The aim of this study is to observe different methods and technics used in Life Studies course by two teachers in second grade in a school and to determine which methods preferred by students. Therefore, six classes of teachers were observed and interviews with students were conducted. Observations and interviews were used as data collection tools, also case study as a qualitative design. Observations showed that one of the teachers used creative drama methods while the other one used direct instruction. Students taught by creative drama methods, were more active and collaborated with each other in a more comfortable way. In direct teaching classes, teacher generally made students watch videos and when students were asked to work in groups, they had difficulties and they could work individually. In interviews, students from creative drama classes were happy and considered the course as playing. Students from direct teaching stated that they have already known the topics taught by the teacher in the classes "> Araştırmanın amacı, bir ilkokulda ikinci sınıfları okutmakta olan iki öğretmenin Hayat Bilgisi derslerinde kullandıkları yöntem ve teknikleri gözlemlemek, bunlardan hangisinin öğrenciler tarafından tercih edildiğini saptamaktır. Bu amaçla öğretmenlerin altışar ders saati gözlemlenmiş, öğrencilerle görüşmeler yapılmıştır. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması, veri toplama araçları olarak ise gözlem ve görüşme kullanılmıştır. Yapılan gözlemler sonucunda, öğretmenlerden birinin derslerinde genellikle yaratıcı drama yöntemini, diğerinin ise düz anlatım yöntemini kullandığı belirlenmiştir. Yaratıcı drama kullanılarak ders işlenen sınıftaki öğrencilerin diğer sınıftakilere göre daha aktif oldukları, işbirliği yaparken daha rahat oldukları görülmüştür. Düz anlatım yönteminin kullanıldığı sınıfta ise öğretmenin genellikle öğrencilere video izlettiği ve bunun üzerinden ders işlediği görülürken, öğrencilerin grup çalışmaları yapmaları istendiğinde ise zorluk çektikleri, genellikle bireysel çalışabildikleri belirlenmiştir. Ayrıca yaratıcı dramayla ders işlenen sınıftaki öğrenciler Hayat Bilgisi derslerini oyun gibi görüp genellikle mutlu olduklarını, diğer sınıfın öğrencileri ise bu derste anlatılanları zaten bildiklerini, bu yüzden sıkıldıklarını ifade etmişlerdir "> Araştırmanın amacı, bir ilkokulda ikinci sınıfları okutmakta olan iki öğretmenin Hayat Bilgisi derslerinde kullandıkları yöntem ve teknikleri gözlemlemek, bunlardan hangisinin öğrenciler tarafından tercih edildiğini saptamaktır. Bu amaçla öğretmenlerin altışar ders saati gözlemlenmiş, öğrencilerle görüşmeler yapılmıştır. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması, veri toplama araçları olarak ise gözlem ve görüşme kullanılmıştır. Yapılan gözlemler sonucunda, öğretmenlerden birinin derslerinde genellikle yaratıcı drama yöntemini, diğerinin ise düz anlatım yöntemini kullandığı belirlenmiştir. Yaratıcı drama kullanılarak ders işlenen sınıftaki öğrencilerin diğer sınıftakilere göre daha aktif oldukları, işbirliği yaparken daha rahat oldukları görülmüştür. Düz anlatım yönteminin kullanıldığı sınıfta ise öğretmenin genellikle öğrencilere video izlettiği ve bunun üzerinden ders işlediği görülürken, öğrencilerin grup çalışmaları yapmaları istendiğinde ise zorluk çektikleri, genellikle bireysel çalışabildikleri belirlenmiştir. Ayrıca yaratıcı dramayla ders işlenen sınıftaki öğrenciler Hayat Bilgisi derslerini oyun gibi görüp genellikle mutlu olduklarını, diğer sınıfın öğrencileri ise bu derste anlatılanları zaten bildiklerini, bu yüzden sıkıldıklarını ifade etmişlerdir