Yabancı Uyruklu Öğrencilerin Sosyokültürel ve Akademik Uyumu Üzerinde Ulusal ve Örgütsel Faktörlerin Etkisi

Bu araştırmanın amacı, yabancı uyruklu üniversite öğrencilerinin sosyokültürel ve akademik uyumu üzerinde ulusal ve örgütsel kültürün etkisini ortaya koymaktır. Araştırmanın verileri, 24 Nisan 2020-18 Mayıs 2020 tarihleri arasında online anket yöntemi uygulamasıyla toplanmıştır. Araştırmanın örneklemini anketi yanıtlayan 345 yabancı uyruklu öğrenci oluşturmuştur. Veriler, uluslararası düzeyde kabul görmüş bir istatistik yazılımı aracılığıyla analiz edilmiştir. Öncelikle veriler üzerinde normallik testi, güvenirlik ve faktör analizi yapılmıştır. Hipotezler, korelasyon ve regresyon analizi yöntemi kullanılarak test edilmiştir. Araştırma sonucunda; yabancı uyruklu öğrencilerin sosyokültürel uyumu üzerinde motivasyonun, etkileşimin, öğretim elemanı algısının ve ekonomik sorunların etkili olduğu bulunmuştur. Akademik uyum üzerinde ise motivasyonun ve öğretim elamanı algısının etkisi tespit edilmiştir. Türkçe konuşma rahatlığının hem sosyokültürel hem de akademik uyum üzerinde bir etkisi bulunamamıştır. Ayrıca, akademik uyumun üzerinde ekonomik sorunların ve etkileşimin de etkisinin olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu araştırma sonuçlarına göre, yabancı uyruklu öğrencilerin sosyokültürel ve akademik uyumları için motivasyon ve öğretim elemanı algısı önemlidir. Ayrıca, sosyokültürel uyum konusunda etkileşim ve ekonomik sorunların da önem arz etmektedir. Bu kapsamda Üniversiteler, yabancı uyruklu öğrencilerin eğitim-öğretimi boyunca onların memnuniyetini sağlamayacak desteklerde bulunmalıdır.

Anahtar Kelimeler:

Sosyokültürel uyum, akademik uyum, yabancı uyruklu öğrenci, öğretim elemanı algısı, motivasyon

Evaluation of Distance Education in Terms of Academicians: Covid-19 Pandemic Process

This study aimed to reveal the views of the faculty of education lecturers, who continued their lessons through distance education during the Covid-19 pandemic, regarding distance education. Descriptive research design was preferred in this study. The lecturers included in the study were determined by convenience sampling, one of the non-random sampling methods. An online questionnaire prepared by the researchers was utilized to collect data from academic staff. Data was analyzed by descriptive statistics and results are reported as percentage and frequency. According to the results; it was found that the majority of the lecturers have mastered the Adobe Connect program, the use of the Adobe Connect program in distance education is partially sufficient, the biggest obstacle in the implementation of distance education is the infrastructure inadequacies, the application of distance education is partially efficient for the student, and the majority of the teaching methods and techniques used in the lessons are verbal expressions. The duration of the distance education lessons is sufficient, the lecturers do not want to share the course contents because they think they may experience ethical violations with the students, students are given the right to speak during the lessons, supplementary education can be done after compulsory distance education, lecturers think that the measurement and evaluations in distance education partially reflect the reality and they preferred to evaluate the students by homeworks. Based on the results, suggestions such as providing education to lecturers and students for distance education platforms, and making more use of alternative assessment and evaluation techniques were made.

Keywords:

"distance ducation", "Academicians", "Covid 19",

PDF

___

Başaran Alagöz, S., ve Geçkil, T. (2017). Yabancı uyruklu üniversite öğrencilerinin sorunlarının incelenmesi: konya ili örneği. Anadolu Hem ve Sağ Bil Derg, 20(4), 279-285.
Berry, J., ve Sabatier, C. (2010). Acculturation, discrimination, and adaptation among second generation immigrant youth in Montreal and Paris. International Journal of Intercultural Relations, 34, 191-207.
Berry, J., Poortinga, Y., Breugelmans, S., Chasiotis, A., ve Sam, D. (2011). Cross cultural psychology: research and applications. Cambridge: Cambridge University Press.
Cüceloğlu, D. (2005). İnsan ve davranışı - psikolojinin temel kavramları. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Gizir, S. (2007). Üniversitelerde örgüt kültürü ve örgüt-içi iletişim üzerine bir derleme çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 50, 247-268.
Güngör, D. (2014). İkinci kuşak Avrupalı Türklerde psikolojik entegrasyon ve uyum: çift boyutlu kültürleşme temelinde karşılaştırmalı bir derleme. Türk Psikoloji Yazıları, 17(34), 16-31.
Gürbüz, S., ve Şahin, F. (2018). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri felsefe-yöntem-analiz. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Hsu, C.-H. (2011). Factors influencing international students' academic and sociocultural transition in an increasingly globalized society. Hattiesburg, USA: The University of Southern Mississippi.
Kalaycı, Ş. (2010). Spss uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri. Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
Kara, M. A. (2017). Göç yazıları. Ankara: Kırmızı Çatı.
Kıroğlu, K., Kesten, A., ve Elma, C. (2010). Türkiye’de öğrenim gören yabancı uyruklu lisans öğrencilerinin sosyokültürel ve ekonomik sorunları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 26-39.
Kumcağız, H., Dadashzadeh, R., ve Alakuş, K. (2016). Ondokuz Mayıs Üniversitesi’ndeki yabancı uyruklu öğrencilerin sınıf düzeylerine göre yaşadıkları sorunlar. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(2), 37-50.
Mete, F. (2015). Dil ve yabancı ikinci dil eğitimi kavramları. A. Sarıçoban (Ed.), Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Metodolojisi içinde (ss. 158-190). Ankara: Anı Yayınları.
Özkan, G., ve Acar Güvendir, M. (2015). Uluslararası öğrencilerin yaşam durumları: Kırklareli ve Trakya üniversiteleri örneği. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 174-190.
Şeker, B. D., ve Akman, E. (2016). Uluslararası öğrencilerin psikolojik ve sosyokültürel süreçleri. Çukurova Medical Journal, 41(3), 504-514.
Tabachnick, B., ve Fidell, L. (2014). Using multivariate statistics. Boston: Pearson.
Temel Eğinli, A. (2011). Kültürlerarası yeterliliğin kazanılmasında kültürel farklılık eğitimlerinin önemi. Öneri, 9(35), 215-227.
Ward, C. (1996). Acculturation. D. Landis ve R. Bhagat (Ed.), Handbook of Intercultural Training (ss. 124-147). Newbury Park, CA: Sage.
Yang, H. (2006). Understanding experiences of being a Chinese overseas student in the Ways of Knowing and Doing (s. 246-254). University of Birmingham.
Yıldıran, C., Özkan, D., ve Büyükyılmaz, O. (2016). Yabancı uyruklu lisans öğrencilerinin durum analizi: Karabük Üniversitesi. Uluslararası Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 1(1), 20-34.