İHSAN SEYİT ERTEM, EZGİ ÇETİNKAYA ÖZDEMİR, Esma GÜLLÜ EGİN, ERSİN PALABIYIK

SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DİJİTAL ÇOCUK EDEBİYATI ÜRÜNÜ HAZIRLAMA DENEYİMLERİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ

Yazılı kaynakların çok daha öncesinde var olduğu bilinen hikâye anlatım geleneği, gelişen teknolojinin etkisi ile geleneksel yapıdan sıyrılarak, dijital ortamda da yer bulmaya başlamıştır. Dijital hikâye olarak adlandırılan bu edebi ürünler; görsel, ses, video ve animasyon gibi multimedya öğelerinin sentezlenmesiyle bir ürün oluşturulması şeklinde ifade edilmektedir. Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının dijital çocuk edebiyatı ürünü hazırlama deneyimleri ile ilgili görüşlerini belirlemektir. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı araştırmada, çalışma grubunu 2016-2017 akademik yılı bahar döneminde Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Eğitimi 2. sınıfta öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmaktadır. Çalışma, Gazi Üniversitesi Sınıf Eğitim Anabilim dalı 2. sınıfta bulunan çocuk edebiyatı dersi kapsamında gerçekleştirildiği için örneklem grubu Gazi Üniversitesi olarak seçilmiştir. Araştırmanın katılımcıları 55 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırma verileri, yarı yapılandırılmış görüşme formları ve odak grup görüşmesi yoluyla elde edilmiştir. Araştırmada elde edilen verilerin çözümlenmesinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma yapılan gruptan elde edilen veriler incelendiğinde, öğretmen adaylarının tümünün bulundukları ortamlarda internet erişimine sahip olduğu ve teknolojiyi aktif olarak kullandığı sonucuna varılmıştır. Bu süreçte daha çok hikâye ve masal türlerinin tercih edildiği görülmektedir. Süreci 5-7 gün arasında tamamlayan öğretmen adaylarının süreç içinde en fazla arkadaşlarından yardım aldığı görülmektedir. Yapılan uygulamaları eğlenceli ve yaratıcı kelimeleriyle tanımlayan öğretmen adayları, metin oluşturma, seslendirme ve resim bulmanın sürecin en kolay bölümü olduğunu ifade ederken kullanılan program, ses-metin eşleştirmesi, çocuğun seviyesine uygun yazma ve dijital boyutta zorlandıklarını belirtmişlerdir. Öğretmen adayları dijital çocuk edebiyatı ürünlerinin öğretim sürecinde aktif olarak farklı disiplinlerdeki kazanımları desteklemek amacıyla kullanılabileceğini ve bu durumun hem kendilerine hem öğrencilere yarar sağlayacağını ifade etmişlerdir.

OPINIONS OF PRIMARY SCHOOL TEACHER CANDIDATES’ ON PREPARING DIGITAL CHILDREN LITERATURE PRODUCT EXPERIENCES

The tradition of storytelling, which is known to exist much earlier than written sources, has started to find a place in the digital environment with the effect of developing technology. These literary products called digital stories; it is expressed as the creation of a product by synthesizing multimedia elements such as image, audio, video and animation. The aim of this study is to determine the opinions of teacher candidates about their experiences in preparing digital children's literature. In the study, where qualitative research method is used, the study group consisted of teacher candidates who are in the second grade of Gazi University Faculty of Education in the spring term of 2016-2017 academic years. As the study was carried out within the scope of the children's literature course in the second year of Gazi University, Classroom Education Department, the sample group was selected as Gazi University. Participants of the study consist of 55 teacher candidates. Research data were obtained through semi-structured interview forms and focus group interviews. Content analysis was used to analyze the data obtained in the study. When the data obtained from the research group were examined, it was concluded that all of the teacher candidates had access to internet in their environments and actively used technology. In this process, more stories and fairy tales are preferred by teacher candidates. It is seen that the teacher candidates who completed the process in 5-7 days received the most help from their friends. Teachers candidates who defined the applications with their fun and creative words, stated that the text creation, voiceover and picture finding were the easiest part of the process, however, they had difficulty in program used, sound-text matched, writing to the child's level writing and digital dimension. Teacher candidates explained that digital children's literature products can be used actively to support different disciplines in the teaching process and this situation will benefit both themselves and students.

PDF

___

Baki, Y. & Türk, A. (2017). “Türkçe Öğretmeni Adaylarının Dijital Pedagojik Yeterliliklerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi”, TURKISH STUDIES -International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-, ISSN:1308-2140, Volume 12/11, ANKARA/TURKEY,www.turkishstudies.net,DOINumber:http://dx.doi.org/10.7827/Turkish Studies.11769, p.37-58.
Bull, G. & Kajder, S. (2004). Digital storytelling in the language arts classroom. Learning & Leading with Technology, 32(4), 46-49.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (3. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Chung, S. K. (2007). Art education technology: Digitalstorytelling. Art Education, 60(2), 17-22.
Clarke, R. & Adam, A. (2010). Digital storytelling in Australia academic perspectives and reflections. Arts & Humanities in Higher Education, 11(1-2) 157–176.
Cuban, L. (2001). Over sold and under used: computers in the classroom. Harvard University Press, Cambridge, http://www.urosario.edu.co/urosario_files/28/28745b9b-7870-4676-9b0e- a84b26278639.pdf sayfasından erişilmiştir.
Çokluk, Ö., Yılmaz, K., & Oğuz, E. (2011). Nitel bir görüşme yöntemi: Odak grup görüşmesi. Kuramsal Eğitimbilim, 4(1), 95-107.
Dupain, M. & Maguire, L. (2005, August). Digitalstor ybookprojects 101: How to create and implement digital storytelling into your curriculum. Paper presented in 21st Annual Conference on Distance Teaching and Learning, Wisconsin.
Gakhar, S. (2007). The influence of digital storytelling experience on pre-service teacher education students' attitudes and intentions, Masters Abstracts International, 46(1). http://lib.dr.iastate.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=16050&context=rtd adresinden erişilmiştir.
Göçen Kabaran, G. & Alkan Karademir, Ç. (2017). “Öğretmen Adaylarının Dijital Öyküleme Deneyimleri: Bir Eylem Araştırması / Digital Storytelling Experiences of Pre-Service Teachers: an Action Research”, TURKISH STUDIES -International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-, ISSN: 1308-2140, (Prof. Dr. Tahsin Aktaş Armağanı) Volume 12/6, ANKARA/TURKEY, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.11443, p. 369-386.
Gömleksiz, M. N. (2004). Use of education technology in English classes. The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET, 3(2), 71-77.
Hew, K. & Brush, T. (2007). Integrating technology into K-12 teaching and learning: Current knowledge gaps and recommendations for future research. Educational Technology Research and Development. 55(3), 223-252.
İnceelli, A. (2005). Dijital hikâye anlatımının bileşenleri. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(3), 132-142.
Karadağ, E. & Ayvaz Tunç, Ö. (2013). Postmodern oluşturmacılığa dijital öyküleme. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(4), 310-315.
Karakoyun, F. (2014). Çevrimiçi ortamda oluşturulan dijital öyküleme etkinliklerine ilişkin öğretmen adayları ve ilköğretim öğrencilerinin görüşlerinin incelenmesi. Yayımlanmamış Doktora tezi, Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Kitzinger, J. (1995). Qualitative research: introducing focus groups. British Medical Journal, 311, 299– 302.
Kocaman-Karoğlu, A. (2015). Öğretim sürecinde hikâye anlatmanın teknolojiyle değişen doğası: dijital hikaye anlatımı. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 5(2). http://dergipark.ulakbim.gov.tr/etku/article/view/5000118212 adresinden erişilmiştir.
Küngerü, A. (2016). Bir ifade aracı olarak dijital öykü anlatımı. Abant Kültürel Araştırmalar Dergisi (AKAR), 1(2), 33-45.
Lambert, J. (2013). Digital storytelling: Capturing lives, creating community (4th Ed). Routledge.
McLellan, H. (2006). Digital storytelling in higher education. Journal of Computing in Higher Education, 19(1), 65-79.
Nguyen, A. T. (2011). Negotiations and challenges in creating a digitalstory: The experience of graduate students. Doctoral Dissertation, University of Houston, Texas.
Özdemir, O. (2017). “Türkçe Öğretiminde Dijital Teknolojilerin Kullanımı ve Bir Web Uygulaması Örneği / Usage of Digital Technologies in Turkish Teaching and an Example of Web Implementation”, TURKISH STUDIES -International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-, ISSN: 1308-2140, (Prof. Dr. Tahsin Aktaş Armağanı) Volume 12/4, ANKARA/TURKEY, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.11283, p. 427-444.
Robin, B. (2006). The educational uses of digital storytelling. In C. Crawford et al. (Eds.), Proceedings of Society for Information Technology and Teacher Education International Conference (pp. 709-716). Chesapeake, VA: AACE.
Robin, B. R. (2008). Digital storytelling: A powerful technology tool for the 21st century classroom. Theory into Practice, 47,220-228.
Sadik, A. (2008). Digital storytelling: a meaningful technology-integrated approach for engaged student learning. Educational Technology Researchand Development, 56(4), 487-506.
Stewart, D.W. & Shamdasani, P.N. (1990). Focus Groups: Theory and Practice. Newbury Park, CA: SAGE.
Sümer, S. & Eldeniz Çetin, M. (2018). Zihinsel Yetersizliği Olan Bireylerin Dinlediklerini Anlama Düzeyleri Üzerinde Geleneksel Hikaye Okuma ve Dijital Hikaye Kullanımının Etkililik Ve Verimliliklerinin Karşılaştırılması. Education Sciences, 13(1), 44-55.
Türnüklü, A. (2000). Eğitimbilim araştırmalarında etkin olarak kullanılabilecek nitel bir araştırma tekniği: Görüşme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 24, 543- 559.
Uslupehlivan, E., Kurtoğlu Erden, M. & Cebesoy, Ü . (2017). Öğretmen Adaylarının Dijital Öykü Oluşturma Deneyimleri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10, 1-22.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2015). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin.