TONI-3 Sözel Olmayan Zeka Testinin 6-11 yaş örneklemi norm ve standardizasyon çalışması

Amaç: TONI-3 (Test of Nonverbal Intelligence-TONI-3) 6-89 yaşları arasında, genel zihinsel yeteneğin değerlendirilmesinde sözel olmayan bir zeka ölçümünü yapar ve dilden bağımsız olma özelliğine sahiptir. Bu araştırmada TONI-3’ün 6-11 yaş Türk çocuk örnekleminde standardizasyon ve norm çalışması yapılmıştır. Yöntem: Araştırma farklı sosyoekonomik düzeylerde tabakalı örneklemeyle seçilen İzmir ili devlet ilkokullarında yapılmıştır. Örneklem 320 kız ve 311 erkek öğrenciden oluşmaktadır. Örneklem altışar aylık yaş dönemlerine ayrılarak 72-132 ay-yaş aralıklarında 10 grup üzerinden toplanmıştır. Örnekleme TONI-3 A ve B paralel formu, Raven Progresif Matrisler Testi (RSPM), Wecshler Çocuklar için Zeka Ölçeğinin Küplerle Desen, Parça Birleştirme, Benzerlikler ve Kelime alt testleri ve Stroop Testi TBAG formu uygulanmıştır. Bulgular: Kuder-Richardson -20 iç tutarlılık güvenilirlik katsayısı TONI-3’ün A formu için 0.86-0.95, B Formu için 0.90-0.93 arasında bulunmuştur. A ve B paralel form güvenilirlik katsayısı 0.80, 30 gün ara ile uygulanan test-tekrar test güvenilirlik katsayısı A form için 0.65, B Formu için 0.70’tir. Ölçüt ilişkili geçerlilik kapsamında RSPM testi ile TONI-3 A formu 0.79, B formu 0.82 derecesinde ilişkili bulunmuştur. Diğer ölçüt ilişkili geçerlilik korelasyonları şöyledir: Akademik başarı ve TONI-3 A formu arasında 0.52, B formu arasında 0.49; Wecshler Çocuklar için Zeka Ölçeği alt testlerinden Parça Birleştirme ile TONI-3 A formu arasında 0.31, B formu arasında 0.38; Küplerle Desen ile TONI-3 A formu arasında 0.47, B formu arasında 0.51; Benzerlikler ile TONI-3 A formu arasında 0.47, B formu arasında 0.57 korelasyon değerleri bulunmuştur. Sonuç: Bulgular, TONI3’ün psikometrik olarak genel zihinsel yeteneği ölçmede geçerli ve güvenilir bir soyut yargılama testi olarak kullanılabileceğini göstermektedir.

The standardization and norm study of TONI-3-Test of Nonverbal Intelligence in 6-11 age children sample

Objective: This is a standardization and norm study of Test of Nonverbal Intelligence-3 (TONI-3) in 6-11 age Turkish children sample. TONI-3 was developed to asses general non-verbal mental ability of 6 to 89 age people thus it is independent of language. TONI-3 has two parallel forms (Form A, Form B), both including 45-test items. Methods: Participants were selected by stratified sampling method from schools, which have different socioeconomic levels. The participants were 631 elementary school students. Of 631, 320 were girl, 311 were boy between the ages of 72-132 months. Analyses were done for 10 age groups, each 6-month interval. Results: Internal-consistency reliability coefficient Kuder Richardson-20 was found between the range of 0.86 and 0.95 for Form A, 0.90, and 0.93 for Form B. The parallel forms reliability coefficient was found 0.80 for all age groups. Test-retest reliability coefficient was calculated from data collected with time lapse of 30 days and found 0.65 for Form A and, 0.70 for Form B. Criterion-related validity was inspected by correlating TONI-3 with Raven Progressive Matrices Test and the results were 0.79 for Form A and 0.82 for Form B. Other criterion-related validity results were, between academic success and TONI-3 0.52 for Form A 0.49 for Form B; Wechsler Intelligence Scale for Children-R Block Design subtest and TONI-3 0.47 for Form A, 0.51 for Form B. Conclusion: TONI-3 was found reliable and valid for Turkish children age of between 6-11.

___

Plomin R, Deary IJ. Genetics and intelligence differences: five special findings. Mol Psychiatry 2015; 20:98-108.

Gottfredson LS. Mainstream science on intelligence: an editorial with 52 signatories, history, and bibliography. Intelligence 1997; 24:13-23.

Balboni G, Naglieri JA, Cubelli R. Concurrent and predictive validity of Raven Progressive Matrices and Naglieri nonverbal ability test. J Psychoeduc Assess 2010; 28:222-235.

Banks SH, Franzen MD. Concurrent validity of the TONI-3. J Psychoeduc Assess 2010; 28:70-79.

DeThome LS, Schaefer BA. A Guide to child nonverbal IQ measures. American Journal of SpeechLanguage Psychology 2004; 13:275-290.

Brown L, Sherbenou RJ, Johnsen SK. Test of Nonverbal Intelligence (TONI-3). Third ed., Austin TX: PRO-ED, 1997.

Taylor R. Assessment of exceptional students: Educational and Psychological Procedures. Boston MA: Pearson, 2006.

Coleman M, Scribner AP, Johnsen S, Evans MK. A comparison between the Wechsler Adult Intelligence Scale–Revised and the Test of Nonverbal Intelligence-2 with Mexican-American secondary students. J Psychoeduc Assess 1993; 11:250- 258.

Edelson MG, Edelson SM, Jung S. Assessing the intelligence of individuals with autism: A crosscultural replication of the usefulness of the TONI. Focus 1998; 13:221-227.

Mackinson JA, Leigh IW, Blennerhassett L, Anthony S. Validity of the TONI-2 with deaf and hard of hearing children. Am Ann Deaf 1997; 142:294-299.

Earle FS, Gallinat EL, Grela BG, Lehto A, Spaulding TJ. Empirical implications of matching children with specific language impairment to children with typical development on nonverbal IQ. J Learn Disabil 2017; 50:252-260.

Lin K, Lu R, Chen K, Li T, Lu W, Kong J, et al. Differences in cognitive deficits in individuals with subthreshold syndromes with and without family history of bipolar disorder. J Psychiatr Res 2017; 91:177-183.

Wilcken KA, Hall MH, Nebes RD, Monk TH, Buysse DJ. Changes in cognitive performance are associated with changes in sleep in older adults with insomnia. Beh Sleep Med 2016; 14:295-310.

Mungkhetklang C, Crewther SG, Bavin EL, Goharpey N, Parsons C. Comparison of measures of ability in adolescents with intellectual disability. Front Psychol 2016; 7:1-11.

Kasirer A, Mashal N. Comprehension and generation of metaphoric language in children, adolescents, and adults with dyslexia. Dyslexia 2017; 23:99-118.

Milli Eğitim İstatistikleri. Örgün Eğitim. TC Milli Eğitim Bakanlığı.

Kiriş N, Karakaş S. Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğunun zeka testlerinden ve ilgili diğer nöropsikolojik araçlardan yordanabilirliği. Klinik Psikiyatri 2004; 7:139-152.

Şahin N, Düzen E. Turkish standardization of the Raven’s SPM (6-15 ages). 23rd International Congress of Applied Psychology (17-22 July, Madrid) 1994.

Savaşır I, Şahin N. Wechsler Çocuklar için Zeka Ölçeği. Türk Psikologlar Derneği, 1995.

Karakaş S, Eski R, Başar E. Türk kültürü için standardizasyonu yapılmış nöropsikolojik testler topluluğu: Bilnot Bataryası. İstanbul: Ufuk Matbaa, 1996.

Lohman D, Korb K, Lakin J. Identifying academically gifted English-language learners using nonverbal tests: A comparison of the Raven, NNAT, and CogAT. Gifted Child Quarterly 2008; 52:275- 296.

Kirschenbaum R. Dynamic assessment and its use with underserved gifted and talented populations. Gifted Child Quarterly 1998; 42:140-147.

Naglieri JA, Ford DY. Increasing minority children’s participation in gifted classes using the NNAT: A response to Lohman. Gifted Child Quarterly 2005; 49:29-36.

Lewis J, DeCamp-Fritson S, Ramage J, McFarland M, Archwamety T. Selecting for ethnically diverse children who may be gifted using Raven’s Standard Progressive Matrices and Naglieri Nonverbal Abilities Test. Multicultural Education 2007; 15:38-42.

Karakaş S, Dinçer ED. Bilnot Bataryası El Kitabı, Nöropsikolojik Testlerin Çocuklar için Araştırma ve Geliştirme Çalışmaları. Cilt I. İstanbul: Nobel Matbaacılık, 2011.

Murphy KR, Davidshofer CO. Psychological testing: Principles and applications. Sixth ed., New Jersey: Pearson Education, 2005.

Raven J, Raven RJ, Court JH. Standart Progressive Matrices. Raven Manuel: Section 3, Manual for Raven’s Progressive Matrices and Vocabulary Scales. Oxford: OPP, 2004.

Gülgöz S, Kağıtçıbaşı Ç. Intelligence and intelligence testing in Turkey. RJ Sternberg (Ed.), International Handbook of Intelligence. New York: Cambridge University Press, 2004, p.248-269.

Ballesteros RF, Colom R. The psychology of human intelligence in Spain. RJ Sternberg (Ed.), International Handbook of Intelligence. New York: Cambridge University Press, 2004, p.79-103.

Hong Y. Cultural meaning of group discussions on problematic moral situations in Korean kindergarten classrooms. J Res Child Educ 2004; 18:149.

Jensen E. Teaching with the Brain in Mind. Association for Supervision and Curriculum Development. Alexandira VA, 1998.

Kotulak R. Inside the Brain: Revolutionary Discoveries of How the Mind Works. Kansas City: Andrews McMeel Pub., 1997.

Ramey CT, Bryant DM, Wasik BH, Sparling JJ, Fendt KH, LaVenge LM. Infant health and development program for low birth weight, premature infants: Program elements, family participation, and child intelligence. Pediatrics 1992; 89:454- 465.
Anadolu Psikiyatri Dergisi-Cover
  • ISSN: 1302-6631
  • Yayın Aralığı: Yılda 6 Sayı
  • Başlangıç: 2000
  • Yayıncı: -
Sayıdaki Diğer Makaleler

Çocukluk Çağı Olumsuz Yaşantılar Ölçeği Türkçe Formunun geçerlilik ve güvenilirlik çalışması

ANIL GÜNDÜZ, Alisan Burak YASAR, İBRAHİM GÜNDOĞMUŞ, Canan SAVRAN, Emre KONUK

Gözden Geçirilmiş Uzun ve Kısa Form Altı Faktörlü Kişilik Envanteri (HEXACO-PI-R) Türkçe Formunun psikometrik özelliklerinin incelenmesi

Arkun TATAR

Öğretmenler için Sanal Zorbalıkla Başa Çıkma Stratejileri Ölçeği: Geçerlilik ve güvenilirlik çalışması

YUNUS ALTUNDAĞ, TUNCAY AYAS

TONI-3 Sözel Olmayan Zeka Testinin 6-11 yaş örneklemi norm ve standardizasyon çalışması

MEDİHA KORKMAZ, AHMET BİLDİREN, Nagehan DEMİRAL, DUYGU GÜNGÖR CULHA

Çocuklar için Saldırganlık Ölçeği Öğretmen Formunun geçerlilik ve güvenilirlik çalışması

Elif ULU

Çocuklar için Depresyon Değerlendirme Ölçeği Revize Formunun Türk popülasyonundaki ergenlerde psikometrik özellikleri

Sevay ALŞEN GÜNEY, HÜSEYİN BURAK BAYKARA, Neslihan İNAL EMİROĞLU

Ergenler için Psikolojik Bozukluklar Envanterinin revizyon çalışması-I: Psikolojik Bozukluklar Formu

YILDIZ BİLGE

Pozitif Ruh Sağlığı Ölçeğinin Türkçe geçerlilik ve güvenilirliği

Cemile TEKE, Leyla BAYSAN ARABACI

The Anorexia Nervosa Stages of Change Questionnaire and the Bulimia Nervosa Stages of Change Questionnaire: their psychometric properties in a Turkish sample

F. Elif ERGÜNEY OKUMUŞ, HANİFE ÖZLEM SERTEL BERK, Başak YÜCEL, Elizabeth RIEGER

Psikolojik Acı Ölçeği Türkçe Formunun güvenilirliği ve geçerliliği

MEHMET EMİN DEMİRKOL, Hüseyin GÜLEÇ, SONER ÇAKMAK, ZEYNEP NAMLI, MEDİNE YAZICI GÜLEÇ, Nazmiye GÜÇLÜ, LUT TAMAM