Sibel YAZICI, Gürüz OCAK, Leyla DÖNMEZ, Yavuz KISA

Üstün yetenekli öğrencilerin hikayelerle işlenen sosyal bilgiler öğretimine yönelik tutumlarının değerlendirilmesi (Manisa il merkezi örneği)

Bu araştırmanın amacı, üstün yetenekli öğrencilerin hikâyelerle işlenen sosyal bilgiler öğretimine yönelik tutumlarını değerlendirmektir. Bu amaçtan yola çıkarak elde edilen sonuçlar bazı değişkenler (cinsiyet, yaş, sınıf ve ailenin eğitim durumu) açısından incelenmiştir. Araştırmanın çalışma evrenini 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Bilim ve Sanat Eğitim Merkezinde eğitim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise Bilim ve Sanat Eğitim Merkezinden amaçlı olarak seçilmiş 260, 4., 5.,6. ve 7. sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Örneklem olarak seçilen 260 öğrenciye hikâyelerle işlenen sosyal bilgiler öğretimine yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla 22 maddeden oluşan bir tutum ölçeği geliştirilerek uygulanmıştır. Elde edilen veriler, t testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular değerlendirildiğinde, Üstün yetenekli öğrencilerin, hikayelerle işlenen sosyal bilgiler öğretimine yönelik tutumlarında ilgi, başarı, motivasyon ile ilgili maddelere katıldıkları görülürken yetenek ve merakla ilgili maddelere biraz katıldıkları görülmüştür. Araştırmada cinsiyetin, yaşın, sınıfın ve ailelerin eğitim durumlarının anlamlı bir farklılık oluşturacak değişkenler olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.

The evaluation of the attitudes of gifted students towards teaching of social sciences with stories (case of central Manisa)

The purpose of this study is to evaluate the attitudes of gifted students towards teaching of social sciences with stories. The results obtained from this purpose were examined in terms of some variables (such as gender, age, class and education status of the family). The population of the study includes the students studying in Science and Art Education Center in the academic year 2011-2012. The sample of the study was purposive selected from the students of 4th, 5th, 6th and 7th graders in Science and Art Education Center and the number of sample is 260. An attitude scale consisting of 22 items was developed and implemented to those 260 randomly selected students in order to determine their attitudes towards teaching of social studies with stories. The data obtained were analyzed by using t-test and one-way analysis of variance. When the findings are evaluated, it has been observed that gifted students agreed with the items related with interest, success and motivation on the attitudes towards teaching of social studies with stories whereas they agreed with the items related with skill and curiosity to some extent. It has been concluded that gender, age, class and education status of the family are not the variables that can create a significant difference.

PDF

___

AKKANAT, Hulusi.(1999), Üstün veya Özel Yetenekliler, Milli Eğitim Bakanlığı Dergisi. Sayı:103.s.
ATAMAN, B.Ayşegül. (2008), Üstün Yetenekli Çocuklarda Aile Ortamının Bazı Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi: İstanbul Bilsem Örneği. Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
AŞÇI, S. (2003). Sosyal Bilgiler Dersine Yönelik Öğrenci Tutumları ve Akademik Başarı Arasındaki İlişki. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, İzmir.
ATİK, Y.Ş. (2007). İlköğretimdeki Üstün Yetenekli Öğrencilere Uygulanan Öğretim Yöntemlerinin Değerlendirilmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, İzmir.
BARTH, J. L. ve Demirtaş, A. (1997), İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretimi. Kaynak Üniteler. Ankara: YÖK Yayını.
BÜYÜKÖZTÜRK, Şener. (2010), Veri Analizi El Kitabı, 12. Baskı,Ankara:Pegem Akademi Yayınları.
CORBİN, S,S. (1997), Comparison with Other Academic Subjects and Selected İnfluenceson High Schools Students Attitudes toward Social Studies. Manhattan. Journal of Social Studies Research.
ÇAĞLAR, Doğan. (2004), Üstün Zekâlı Çocukların Özellikleri, İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları.
_____DAĞLIOĞLU, H. Elif.(2002), Anaokuluna Devam Eden Beş-Altı Yaş Grubu Çocuklar Arasından Matematik Alanında Üstün Yetenekli Olanların Belirlenmesi, Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Doktora Tezi, Ankara.
DEMİR, B. Selçuk ve AKENGİN, Hamza. (2011), Hikâyelerle Sosyal Bilgiler Öğretimi, Ankara: Pegema Yayıncılık.
FİFİELD, Carol. (1996). Never too old for Studies: Tales of a High School İnformation Specialist. Story telling World, 9, 18-19.
GÖKDERE, Murat. ve ÇEPNİ, Salih. (2003), Üstün Yetenekli Öğrencilerin Fen Öğretmenlerinin, Eğitimine Yönelik Bir Model Önerisi, The Turkish Online Journal of Educational Teknology. Vol: 2, Issu:3.pp.147-156.
GÜNGÖRMÜŞ, O. (1992), Babanın Çocuğun Zekası Akademik Başarısı Ve Benlik Kavramı Üzerine Etkisinin Araştırılması. İstanbul Üniversitesi,Yüksek Lisans Tezi. İstanbul.
KESKİN, Selda. (2006), Üstün ve Özel Yetenekli Çocuklar ve Bilgisayara veBilgisayar Dersine Yönelik Tutumları, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir.
McGOWAN, Tom ve GUZZETTİ, Barbara.(2003). Edebiyat Temelli Sosyal Bilgiler Öğretimi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Çeviren: Ahmet Doğanay, Cilt:11,Sayı:11,s.35-44.
MORGAN, S. Andre. (2006), Alternative Methodologies for Teaching Mathematics to Elementary Students: a Pilot Study Using Childrens Literature. DoktoraTezi, American Üniversitesi.
MOROZ, W.and BACER, R. (1997), Students Attitude Toward Social Studies and Other School Subjects. Curriculum Perspectives, 17(3). 34-37.
SAVAGE, K. Marsha ve SAVAGE, V. Tom. (1993), Childrens Literature in Middle Scholl Studies. (Çocuk Edebiyatı ve Sosyal Çalışmalar). The Social Studies.84(1). 32-36.
SİSK, D. (1987), Creative Teaching Of The Gifted. Mc Graw Hill Book Company:New York, Çev. Nuray Tarhan. Ankara: Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü Kütüphanesi. SPAGNOLI, Cathy. (1995), Storytelling: A Bridge to KoreaThe Social Studies. Washington: Sep. Vol.86, Iss.5; pp.221-226.
ŞİMŞEK, Ahmet. (2006), İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersinde Tarihsel Hikâyeye Yönelik Öğrenci Görüşleri, Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt:26, Sayı:1, ss.187-202.
TEKİN, Halil. (1993), Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, 7.Baskı, Ankara: Yargı Yayınları.
UZUN, A. (2006), Üstün veya Özel Yetenekli Öğrencilerin Sosyal Bilgiler Dersine İlişkin Tutumları ile Akademik Başarıları Arasındaki İlişki. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, İzmir.
WİNEBRENNER, Susan. (2001), Teaching gifted kids in the regular classroom. Minneapolis,MN: FreeSpirit Publishing.
http://hbogm.meb.gov.tr/modulerprogramlar/kursprogramlari/cocuk gelisim/moduller/ustunzekaveozelyetenekliler.pdf. (erişim tarihi: 10.12.2012).