YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARININ ÖRGÜTSEL HESAP VEREBİLİRLİK DÜZEYLERİNİN ÖĞRETİM ELEMANLARININ ÖRGÜTSEL BAĞLILIK VE ÖRGÜTSEL GÜVEN DÜZEYLERİ İLE OLAN İLİŞKİSİ
Eğitim örgütleri, toplumdaki en önemli sosyal kurumlardan biridir. Eğitim kurumunun toplum içindeki etkililik ve yönetsel konumu, toplumsal beklentiler doğrultusunda koordine olması ile ilişkilidir. Eğitim kurumunun etkililik düzeyi, örgütsel biçim, yeterli seviyede kaynağa sahip olma, bilimsel ve teknolojik gelişmelere dayanan tutarlı politikalar ve sosyal gereksinimlere sahip nitelikli çalışanların bulunmasını gerektirmektedir. Hesap verebilirlik, örgütsel bağlılık ve örgütsel güven kavramlarının belirtilen gelişmeler ile ilgili olduğu belirtilmektedir. Eğitime yönelik kalitenin artırılması ve eğitim sistemlerinin denetim ve rehberliğine yönelik gelişmelerin sağlanması sebebiyle 20 senedir hesap verebilirlik politikaları üzerine yoğunlaşılan çalışmalarda artış gözlemlenmektedir. Hesap verebilirlik faaliyetlerinin, üyelerin katılımını ve kurumun amaçlarına ulaşma noktasında harcadıkları zamanı etkilediği görülmektedir. Bu bağlamda bu araştırmanın amacı yükseköğretim kurumlarının hesap verebilirlik düzeylerinin öğretim elemanlarının örgütsel bağlılık ve örgütsel güven ile olan doğrudan ve dolaylı ilişkisini incelemektir. Bu amaç doğrultusunda yürütülen çalışmada nicel araştırma modellerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini İstanbul’da bulunan ve en az on yıllık geçmişe sahip devlet üniversitelerindeki öğretim elemanları oluştururken; örneklemini ise 2017-2018 eğitim öğretim yılında İstanbul ilinde bulunan üç devlet üniversitesinde görev yapmakta olan 510 öğretim elemanı oluşturmaktadır. Mevcut araştırmadan edinilen bulgular neticesinde yükseköğretim kurumlarının hesap verebilirlik düzeylerine ilişkin algıların öğretim elemanlarının örgütsel bağlılık ve örgütsel güven düzeylerine ilişkin algıları ile anlamlı düzeyde ilişkili olduğu ve örgütsel bağlılık ve örgütsel güvenin hesap verebilirliği anlamlı düzeyde yordadığı sonucuna ulaşılmıştır.
RELATIONSHIP OF ORGANIZATIONAL ACCOUNTABILITY LEVELS OF HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS TO ORGANIZATIONAL COMMITMENT AND ORGANIZATIONAL TRUST LEVELS OF THE ACADEMIC STAFF
Educational organizations are one of the most significant socialinstitutions of a society. Efficiency and administrative position of theeducational institutions in a society is associated with their coordinationin the direction of social expectations. The efficiency level of aneducational institution requires an organizational form, adequateresources, consistent policies based on scientific and technologicaldevelopments and quality employees with social needs. It is indicatedthat accountability, organizational commitment and organizational trustare relevant with the requirements. There has been an increase in thestudies focusing on accountability policies for 20 years due to increasingthe quality of education and providing improvements in the supervisionand guidance of the education systems. Accountability affect theparticipation of the members and the time they spend on reaching thegoals of the institution. The purpose of the present study was toinvestigate the relationship of the accountability level of higher educationinstitutions with organizational commitment and organizational trust of teacher educators. The study was conducted in correlational surveymodel which is one of the quantitative research models. Whereas thepopulation of the study included the academic staff at the stateuniversities which are located in Istanbul and have a ten-year history,the sample of the study consisted of 510 academic staff who worked atthree state universities in Istanbul in 2017-2018 academic year. Theresults of the study indicated that perceptions of the accountability levelof higher education institutions were significantly correlated with theorganizational commitment and organizational trust of the academicstaff, and organizational commitment and organizational trust weresignificantly predicted the accountability of higher education institution
___
- Allen, N., & Meyer, J. (1990). The measurement and antecedents of affective, continuance, and
normative commitment to the organization. Journal of Occupational Psychology, 63,1- 18.
- Allen, N. J., & Meyer, J. P. (1996). Affective, continuance, and normative commitment to the
organization: An examination of construct validity. Journal of Vocational Behavior, 49(3), 252-
276.
- Atkinson, S., & Butcher, D. (2003). Trust in managerial relationships. Journal of Managerial
Psychology, 18(4), 282-304.
- Aubé, C., & Rousseau, V. (2011). Interpersonal aggression and team
effectiveness: The mediating role
of team goal commitment. Journal of Occupational & Organizational Psychology, 84(3), 565-
580. doi: 10.1348/096317910X492568
- Austin-Hickey, R. (2013). An examination of factors affecting organizational commitment of
developmental math faculty at Florida community colleges (Doctoral dissertation). Drexel
University.
- Bali, R., & Vaidya, D. (2014). Study on the organizational commitment in the faculty of an educational
institute. International Journal of Farm Sciences, 2(2), 167-173.
- Cerit, Y., Kadıoğlu-Ateş, H., & Kadıoğlu, S. (2017). Öğretmen hesap verebilirlik eğilimi ölçeğinin
Türkçeye uyarlama çalışması. Turkish Studies - International Periodical for the Languages,
Literature
and
History
of
Turkish
or
Turkic,
12(28),
161-174.
doi:10.7827/TurkishStudies.12342
- Cetin, M. (2004). Orgut kulturu ve orgutsel baglilik. Ankara: Nobel Yayinlari.
- Cikrikci, F. (2016). Kamu ve vakif universitelerinin yabancı diller yüksekokullarinda görev yapan
ogretim elemanlarının orgutsel baglılık duzeyleri. (Yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül
Üniversitesi, İzmir.
- Day, C., & Gu, Q. (2014). Resilient teachers, resilient schools: Building and sustaining quality in testing
times. Routledge.
- Dive, B. (2008). The accountable leader: Developing effective leadership through managerial
accountability. Kogan Page Publishers.
- Fornes, S., Rocco, T., & Wollard, K. (2008). Workplace commitment: A conceptual model developed
from integrative review of the research. Human Resource Development Review, 7(3), 339-357.
doi: 10.1177/1534484308318760
- Giessner, S. R., van Knippenberg, D., van Ginkel, W., & Sleebos, E. (2013). Team- oriented leadership:
The interactive effects of leader group prototypicality, accountability, and team identification.
Journal of Applied Psychology, 98(4), 658-667. doi: 10.1037/a0032445
- Gilbert, J.A. & Tang, T.Li-Ping. (1998). An examination of organizational trust antecedents. Public
Personnel Management, 27(3), 321-338.
- Hoy, W. K., & Tschannen-Moran, M. (1999). Five faces of trust: An empirical confirmation in urban
elementary schools. Journal of School Leadership, 9, 184-208.
- Kalman, M., & Gedikoğlu, T. (2014). Okul Yöneticilerinin hesap verebilirliği ile örgütsel adalet
arasındaki ilişkinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(2), 115-
128.
- Katzenbach, J. R., Steffen, I., & Kronley, C. (2012). Cultural group and team changes that stick. Harvard
Business Review, 90(7/8), 110-117.
- Kline, R. B. (2005). Methodology in the social sciences. Principles and practice of structural equation
modeling (2nd ed.). New York, NY, US: Guilford Press
- Laszlo, A., Laszlo, K., & Johnsen, C. (2009). From high-performance teams to evolutionary learning
communities: New pathways in organizational development. Journal of Organisational
Transformation & Social Change, 6(1), 29-48. doi: 10.1386/jots.6.1.29_1.
- Lewicki, R. J., & Bunker, B. B. (1996). Developing and maintaining trust in work relationships. In R.
M. Kramer & T. R. Tyler (Eds.), Trust in organizations: Frontiers of theory and research (pp.
114-139). Thousand Oaks, CA: Sage.
- Lewicki, R. J., & Wiethoff, C. (2006). Trust, trust development, and trust repair. In M. Deutsch ve P.T.
Coleman (Ed.), The handbook of conflict resolution: Theory and practice (pp. 86-107). San
Francisco, CA: Jossey- Bass.
- Mirza, M., & Redzuan, M. R. (2012). The relationship between teacher’s organizational trust and
organizational commitment in primary schools. Life Science Journal, 9(3), 1372-1376.
- Pace, J. A. G. (2015). The influence of accountability and commitment on team performance of airline
flight crews (Doctoral dissertation). Capella University.
- Randall, D. M. (1987). Commitment and the organization: The organization man revisited. Academy of
management Review, 12(3), 460-471.
- Riketta, M., & Landerer, A. (2002). Organizational commitment, accountability, and work behavior: A
correlational study. Social Behavior and Personality, 30(7), 653. Retrieved from https://0-
search-proquest-com.seyhan.library.boun.edu.tr/docview/209836965?accountid=9645
- Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H., & Müller, H. (2003). Evaluating the fit of structural equation
models: tests of significance and descriptive goodness-of-fit measures. Methods of
Psychological Research, 8(2), 23-74.
- Shapiro, D., Sheppard, B. H., & Cheraskin, L. (1992). Business on a handshake. The Negotiation
Journal, 8, 365-378.
- Sharma, P., & Sinha, V. (2015). The influence of occupational rank on organizational commitment of
faculty members. Management: Journal of Contemporary Management Issues, 20(2), 71-91.
- Taşcı, D., & Koç, U. (2007). Örgütsel vatandaşlık davranışı-örgütsel öğrenme değerleri ilişkisi:
akademisyenler üzerinde görgül bir araştırma. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi,
7(2), 373-382.
- Taşkın, F., & Dilek, R. (2010). Örgütsel güven ve örgütsel bağlılık üzerine bir alan
araştırması. Organizasyon ve Yönetim Bilimleri Dergisi, 2(1), 37-46.
- Trow, M. (1996). Trust, markets and accountability in higher education: A comparative
perspective. Higher Education Policy, 9(4), 309-324.
- Tschannen-Moran, M., & Hoy, W. K. (2000). A multidisciplinary analysis of the nature, meaning, and
measurement of trust. Review of Educational Research, 70(4), 547-593
- Warsi, S., Fatima, N., & Sahibzada, S. A. (2009). Study on relationship between organizational
commitment and its determinants among private sector employees of Pakistan. International
Review of Business Research Papers, 5(3), 399-410.
- Yadav, L. (2013). The commitment conundrum. IUP Journal of Soft Skills, 7(3), 23-30.
- Yılmaz, K. (2008). The relationship between organizational trust and organizational commitment in
Turkish primary schools. Journal of Applied Sciences, 8(12), 2293-2299.
- Yirci, R. (2014). Devlet ve vakıf üniversitelerindeki öğretim elemanlarının algılanan örgütsel destek,
örgütsel bağlılık düzeyleri ile yükseköğretimde özelleştirmeye ı̇ lişkin görüşlerinin
karşılaştırılması. (Doktora tezi). Fırat Üniversitesi, Elazığ.
- Žalec, B. (2014). Trust, accountability, and higher education. Synthesis Philosophica, 28(1-2), 65-81.