HASAN HÜSEYİN MUTLU

İlköğretimİkinci KademeTürkçe Öğretim Programının(2005)Amaç-Kazanım Tutarlılığı Açsından Değerlendirilmesi

Bu çalışmada İlköğretim İkinci Kademe Türkçe Öğretim Programının (2005) amaç-kazanımlarının gerçekleşme düzeyinin belirlenmesi ve bu düzey ile öğrencinin derse karşı geliştirdiği tutum arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Aksaray ilinden tesadüfi yolla seçilmiş toplam on sekiz köy, kasaba ve merkez okulunda öğrenimlerini sürdüren 500 ilköğretim ikinci kademe 8. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Amaç ve kazanımları içeren 25 soruluk ölçek hazırlanmıştır. Öğrencilerin Türkçe dersine yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla Türkçe ders kitaplarında yer alan Türkçe dersine yönelik tutum ölçeği uygulanmıştır. Başarı testi sonuçlarına göre öğrencilerin belirlenen amaçkazanımlara yeteri oranda ulaşamadıkları görülmüştür. Türkçe dersi programında yer alan belirlenen kazanımlarla ilgili erişi düzeyleri ile Türkçe dersine ilişkin tutumları arasında pozitif yönde yüksek olarak kabul edilebilecek anlamlı bir ilişki bulunmuştur

Evaluation of the SecondarySchool Turkish Language Curriculum(2005)in terms of the Consistency of Aimsand Objectives

In this study, the attainment rate of the aims and objectives in the secondary school level Turkish education program (2005) and the relationship between this rate and the attitudes of students towards the course were intended to be identified. Descriptive survey method was used in the study. The sample consisted of randomly chosen five hundred 8th grade students who were attending secondary school s in a total of eighteen secondary schools in the villages, towns, and the central district of the Aksaray province. A 25-item scale which included the aims and objectives was formed. In order to identify the attitudes of the students towards the Turkish language course, the "Attitude Scale towards the Turkish Language Course" in the Turkish l anguage course books was administered. Based on the achievement test results, it was found that students were not able to reach the intended aims and objectives at a satisfactory level. A positive correlation that could be considered high was found between the attainment of the specified objectives in the curriculum and attitudes of students towards the Turkish course

PDF

___

Altunışık, R., Çoşkun, R., Yıldırım, E., & Bayraktaroğlu, S. (2010). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri. Sakarya: Sakarya Kitabevi.
Aksan, D. (1994). Ana dili, TÖMER Dil Dergisi, 16, 63-71
Brubacher, J.S. (1983). Goals of education, Ankara University, Journal of faculty of educational sciences, vol:16, no:1
Bacanlı, H. (1999). Sosyal beceri eğitimi. Ankara: Nobel Yayınları
Demirel, Ö. (2010). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme, Ankara: Pegem Yayınları,
Durukan, E. (2008). İlköğretim ikinci kademe (2005) Türkçe dersi öğretim programında genel amaçlar - hedef/kazanımlar ilişkisi, Bahçeşehir Üniversitesi Türkçe Öğretimi Kongresi, İstanbul
Eısner, Elliot W. www.firstsearch.oclc.org./webZ/FSQUERY 2002 "The kind of schools we need", Phi delta kappan no: 8, www.fi rs ts earch.ocl c.org./webZ/FSQUERY 2002
Erden, Münire (1998). Eğitimde program değerlendirme, Ankara: Anı Yayıncılık
Ertürk, S. (1982). Eğitimde program geliştirme, Ankara: Meteksan A.S.
Güneş, F. (2007). Türkçe öğretimi ve zihinsel yapılandırma, Ankara: Nobel Yayınları
Güzel, A. (2006). Edebiyat eğitiminde amaçlar ve bu amaçlara yönelik yöntem, teknik ve uygulamalar, Mili Eğitim Dergisi, Sayı 169, Ankara
İşman, A. ve Eskicumalı, A. (2003). Eğitimde planlama ve değerlendirme, İstanbul: Değişim Yayınları
Karasar, N. (1991). Bilimsel araştırma yöntemi, Ankara: Senem Matbaacılık
Laska, j.A. (1982). Akt. Gürbüztürk, A. Eğitim programı ile öğretim arasındaki ilişki: Kavramsal bir açıklama, Ankara Üniversitesi Yayınları, Ankara, dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/511/6299.pdf
MEB. (2005). İlköğretim okulu ders programları, Türkçe öğretimi programı, Ankara: Milli Eğitim Basımevi
Posner, J.George. (1995). Analyzing the curriculum. Second edition. McGraw-Hill, Inc.
TDK. (2009). Büyük Türkçe Sözlük, Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları
Varış, F. (1997). Eğitimde program geliştirme "Teori ve teknikler", İstanbul: Alkım Yayınevi
Varış, F. (1989). Eğitimde program geliştirmeye sistematik yaklaşım, Ankara Ünv. Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, C.22, S.1
Yenilmez, K. ve A. Duman, (2008) İlköğretimde matematik başarısını etkileyen faktörlere ilişkin öğrenci Görüşleri, Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi , 19, 251-268.
Wıles, J., Bondı, J. (2002). Curriculum development: A guide to practise, Merril Publishing, OHİO, www. faculty. uvi. edu/users/dgriffi,