Nuri KARA, Murat DUMAN, Neşe SEVİM, Soner YILDIRIM

Araştırma Görevlilerinin Bilim ve Bilimsel Etkinliklere İlişkin Algılarının Karşılaştırmalı Analizi

Bu nicel çalışmada araştırma görevlilerinin bilime ve bilimsel etkinliklere ilişkin algıları araştırılmıştır. Daha ayrıntılı olarak bu çalışmada araştırma görevlilerinin bilim ve bilimsel etkinlikler hakkındaki görüşleri araştırma görevliliği statüsü (Öğretim üyesi yetiştirme programı -ÖYP- araştırma görevlisi ve bölüm araştırma görevlisi), cinsiyet ve alan kategorileri (fen bilimleri, sosyal bilimler ve mühendislik bilimleri) bazında karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Araştırmaya 2010-2011 eğitim ve öğretim yılında bir devlet üniversitesinde çalışmakta olan 347 araştırma görevlisi katılım göstermiştir. Anket yoluyla toplanan veri, araştırma görevlilerinin bilim ve bilimsel etkinliklere ilişkin algılarına dair görüşlerinin statü, cinsiyet ve alan kategorilerine bağlı olarak anlamlı bir şekilde değişip değişmediğini saptamak amacıyla Ki-Kare testi ile analiz edilmiştir. Bulgulardan bir tanesi, ÖYP araştırma görevlilerinin bilimsel aktivitelerde bölüm araştırma görevlilerine oranla daha ilgili olduğunu işaret etmiştir.

The Comparative Analysis of Research Assistants’ Perceptions toward Science and Scientific Activities

In this quantitative study, research assistants’ perceptions toward science and scientific activities were investigated. More specifically, in this study, the perceptions of research asistants towards science and scientific activities were comparatively analyzed in terms of status of assistantship (FDP-Faculty Development Program research assistant and department research assistant), gender and major fields (Natural Science, Social Science and Engineering). Survey method was employed and 347 research assistants working in a state university were participated in the study. Chi-Square Test was used to analyze the data. One of the findings shows that the research assistants in FDP can be considered as more interested in scientific activities than department research assistants

Keywords:

Science perception, scientific activity, research assistant, faculty development program,

PDF

___

Austin, A. E. (2002). Preparing the next generation of faculty: Graduate school as socialization to the academic career. Journal of Higher Education, 73(1), 94- 122.
Argon, T., ve Kösterelioğlu, M. A. (2009). Akademisyenlerin akademik iletişim düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. The First International Congress of Educational Research, 1-3 Mayıs 2009, Çanakkale: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi. http://oc.eab.org.tr/egtconf/pdfkitap/index.php adresinden 22 Ağustos 2011 tarihinde indirilmiştir.
Aslan, O., Yalçın, N., ve Taşar, M. F. (2009). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin bilimin doğası hakkındaki görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(3), 1-8.
Balkı, N., Çoban, A., ve Aktaş, M. (2003). İlköğretim öğrencilerinin bilim ve bilim insanına yönelik düşünceleri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 11-17.
Bazeley, P. (2003). Defining early career in research. Higher Education, 45, 257- 279.
Berg, H. M. & Ferber, M. A. (1983). Men and women graduate students: Who succeeds and why? The Journal of Higher Education, 54(6), 629-648.
Blickenstaff, J. C. (2005). Women and science careers: leaky pipeline or gender filter? Gender and education, 17(4), 369-386.
Çelikdemir, M. (2006). Examining Middle School Students Understanding of the Nature of Science. Unpublished Masters Thesis. Middle East Technical University The Graduate School of Natural and Applied Sciences: Ankara.
Doğan, N. (2010). Farklı liselerde okuyan 11. Sınıf öğrencilerinin bilimin doğası hakkındaki bakış açılarının karşılaştırılması. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(2), 533-560.
Doğan, N. (2011). What went wrong? Literature students are more informed about the nature of science than science students. Eğitim ve Bilim, 36(159), 220-235.
Ferreira, M. (2003). Gender issues related to graduate student attrition in two science departments. International Journal of Science Education, 25, 969-989.
Foote, K. E. (2010). Creating a community of support for graduate students and early career academics. Journal of Geography in Higher Education, 34(1), 7- 19.
Fox, M. F. (2001). Women, science and academia: Graduate education and careers. Gender & Society, 15(5), 654-666.
Guo, C., Tsang, M. C., & Ding, X. (2010). Gender disparities in science and engineering in Chinese universities. Economics of Education Review, 29(2), 225-235.
Gürses, A., Doğar, Ç., ve Yalçın, M. (2005). Bilimin doğası ve yüksek öğrenim öğrencilerinin bilimin doğasına dair düşünceleri. Milli Eğitim Dergisi, 166.
Hand, B. M., Alvermann, D. E., Gee, J., Guzzetti, B. J., Norris, S. P., Phillips, L. M., Prain, V., & Yore, L. D. (2003). Message from the island group: What is literacy in science literacy? Journal of Research in Science Teaching, 40(7), 607-615.
Karakütük, K., ve Özdemir Y. (2011). Bilim İnsanı Yetiştime Projesi (BİYEP) ve Öğretim Üyesi Yetiştime Programının (ÖYP) Değerlendirilmesi, Eğitim ve Bilim, 36(161), 26-38.
Kılıç, K., Sungur, S., Çakıroğlu, J., ve Tekkaya, C. (2005). Ninth Grade Students Understanding of the Nature of Scientific Knowledge, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 127-133.
Köksal, M. S. (2010). Biyoloji eğitimi alanı yüksek lisans öğrncilerinin bilimin doğasına ilişkin disipline bağımlı anlayışları. Eğitim ve Bilim, 35(157), 68-83.
Köseoğlu, F., Tümay, H., ve Budak, E. (2008). Bilimin Doğası Hakkında Paradigma Değişimleri ve Öğretimi ile İlgili Yeni Anlayışlar, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(2), 221-237.
Köseoğlu, F., Tümay, H., ve Üstün, U. (2010). Bilimin doğası öğretimi mesleki gelişim paketinin geliştirilmesi ve öğretmen adaylarına uygulanması ile ilgili tartışmalar. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(4), 129-162.
Kulis, S., Sicotte, D., & Collins, S. (2002). More than a pipeline problem: Labor supply constraints and gender stratification across academic science disciplines. Research in Higher Education, 43(6), 657-691.
Laugksch, R. C. (2000). Scientific literacy: A conceptual overview. Science Education, 84(1), 71-94.
Liu, X. (2009). Beyond science literacy: Science and the public. International Journal of Environmental & Science Education, 4(3), 301-311.
Luft, J. A., Kurdziel, J. P., Roehrig, G. H., & Turner, J. (2004). Growing a garden without water: Graduate teaching assistants in introductory science laboratories at a doctoral/research university. Journal of Research in Science Teaching, 41(3), 211-233.
Milli Eğitim Bakanlığı [MEB] (2004). İlköğretim 4.-5. sınıf fen ve teknoloji dersi öğretim programı. Ankara:MEB.
Milli Eğitim Bakanlığı [MEB] (2009). Ortaöğretim 12. sınıf fizik dersi öğretim programı. Ankara:MEB.
Meral, M., ve Çolak, E. (2009). Öğretmen adaylarının bilimsel epistemolojik inançlarının incelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 129-146.
ODTÜ (2010). Öğretim Üyesi Yetiştirme Programına İlişkin Esas ve Usuller, [Online]: http://www.metaformltd.com/OYPUsulEsas09112010.pdf adresinden 15 Temmuz 2011 tarihinde indirilmiştir.
ÖSYM. (2010). 2009 - 2010 Öğretim Yılı Yükseköğretim İstatistikleri, [Online]: http://www.osym.gov.tr/belge/1-12038/2009-2010-ogretim-yiliyuksekogretim-istatistikleri-kit-.html adresinden 15 Temmuz 2011 tarihinde indirilmiştir.
Özdamar, K. (1999). Paket programlar ile istatistiksel veri analizi. (İkinci Baskı). Eskişehir: Kaan Kitabevi.
Solem, M. N., & Foote, K. E. (2004). Concerns, attitudes, and abilities of earlycareer geography faculty. Annals of the Association of American Geographers, 94(4), 889-912.
Tatar, E., Karakuyu, Y., ve Tüysüz, C. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının bilimin doğası kavramları hakkındaki yanlış anlamaları. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 153-161.
Terzi, A. R. (2005). Üniversite öğrencilerinin bilimsel epistemolojik inançları üzerine bir araştırma. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(2), 298-311.
Turgut, H., ve Fer, S. (2006). Fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimsel okuryazarlık yeterliklerinin geliştirilmesinde sosyal yapılandırmacı öğretim tasarımı uygulamasının etkisi. Eğitim Bilimleri Dergisi, 24, 205-229.
Vaccarezza, L. S. (2007). The public perception of science and technology in a periphery society: A critical analysis from a Quantitative Perspective. Science, Technology &Society, 12(1), 141-163.
Van Aalderen-Smeets, S. I., Walma Van Der Molen, J. H., & Asma, L. J. F. (2012). Primary teachers attitudes toward science: A new theoretical framework. Science Education, 96(1), 158-182.
Yediyıldız, B. (2008). Türkiyede üniversitelerin vizyonu ve özgün bilim üretimi. Türk Kültürü Araştırmaları Dergisi, 1, 135-151.
Zegwaard, K., & Hodges, D. (2003). Science and technology stakeholders ranking of graduate competencies part 3: Graduate perspective. AsiaPacific Journal of Cooperative Education, 4(2), 23-35.