The objective of the study is to determine the opinion of social studies field pre-service teachers on educational beliefs based on certain variables. Educational beliefs that are formed based on education philosophy play a significant role in shaping the behavioral patterns of teachers in instruction. All teachers have different beliefs about their occupation, students, fields of study, their roles and responsibilities. These beliefs affect their perceptions and judgments, hence affecting their behavior in the classroom. Therefore, there is a belief system that each individual depends on and is nourished mentally from. It is of significant importance to determine and interpret the educational beliefs of pre-service teachers, who would be teachers of tomorrow, in many respects. Thus, the "Educational Beliefs Scale," developed by Yılmaz, Altınkurt and Çokluk (2011) to determine the educational beliefs of pre-service teachers was utilized in this study. The data collected was analyzed using t-test and ANOVA provided by the SPSS 17 software program. Finally, it was observed that pre-service teachers were influenced by existentialism, progressivism, re-constructionism and fundamentalism educational philosophies in that order. "> Bu araştırmanın amacı sosyal bilgiler öğretmen adaylarının eğitim inançlarına yönelik düşüncelerini çeşitli değişkenler açısından ortaya koymaktır. Eğitim felsefesine dayalı olarak oluşan eğitim inançları öğretmenlerin öğretimle ilgili davranış kalıplarının biçimlendirilmesinde önemli bir rol oynamaktadır. Tüm öğretmenler; işleri, öğrencileri, konu alanları, rolleri ve sorumlulukları ile ilgili değişik inançlara sahiptir. Bu inançlar onların algılarına ve yargılarına, bunlar da sınıftaki davranışlarına etki etmektedir. Dolayısıyla her bireyin dayandığı ve zihinsel olarak beslendiği bir inanç akımı vardır. Yarının öğretmenleri olan öğretmen adaylarının "Eğitim inançları ölçeği" sayesinde eğitim inançlarını tespit etmemiz ve yorumlamamız birçok açıdan son derece önemlidir. Bu doğrultuda öğretmen adaylarının sahip oldukları eğitim inançlarını belirlemeye dönük Yılmaz, Altınkurt ve Çokluk (2011) tarafından geliştirilen "Eğitim İnançları Ölçeği" kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 17 paket programında t-testi ve ANOVA kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuç olarak Öğretmen adaylarının, eğitim inançlarına yönelik görüşleri neticesinde en yüksek katılımı sıra ile Varoluşçuluk, İlerlemecilik, Daimicilik, Yeniden Kurmacılık, Esasicilik eğitim felsefelerine gösterdikleri görülmektedir. "> Bu araştırmanın amacı sosyal bilgiler öğretmen adaylarının eğitim inançlarına yönelik düşüncelerini çeşitli değişkenler açısından ortaya koymaktır. Eğitim felsefesine dayalı olarak oluşan eğitim inançları öğretmenlerin öğretimle ilgili davranış kalıplarının biçimlendirilmesinde önemli bir rol oynamaktadır. Tüm öğretmenler; işleri, öğrencileri, konu alanları, rolleri ve sorumlulukları ile ilgili değişik inançlara sahiptir. Bu inançlar onların algılarına ve yargılarına, bunlar da sınıftaki davranışlarına etki etmektedir. Dolayısıyla her bireyin dayandığı ve zihinsel olarak beslendiği bir inanç akımı vardır. Yarının öğretmenleri olan öğretmen adaylarının "Eğitim inançları ölçeği" sayesinde eğitim inançlarını tespit etmemiz ve yorumlamamız birçok açıdan son derece önemlidir. Bu doğrultuda öğretmen adaylarının sahip oldukları eğitim inançlarını belirlemeye dönük Yılmaz, Altınkurt ve Çokluk (2011) tarafından geliştirilen "Eğitim İnançları Ölçeği" kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 17 paket programında t-testi ve ANOVA kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuç olarak Öğretmen adaylarının, eğitim inançlarına yönelik görüşleri neticesinde en yüksek katılımı sıra ile Varoluşçuluk, İlerlemecilik, Daimicilik, Yeniden Kurmacılık, Esasicilik eğitim felsefelerine gösterdikleri görülmektedir.