Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Somut Olmayan Kültürel Mirasa Yönelik Tutum ve Farkındalıklarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Bu araştırmada sosyal bilgiler öğretmen adaylarının somut olmayan kültürel mirasa yönelik tutumve farkındalıklarının çeşitli değişkenler yönünden belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanınörneklemini Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesinde öğrenim görmekte olan 1,2,3 ve 4. sınıfdüzeyinden toplam 196 sosyal bilgiler öğretmen adayı oluşturmaktadır. Nicel betimsel araştırmayöntemine göre tasarlanan çalışmada veriler Gürel ve Çetin (2018) tarafından geliştirilen vekonuya uyarlanan 5’li Likert tipi tutum anketi ve yine araştırmacılar tarafından hazırlanan başarıtesti ile toplanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 20 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir.Araştırmada ulaşılan sonuçlara göre, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının somut olmayan kültürelmirasa yönelik tutumlarının genel olarak yüksek olmasına rağmen başarı düzeylerinin vefarkındalıklarının düşük olduğu görülmüştür. Bununla birlikte öğretmen adaylarının tutum vefarkındalıklarının cinsiyet, sınıf düzeyi, ikamet yeri ve akademik not ortalaması gibi değişkenlerinbazılarından etkilenebildiği sonucuna ulaşılmıştır.

Examining of Social Studies Teacher Candidates' Attitudes and Awareness towards Intangible Cultural Heritage in Terms of Various Variables

In this study, it is aimed to determine the attitudes and awareness of social studies teacher candidates towards intangible cultural heritage as regards to various parameters. The study was carried out 196 social studies candidates from 1,2,3 and 4. grade levels studying at Gazi University Faculty of Education. In this study designed according to the quantitative descriptive research method, the data were collected through a 5-point Likert-type attitude questionnaire developed by Gürel and Çetin (2018) and an achievement test prepared by the researchers. The data obtained were analyzed using the SPSS 20 package program. According to the results of research, although the attitudes of social studies teacher candidates towards intangible cultura heritage are generally high, their success levels and awareness are low. In addition, it was concluded that the attitudes and awareness of teacher candidates may be affected by some of the variables such as gender, grade level, place of residence and cumulative grade point average.

PDF

___

Ablak, S., Dikmenli, Y., & Çetin, T. (2014). Üniversite öğrencilerinin Kırşehir’in tarihi ve kültürel turizm değerlerine yönelik farkındalıkları. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(2). 171-186.
Artun, E. (2008). Halk kültürü araştırmaları ‘‘halk kültürlerinin gelecek kuşaklara taşınması’’. İstanbul: Kitabevi Yayınları.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F., (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Can, A. (2014). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. Ankara: Pegem Akademi. Çelepi, M. S. (2016). SOKÜM ve üniversite gençliği. Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(3), 15-35.
Çengelci, T. (2012). Sosyal bilgiler öğretim programında somut olmayan kültürel mirasın yeri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1). 219–236.
Çetin, T. & Akkaya, M. (2013). The Awareness of the University Students about of the Cultural Heritage and the Touristic Values of Turkey in UNESCO World Heritage List. The Science and Education at The Beginning of The 21st Century in Turkey. St. Kliment Ohridski University Press (Edit.:Aleksandır Drujinin, Zdravka Kostova, İgor Sharuho and Emin Atasoy), 641 -660.
Çetin, T. & Gürgil, F. (2014). Üniversite Öğrencilerinin Bartın’ın Doğal ve Kültürel Turizm Değerlerine Yönelik Farkındalıkları. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7 (4), 255- 274.
Deveci, H. (2009). Sosyal Bilgiler Dersinde Kültürden Yararlanma: Öğretmen Adaylarının Kültür Portfolyolarının İncelenmesi. Elektronik Sosyal Bilgiler Dergisi, 8(28), 1–19.
Dinç, E., Erdil, M. & Keçe, M. (2011). Uşak üniversitesi öğrencilerinin tarihi ve kültürel eserler hakkındaki ilgi ve farkındalıklarının incelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(2), 267-285.
Er, H. & Yılmaz, R. (2020). The Impact of Museum Educatıon Practıce on Teacher Candıdates’ Vıews and Motıvatıon in Socıal Studıes, International Journal of Education Technology and Scientific Researches,5(11), 315-352.
Gümüş, N. & Adanalı, R. (2011). Buca’da (İzmir) tarihi ve kültürel mirasa yönelik ortaöğretim öğrencilerinin tutum ve davranışları. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 87–102.
Güngör, E. (2011). Dünden bugünden: tarih, kültür, milliyetçilik. Ankara: Ötüken Neşriyat.
Gürel, D. & Er, H. (2020). Kültürel miras aktarımında önemli bir kaynak kent müzeciliği: “Bartın Kent Müzesi” Örneği. Edebiyat-kültür ve tarih araştırmaları (Ed. Karakök, T. & Demir, H.) içinde (148-174), İstanbul: Hiperyayın.
Gürel, D. (2018). SOKÜM Etkinliklerinin 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Kullanımı. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Gürel, D., & Çetin, T. (2018). Sosyal Bilgiler Dersi ve Kültür Aktarımında Edindiği Rol Üzerine Bir İnceleme. Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, 6(2), 22-40.
Gürel, D., & Çetin, T. (2019). Intangible cultural heritage attitude scale: validity and reliability study. Bartın University Journal of Educational Research, 8(1), 82-102.
Held, D., McGrew, A., Goldblatt, D., & Perraton, J. (2010). Küreselleşme. A. Giddens (Ed.), Sosyoloji: Başlangıç Okumaları, (G. Altaylar, Çev.) içinde (s.71-76). İstanbul: Say Yayınları.
Jones, S. R., Rowan-Kenyon, H. T., Ireland, S. M., Niehaus, E., & Skendall, K. C. (2012). The meaning students make as participants in short-term immersion programs. Journal of College Student Development, 53(2), 201–230.
Kaplan, M. (2001). Türk milletinin kültürel değerleri. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Karakuş, U., Çepni, O. ve Kılcan, B. (2011). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin turizme yönelik görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Safranbolu'da nicel bir çalışma). Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, (4), 85-95.
Keçe, M. (2015). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının Ankara‟nın tarihi ve kültürel turizm değerlerine yönelik ilgi ve farkındalıkları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD),1(16), 131–149.
Keçe, M. ve Dinç, E. (2010) “Öğretmen adaylarının tarihi ve kültürel eserler hakkındaki ilgi ve farkındalıklarının incelenmesi” 1. Uluslararası Tarih Eğitimi Sempozyumu. 16-18 Haziran 2010, Erzurum: Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi.
Kıncal, R. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel.
Kirshenblatt-Gimblett,B. (2004). Intangible heritageas metacultural production. Museum international, 56(1‐2), 52–65.
MEB (2005). İlköğretim sosyal bilgiler dersi öğretim programı kılavuz kitabı (4- 5. sınıflar). Ankara. Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. http://ttkb.meb.gov.tr/program2.aspx sayfasından erişilmiştir.
Metin Basat, E. (2013). Somut ve somut olmayan kültürel mirası birlikte koruyabilmek. Milli Folklor, 25(100), 61-71.
Oğuz, M. O. (2008). Çağdaş̧ kentin kültürü ve somut olmayan kültürel miras. Ankara: Türkiye Bilimler Akademisi.
Oğuz, M. Ö. (2010). Türkiye’de mit ve masal çalışmaları veya bir olumsuzlama ve tek-tipleştirme öyküsü. Millî Folklor, 22(85), 36–45.
Oğuzkan, A. F. (1993). Eğitim terimler sözlüğü. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
Polat, S. (2018). The Attitudes and Awareness of the Teacher Candidates about Cultural Heritage. World Journal of Education, 8(5), 49-62.
Sharma, S., El-Atwani, K., Rahatzad, J., Ware, J., Phillion, J., & Malewski, E. (2012). How disorienting experiences in informal learning contexts promote crosscultural awareness in preservice teachers: Findings from a study abroad program. Learning Landscapes, 5(2), 281–294.
Smith, P. (2007). Kültürel kuram. (S. Güzelsarı ve İ. Gündoğdu, Çev.). İstanbul: Babil. Somut Olmayan Kültürel Miras Sözleşmesi. (2003). 10.07.2020 tarihinde https://ich.unesco.org/doc/src/00009-TR-PDF.pdf sayfasından erişilmiştir.
Sözer, E. (2008). Sosyal bilgiler dersinin tanımı, kapsamı ve ilköğretim programındaki yeri. Ş. Yaşar, (Ed.), Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde (s. 41–55). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
Sözer, E. (2008). Sosyal bilgiler dersinin tanımı, kapsamı ve ilköğretim programındaki yeri. Ş. Yaşar, (Ed.), Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde (s. 41–55). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
Süleymanov, E. (2004). Ekonomik ve Sosyo-Kültürel Değişim Süreci İçerisinde Azerbaycan Toplumunun Bazı Meseleleri. Sosyoloji Konferansları Dergisi, 29, 49-54.
Şahin, K., & Yaylı, H. (2016). Geleneksel Göçebelikten Modern Göçlere Türkiye’de Gençlerin Kentlilik Bilinci-Kırıkkale Örneği Üzerinden Bir Analiz. Üçüncü Sektör Sosyal Ekonomi, 51(2), 79-108.
Tezcan, M. (2015). Gençlik, kültür ve toplum. Ankara: Anı Yayıncılık.
Türker, M. Z. (1994). Gençlik ve millî kültür. Selçuk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Dergisi, 1(1), 289–291.
Williams, R. (1993). Kültür. (S. Aydın, Çev.), Ankara: İmge Kitabevi.