Uyum ve Hazırlık Çalışmaları Kitaplarının Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi

Bu araştırmada uyum ve hazırlık çalışmaları ders ve öğretmen kılavuz kitaplarının, sınıf öğretmenlerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini, Ankara ili genelindeki 25 farklı ilçede görev yapmakta olan 657 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Tarama modeline göre yürütülmüş olan çalışmada, ölçme aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanmış olan üçlü likert tarzı 31 madde ve 2 açık uçlu sorudan oluşan anket formu kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, kitaplarda yer alan etkinliklerin günlük yaşamla ilişkili olarak aşamalı bir şekilde sunulması ve süreç içerisinde farklı öğrenme stratejilerine yer verilmesi söz konusu kitaplara ilişkin belirlenen olumlu unsurlardır. Öğrencilerin süreç sonunda ulaşacakları kazanımlara yeterince yer verilmemesi, öğrenenlerin bireysel farklılıklarına uygun yeterli çeşitlilikte etkinliğin bulunmaması ve değerlendirme sürecine ilişkin eksikliklerin yer alması ise kitapların iyileştirmeye açık başlıca yönleri olarak belirlenmiştir. Çalışma sonunda, uyum ve hazırlık çalışmaları ders ve öğretmen kılavuz kitaplarının geliştirilmesine yönelik öneriler sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler:

Temel Eğitim, Ders Kitapları, Uyum ve Hazırlık Çalışmaları

The Evaluation of the Orientation and Preparation Studies Books According to the Teachers’ Views

In this study, it was aimed to make an evolution of the orientation and preparation text and teachers’ books according to the teachers’ views. 657 classroom teachers, who work in the 25 different districts of Ankara, were the sample group of the study. A survey form, consisted of 31 3-point likert style items and 2 open-ended questions, which was created by the researcher was used as data collection tool. According to the findings of the study, the presentation of the activities in the books incrementally and related to the daily life; the presence of the different learning strategies in the teaching processes are the positive components of the books. The lack of adequate acquisitions that the students will gain at the end of the processes and activities suitable for the learners’ personal differentiations; the absence about assessment procedures are defined as the main factors needs to be developed. At the end of the study, suggestions for developing orientation and preparation studies textbooks and teachers’ books were presented

PDF

___

Balcı, A. (2009). Sosyal Bilimlerde Araştırma: Yöntem, Teknik Ve İlkeler. Ankara: Pegem-A Yayınları.
Biçer, S. (2011). Fen ve Teknoloji Dersinde Basamaklı Öğretim Yönteminin Öğrenci Başarısına, Kalıcılığa ve Tutumlarına Etkisi, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
Büyüköztürk, Ş.,Çakmak, E. A., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem-A Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş. (2004). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, Ankara: PegemA Yayıncılık.
Büyüköztürk , Ş. (2005). Deneysel Desenler: Öntest-Sontest Kontrol Grubu Desen ve Veri Analizi. Ankara: Pegem-A Yayınları.
Çakır, İ.(2009), İlköğretim 5. Sınıf Matematik Ders Kitaplarının Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisan Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Demirel, Ö.(2006). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme: Öğretme Sanatı. Ankara:Pegem-A Yayıncılık.
Demirel, Ö.(2007). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme. Ankara:Pegem-A Yayıncılık.
Erdoğan, Ö.(2011). İlk Okuma Yazma Süreci İçin Önemli Bir Beceri: Fonolojik Farkındalık, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,24(1),161-180.
Karasar, N. (2004). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Kavramlar-İlkelere- Teknikler. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Karamustafaoğlu,O ve Yaman,S. (2006). Fen ve Teknoloji Eğitiminde Konu Alanı Ders Kitabı İncelemesi. Kahraman Yayınları, Ankara.
Kurulik, S. ve Rudnick, J.A. (1999). Reasoningand Problem Solving. A Handbook for Elemantry Teachers. NeedhamHeights. Mass: AlynnandBacon,Inc.
Küçükahmet, L. (2005). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. Ankara: Nobel Dağıtım.
MillÎ Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı. (ty). Erişim: 3 Aralık 2012, http://talimterbiye.mebnet.net/
MillÎ Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği (ty). Erişim: 29 Aralık 2012, http://mevzuat.meb.gov.tr/html/dersarac/dersarac.html
MillÎ Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçlarının İncelenmesi ve Değerlendirilmesine İlişkin Yönerge (ty). Erişim: 19Kasım 2012,http://mevzuat.meb.gov.tr/html/2597_0.html
Narin, N. (2009). İlköğretim İkinci Kademe Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Eleştirel Düşünme Becerilerinin İncelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisan Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Özçelik, Durmuş Ali (1992). Eğitim Programları ve Öğretim.Ankara: ÖSYM Yayınları.
Tavşancıl, E. ve Aslan E. (2001). İçerik Analizi ve Uygulama Örnekleri. İstanbul: Epsilon Yayınları
Tazebay, A. (2000). İlköğretim Programları ve Gelişmeler: Program Geliştirme İlke ve Teknikleri Açısından Değerlendirilmesi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım Tertemiz, N., Ercan, L. ve Kuyubaşı, Y. (2004). Konu Alanı Ders Kitabı İnceleme Kılavuzu. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Toplu, B. (2008). Fen Bilgisi Öğretiminde Programlı Öğretimin Öğrenci Başarısı ve Tutumu Üzerindeki Etkisi, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
Tüfekçi, S. (2005). Beyin Temelli Öğrenmenin Erişiye, Kalıcılığa, Tutuma ve Öğrenme Süreçlerine Etkisi,Yayımlanmış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Senemoğlu,N. (2002) Gelişim, Öğrenme ve Öğretim, Kuramdan Uygulamaya. Ankara:Gazi Kitabevi.
Sönmez, V. (2005). Eğitim Felsefesi.Ankara: Anı Yayıncılık.
Sönmez, V. (2007). Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabı. Ankara: Anı Yayıncılık.
Şahin, T.Y.(2002). Öğretim Materyal ve Teknolojileri, Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara: Pegem-A Yayıncılık.
Yıldırım, A ve Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri.Ankara: Seçkin Yayınları.