Sınıf öğretmenlerinin yaratıcı yazma ürünlerini değerlendirme çalışmalarına ilişkin görüşleri

Yaratıcı yazma, yazma çalışmalarını sıkıcılık ve tekdüzelikten kurtaran, öğrenciler açısından ilgi çekici bir süreçtir. Bu süreçte çocuk duygu ve düşüncelerini serbest bir şekilde, hiçbir baskı unsuru olmadan ve yargılanmadan kağıda döker. Bu çalışmaların öğretmenler tarafından değerlendirilmesi ise ayrı bir önem taşımaktadır. Bu araştırmanın amacı 4. ve 5. sınıf öğretmenlerinin yaratıcı yazma çalışmalarını değerlendirmeye yönelik görüş ve düşüncelerini belirlemektir. Araştırmada nitel araştırmada başvurulan durum çalışması ve buna bağlı olarak bütüncül tek durum deseni kullanılmıştır. Örneklemin belirlenmesinde ise amaçlı örnekleme yöntemlerinden olan kritik durum örneklemesine başvurulmuştur. İzmir merkez ilçede gerçekleştirilen çalışmanın verileri orta sosyo-ekonomik düzeydeki 18 ilköğretim okulunda çalışan öğretmenlerden toplanmıştır. Araştırma grubu 69 öğretmenden (bayan=42; erkek=27) oluşmaktadır. Verilerin elde edilmesinde görüşme tekniğinden yararlanılmış olup, araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Görüşmeler sonucunda elde edilen veriler bilgisayar ortamına aktarılmış ve içerik analizi uygulanmıştır. Bilgisayar ortamındaki bilgiler her iki araştırmacı tarafından ayrıntılı bir şekilde incelenerek çalışmanın kodları çıkarılmıştır. Araştırmacıların belirlediği kodlar üzerinden görüş birliği yüzdesi hesaplanmıştır. Görüş birliği yüzdesi, birinci soru için(Yaratıcı yazma çalışmalarını değerlendirme ölçütleri hakkında neler biliyorsunuz?) 0,82; ikinci soru için( Yaratıcı yazma sürecinde neler yapıyorsunuz?) 0,69 olarak belirlenmiştir. Çalışmanın sonuçlarına göre öğretmenlerin büyük bir çoğunluğunun yaratıcı yazma çalışmalarını değerlendirme noktasında, gerekli bilgiye sahip olmadığı söylenebilir. Öğretmenlerin büyük bir çoğunlu da yaratıcı yazma çalışmalarının değerlendirilmesinde bilinen yazma çalışmalarının ölçütlerine başvurmaktadır.

Elementary teachers views on evaluating works of creative writing

Creative writing is an engaging process for students, taking boredom and simplicity out of writing practices. In this process, students express their feelings and opinions freely, without any pressure or being judged. However, evaluation of these pieces of works by the teachers is another important part of creative writing. The aim of this study is to identify elementary 4th and 5th grade teachers views on evaluating creative writing works produced by students. Case study that is used in qualitative research, and consequently single holistic case study was employed. In identifying the sample of the study, critical case sampling was used. The data were gathered from teachers working at 18 elementary schools having middle socio-economic level in Izmir city center. The participants were 69 teachers (female=42; male=27). A semi-structured interview form developed by the researchers was used in the data gathering process. Then, the data were transcribed and content analysis was conducted. After a detailed analysis by both researchers, the codes of the data were identified. The reliability of the codes identified was calculated using an agreement percentage. This percentage was 0.82 for the first question, and 0.69 for the second question. According to the findings of the study, most of the teachers do not have necessary knowledge when it comes to evaluating works of creative writing. As a result, they mostly use the usual writing criteria in evaluating creative writing.

PDF

___

AKTAŞ, M. (2009), Yabancı Dil Öğretiminde Yaratıcı Yazmanın Başarıya ve Yazılı Anlatıma Etkisi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayınlanmamış Doktora Tezi.
ATAMAN, M. (2008), Yaratıcı Drama ve Yaratıcı Yazma. htpp://www.yaratıcıdrama.org/convent/viev adresinden 08.03.2012 tarihinde edinilmiştir.
BEACH,R. (2012), The Effects of Between-draft Teacher Evaluation Versus Student Self-evaluation on High School Students Revising of Rough Drafts. University of Minnesota. http://www.jstor.org/stable/pdfplus/40170747.pdf?acceptTC=true Son erişim tarihi 16.08.2012
BEYDEMİR, A. (2010), İlköğretim 5. Sınıf Türkçe Derslerinde Yaratıcı Yazma Yaklaşımının Yazmaya Yönelik Tutum, Yaratıcı Yazma ve Erişisine Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Denizli: Pamukkale Üniversitesi.
BOLTON, G. (1999), The Therapeutic Potential of Creative Writing- Writing Myself. London: Jessica Kingsley Publisher.
BROOKES, I. & MARSHALL, D. (2004) Good writing guide. Chambers: Edinburgh.
CEMALOĞLU, N. (2011), Veri Toplama Teknikleri: Nitel-Nicel. İçinde, Tanrıöğen A. (Edt.). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (pp.133-164). Ankara: Anı Yayıncılık.
CRİSTOPHER, E. (1996), Teaching creative writing in the elementary school. http:/www.ed.gov/databases/ERIC_digest/ Son erişim tarihi: 18.10.2011.
ÇEPNİ, S. (2001). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. Trabzon: Erol Ofset.
DONOVAN, M. (2007), What is Creative Writing? http://www.writingforward.com/creative-writing/what-is-creative-writing-2, Son erişim tarihi: 04.07.2012
EKİZ, D. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Anı yayıncılık
HORNG, J. S., HONG, J.C. & CHANLIN, L. J. (2005), Creative Teachers and Creative Teaching Strategies, International Journal of Consumer Studies, 29, 4, 352-358.
KUŞ, E. (2009), Nicel-Nitel Araştırma Teknikleri (3. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
MALTEPE, S. (2006), Türkçe Öğretiminde Yazılı Anlatım Uygulamaları İçin Bir Seçenek: Yaratıcı Yazma Yaklaşımları, Dil Dergisi, 132, 56-66.
MALTEPE, S. (2007), Yaratıcı Yazma Yaklaşımı Açısından Türkçe Derslerinde OluşturulanYazılı Anlatım Ürünlerinin Değerlendirilmesi, Eğitim Araştırmaları Dergisi (EJER), 26, 143-154.
MYERS, D.G. (1993), The Rise of Creative Writing, Journal of Ideas, 54, 2, 277-297.
ORAL, G. (2008), Yine Yazı Yazıyoruz. Ankara: Pegem Akademi-Yayıncılık
ÖZTÜRK, E. (2007), İlköğretim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Yaratıcı Yazma Becerilerinin Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
RUDOWİCZ, E., Lok, D. & Kitto, J. (2007), Use of the Torrance Tests of creative thinking in an exploratory study of creativity in Hong Kong primary school children: A cross-cultural comparison, International Journal of Psychology, 30,4, 417-430.
SUSAR, F.(2011), Yaratıcı Yazma Ürünlerinin Bazı Ölçütler Açısından Değerlendirilmesine İlişkin Nitel Bir Çalışma. Dil Dergisi (Language Journal), 151, 22-35.
TONYALI, E. (2010), Yaratıcı Yazma Uygulamalarının İlköğretim Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Yazma Becerilerine Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Bolu: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
ÜNALAN, Ş. (2006). Türkçe Öğretimi. Ankara: Nobel yayıncılık.
WİNTERSON, J. (2012), Teaching creative writing. www.guardian.co.uk/books/2012/may/ 18/jeanette-winterson-teaching-creative-writing, Son erişim tarihi: 04.07.2012
YILDIRIM, A. & ŞİMŞEK, H. (2008), Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, (6. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
YILDIZ VE DİĞ. (2006), Yeni Öğretim Programına Göre Kuramdan Uygulamaya Türkçe Öğretimi. Ankara: Pagema yayıncılık.
İPİİROĞLU, Z. (2012), Yaratıcı yazmanın önemi ve yaratıcı yazma dizisi üzerine. http://zehraipsiroglu.com/tuerkce/deneme-ve-elestiri-itaplari/yaratici-yazma-2. Son erişim tarihi: 25.05.2012
TEMİZKAN, M. (2010), Türkçe öğretiminde yaratıcı yazma becerilerinin geliştirilmesi. TÜBAR, 27, 621-643.