Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin klasik batı müziğine ilişkin tutumları

Bu araştırma, sınıf öğretmenliği öğrencilerinin klasik Batı müziğine ilişkin tutumlarını ortaya koymayı, öğrencilerin günlük yaşamlarında klasik Batı müziğine yer verip vermediğini irdelemeyi ve öğrencilerin klasik Batı müziğine yönelik tutumlarına, uygulanan müzik dinleme eğitiminin etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın çalışma evrenini, Afyon Kocatepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği ABD, 2009-2010 öğretim yılı 2. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada, ön test-son test kontrol gruplu model uygulanmıştır. Elde edilen verilerin istatistiksel analizi, istatistiksel paket programlar kullanılarak; faktör analizi, kümeleme analizi, eşli örneklemler t-testi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, araştırmacı tarafından geliştirilen anketin tutum ölçeği kısmı, ölçüm aracı olarak kullanılmıştır. Bununla birlikte araştırmacı tarafından araştırmanın amacına uygun olarak hazırlanan bir müzik dinleme eğitimi programı uygulanmıştır. Elde edilen verilerin ışığında öğrencilerin klasik Batı müziğine ilişkin tutumlarının, kararsızlık ile katılma arasında olduğu tespit edilmiştir. Çalışma grubunun eğitimin ardından durumunu daha iyi analiz edebilmek için, gruba uygulanan kümeleme analizi sonucunda deney grubu, iyi ve orta düzeyde olmak üzere iki kümeye ayrılmıştır. Ön test ve son test tutum puanları karşılaştırıldığında, deney grubunun orta düzeydeki kümesinin puanında istatistiksel olarak anlamlı bir artış olduğu saptanmıştır.

Classroom teaching Students attitudes towards classical music

This research aims to explore the classroom teacher candidates attitudes towards classical music, examine the students behaviour whether they give place to classical music in their daily life or not and investigate the effect of the music listening training to the attitudes of the students. The population of the study consist of the students who are studying in the 2009-2010 academic year at the second class of the Elementary Classroom Teaching department of Faculty of Education Department of Afyon Kocatepe University. In this study, a pre-test and a post-test model is applied with a control group. Statistical analysis of the obtained data is done using factor analysis, cluster analysis and paired-samples t-test. Attitude scale part of the questionnaire which is developed by the researcher is used as a measurement tool. In addition, a music listening training program which is prepared according to the purposes of the research is applied. In the light of the collected data, the classroom teacher candidates' position on classical music is found between uncertainty and participation. In order to better analyze the attitude of the training group after the training period, a cluster analysis is applied. Experimental group is divided into two sets including candidates with moderate and good attitude levels. Results indicate that a statistically significant increase is recorded in the score of the moderate cluster of the experimental group.

PDF

___

BOAL-PALHEIROS Garça M. ve HARGREAVES, David J. (2001), Listening To Music At Home and At School. British Journal of Music Education 18/2, pp. 103-118.
DEMİRBATIR, Erol ve HELVACI, Ayhan. (2006, 26-28 Nisan), Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Öğrencilerinin Müzik Derslerine İlişkin Görüş ve Beklentilerinin Değerlendirilmesi. Ulusal Müzik Eğitimi Sempoyumu, Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
HETLAND, Lois. (2000), Listening to Music Enhances Spatial Temporal Reasoning: Evidence for the Mozart Effect. Journal of Aesthetic Education, 34(3/4), pp. 105-148. Special Issue: The Arts and Academic Achivement: What the Evidence Shows.
IVANOV, Vesna K. ve GEAKE, John G. (2003), The Mozart Effect and Primary School Children. Psychology of Music, 31/4,pp. 405-413.
KALYONCU, Nesrin ve ÖZTÜRK, Özlem. (2009, 23-25 Eylül), Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dallarında Verilen Müzik ve Müzik Öğretimi Derslerinin İçerikleri. 8. Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Samsun, s. 215-224.
LEBLANC, Albert., SIMS, Wendy L., SIIVOLA, Carolyn ve OBERT, Mery. (1996), Music Style Preferences of Different Age Listeners. Journal of Research in Music Education, 44, pp. 49-59.
NANTAIS, Kristin M. ve SCHELLENBERG, E.Glenn. (1999), The Mozart Effect: An Artifact of Preference. Psychological Science, 10/4, pp. 370-373.
SAYDAM, Refik. (2003, 30-31 Ekim), İlköğretim Okulu I. ve II. Devre Müzik Eğitiminde Eğitimci Sorunu. Cumhuriyetimizin 80. Yılında Müzik Sempozyumu, İnönü Üniversitesi, Malatya. Bildiriler, s. 75-81.
SLOBODA, John A., O'NEİLL, Susan A. ve IVALDI Antonia. (2001), Functions of music in everyday life: An exploratory study using the Experience Sampling Method. [Abstract]. Musicae Scientiae 5 (1): 9-32. http://users.jyu.fi/~louhivuo/ESCOM%20old/english/MusicScE/MSstart.htm (30 Ekim 2010).
ŞAKTANLI, S. Cem. (2004, 7-10 Nisan), Son sınıf Öğrencilerinin Lisans Programlarında Verilen Müzik Eğitimi Derslerine İlişkin Görüşleri. 1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öğretmeni Yetiştirme Sempozyumunda sunuldu. Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta, s. 271-283.
T.C. Milli Eğitim Bakanlığı (2003), İlköğretim Kurumları Yönetmeliği http://mevzuat.meb.gov.tr/html/225_0.html (30 Mayıs 2011)
T.C. Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Genel Müdürlüğü (2006), İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı (1-8. Sınıflar). Ankara.
TEMMERMAN, Nita. (2000), An Investigation of the Music Activity Preferences of Pre-school Children British Journal of Music Education, 17/1, pp. 51-60.
UÇAN, Ali. (2005), Müzik Eğitimi. (3. Basım). Ankara: Evrensel Müzikevi.
WOODY, Robert H. ve BURNS, Kimberly J. (2001), Predicting Music Appreciation with Past Emotional Responses to Music. Journal of Research in Music Education, 49, pp. 57-70.