method like creative drama with child literature texts

Keywords:

Turkish Teaching Creative Drama, Child Literature,

PDF

___

Adalı, O. (2009). Anlamak ve Anlatmak. İstanbul: Pan Yayıncılık.
Adıgüzel, H. Ö. (1993). Oyun ve Yaratıcı Drama İlişkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Aksan, D. (2000). Her Yönüyle Dil (Ana Çizgileriyle Dilbilim). Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
Aral, N. ve Gürsoy, F. (2000). Kitabın Çocuğun Gelişiminde Yeri ve Önemi. İlköğretim İlkokuma Yazma Kitaplarının İncelenmesi. I. Ulusal Çocuk Kitapları Sempozyumu, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi ve Tömer Dil Öğretim Merkezi Yayınları.
Aslan, C. (2007). Çocuk Edebiyatı Ürünleriyle Kurgulanmış Türkçe Öğretimi. İlköğretimde Çocuk Edebiyatı (Edt. Zeliha Güneş). Eskişehir: Açıköğretim Fakültesi Yayını.
Dayıoğlu, G. (2000). Çocuk Kitaplarında Eğitsellik. I. Ulusal Çocuk Kitapları Sempozyumu, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi ve Tömer Dil Öğretim Merkezi Yayınları.
Erdoğan, T. (2010). Anadili Öğretimiyle Birlikte Başlayan Yabancı Dil Öğretiminin İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin Temel Dil Becerilerine Etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Gögüş, B. (1978). Orta Dereceli Okullarımızda Türkçe ve Yazın Eğitimi. Ankara: Gül Yayınevi.
Güneyli, Ahmet (2007). Etkin Öğrenme Yaklaşımının Anadili Eğitiminde Okuma ve Yazma Becerilerini Geliştirmeye Etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Kaplan, M. (2000). Çocuk Kitaplarında İçerik, Resimleme, Dil ve Anlatım Özellikleri. I. Ulusal Çocuk Kitapları Sempozyumu, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi ve Tömer Dil Öğretim Merkezi Yayınları.
Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kavcar, C. (1988). Türkçe Öğretiminde Dramatizasyon Yöntemi. Türk Dilinin Öğretimi Toplantısı. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları.
Mc Caslin, N. (1990). Creative Drama in the Classroom. Longman 5th Ed. Players Press, inc. California.
MEB. (2004). İlköğretim Türkçe Öğretim Programı ve Kılavuzu (1-5 Sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi.
MEB. (2006). İlköğretim Türkçe Dersi (6, 7, 8, Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
MEB. (2009). İlköğretim Türkçe 3 Öğretmen Kılavuz Kitabı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
Nixon, J. (1987). (Edt.) Teaching Drama (Çev. Tülin Şener, Filiz Koç Basılmamış Materyal). Ma. Educ, London.
Sever, S. (2004). Türkçe Öğretimi ve Tam Öğrenme. Ankara: Anı Yayıncılık.
Sever, S., Kaya, Z. ve Aslan, C. (2006). Etkinliklerle Türkçe Öğretimi. Ankara: Morpa Yayınları.
Sever, S. (2007). Çocuk Edebiyatı Öğretimi Nasıl Olmalıdır? II. Ulusal Çocuk Geçlik Edebiyatı Sempozyumu, Ankara Üniversitesi Basımevi.
Temizyürek, F. (2007) İlköğretim İkinci Kademede Konuşma Becerisinin Geliştirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi. s.40
Yaşar, Ş., Sözer, E. ve Gültekin, M. (2000). İlköğretimde Öğretme-Öğrenme Süreci ve Öğretmeninin Rolü. VIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bilimsel Çalışmalar (Edt. Zafer Gökçakan) 01-03 Eylül 1999. Cilt: 1, Trabzon: Karadeniz Teknik Üniversitesi Basımevi.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
Yıldız, C. (2003). Anadili Öğretiminde Çağdaş Yaklaşımlar ve Türkçe Öğretimi. Ankara: Pegem Yayıncılık.