HALİT KARATAY, OZAN İPEK, Hüseyin KARABUĞA

TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNDE DÖRT KARE YAZMA YÖNTEMİ: B2 DÜZEYİ ÜZERİNE BİR EYLEM ARAŞTIRMASI

Bu araştırmada, Dört Kare Yazma Yöntemi’nin Türkçe öğrenen B2 düzeyindeki öğrencilerin yazma becerilerine ve özyeterliklerine ne gibi katkıları olduğu incelenmiştir. Çalışma eylem araştırması şeklinde tasarlanmıştır. Araştırma katılımcıları BAİBU TÖMER bünyesindeki yazma kulübüne katılan 11 yabancı öğrencidir. Araştırmaya katılan öğrencilerin yazma sorunlarını belirlemek amacıyla bir yazılı anlatım çalışması yapılmıştır. Buna göre öğrencilerin yazılarında buluş, planlama ve anlatım sorunları olduğu belirlenmiştir. Bu sorunları iyileştirmek amacıyla 7 haftalık bir eylem planı tasarlanmış ve uygulanmıştır. Eylem planını iyileştirmek ve daha verimli hâle getirmek için her uygulamadan sonra öğrenci günlüklerine, yarı yapılandırılmış görüşmelere ve öğretmen gözlemlerine başvurulmuştur. Yazılı anlatım sorunlarını belirlemek, özyeterlik algılarının değişimini izlemek için “Kompozisyon Değerlendirme Formu” ve “Yabancılar İçin Yazma Becerisi Özyeterlik Ölçeği”nden yararlanılmıştır. Araştırmanın nitel verilerinin betimsel analizi yapılmıştır. Uygulama ile ilgili ön-son test verilerinin analizinde de Wilcoxon İşaretli Sıralar test istatistiği kullanılmıştır. Uygulamadan elde edilen ön-son test verilerine göre DKYY’nin, öğrencilerin yazılı anlatım becerilerini anlamlı bir şekilde geliştirdiği belirlenmiştir. Aynı şekilde DKYY, öğrencilerin yazılı anlatımlarında özellikle buluş, planlama ve anlatım becerilerini geliştirmiştir. Bunun yanında öğrencilerin yazılı anlatımla ilgili özyeterlik algılarını da iyileştirmiştir. Uygulamayla ilgili öğrenci görüşleri ve öğretmen gözlemleri bu bulguları desteklemektedir. Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde bu yöntemin işlevsel, kullanışlı ve eğlenceli olduğu söylenebilir. Öğretmenler dil öğretiminin orta ve ileri düzeyinde bu yöntemden yararlanabilirler.

A FOUR SQUARE WRITING METHOD IN TURKISH LANGUAGE AS A FOREIGN LANGUAGE: AN ACTION RESEARCH ON B2 LEVEL

In this study, the effect of the Four-Square Writing Method to the writing skills and self-efficacy of the B2 level students who learned Turkish was examined. The study is designed as an action research. Research participants are 11 foreign students who participated in the writing club of BAİBU TÖMER. A written expression study was conducted to determine the writing problems of the students who participated in the research. According to this, it was determined that the students have problems of invention, planning and expression. A 7-week action plan has been designed and implemented to solve these problems. In order to enhance the action plan and improve its efficiency, student diaries, semi- structured interviews and teacher observations were used after each application. The "Composition Evaluation Form" and the "Writing Skills for Foreigners self-efficacy Scale" were used to identify written expression problems and to monitor changes in self-efficacy perceptions. A descriptive analysis of the qualitative data of the study was made. The Wilcoxon Signed Ranks test statistic was used in the analysis of the pre- test data related to the application. According to the pre-test data obtained from the application, it was determined that FSWM significantly improved students' written expression skills. In the same way, FSWM has developed especially the invention, planning and expression skills in written texts of students. It has also improved students' self-efficacy perceptions of written expression. Students opinions and teachers observations on implementation support these findings. It can be said that this method is functional, useful and fun in teaching Turkish as a foreign language. Teachers can use this method at the middle and advanced levels of language teaching.

PDF

___

Agustiana, V. (2017). Four square writing method applied in product and process based approaches combination to teaching writing discussion text. English Review: Journal of English Education, 6(1), 89-98. DOI: 10.25134/erjee.v6i1.774.
Akyol, H. (2006). Türkçe öğretim yöntemleri. Ankara: Kök Yayıncılık.
Büyükikiz, K. (2011). Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin yazma becerileri ile öz yeterlilik algıları arasındaki ilişki üzerine bir araştırma. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Cohen, L.,Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education. (6th ed), Routledge, Taylor and Francis Group, New York. https://doi.org/10.3108/beej.10.r1
Gould, J. S. and Gould, E. J. (1999a). Four Square Writing Method : A Unique Approach to Teaching Basic Writing Skills for Grades 1-3. USA: Teaching & Learning Company.
Gould, J. S. and Gould, E. J. (1999b). Four Square Writing Method: A Unique Approach to Teaching Basic Writing Skills for Grades 4-6. USA: Teaching & Learning Company.
Gould, J. S. and Gould, E. J. (1999c). Four Square Writing Method: A Unique Approach to Teaching Basic Writing Skills for Grades 7-9. USA: Teaching & Learning Company.
Gould, J. S. ve Gould, E. J. (2004). Four Square Writing in The Content Area. United States: Lorenzo Educational Press.
Gould, J. S., Gould, E. J. ve Burke, M. F. (2010). Four Square Graphic Organizer: A Unique Approach to Teaching Basic Writing Skills. USA: TLC.
Güneş, F. (2016). Türkçe öğretimi yaklaşım ve modeller. (4. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Gürgür, H. (2017). Eylem araştırması. (Ed.Ahmet Saban-Ali Ersoy). Eğitimde nitel araştırma desenleri içinde s.31-80. Ankara: Anı Yayıncılık.
Hyland, K. (2008). Second language writing. (5.Ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
Houston, G. (2003). How Writing Works: Imposing Organizational Structure Withing the Writing Process. Boston: Allyn&Bacon.
Handini, F. D. ve Saragih, A. (2013). İmprovıng the students’ achıevement ın wrıtıng procedure text by applyıng mınd mappıng technıque. TRANSFORM Journal of English language teaching and learning of fbs unımed. Vol 2, No 3. S. 1-13.
Harmer, J. (2007). How to Teach English. England: Pearson Education Limited.
Hedge, T. (1988). Writing. Oxford: Oxford University Press.
Karatay, H. (2011). 4+1 Planlı Yazma ve Değerlendirme Modelinin öğretmen adaylarının yazılı anlatım tutumlarını ve yazma becerilerini geliştirmeye etkisi. Turkish Studies, 6, 3, s.1029- 1047.
Karatay, H. (2015). Süreç temelli yazma modelleri: 4+1 planlı yazma ve değerlendirme modeli. İç: Yazma eğitimi. Murat Özbay (Ed.) (5. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Konedralı, G., Özder, H. (2007). Yazılı anlatım becerisinin geliştirilmesinde "sözlü anlatım destekli ön çalışma" yönteminin etkililiği. Doğu Akdeniz Üniversitesi 1.Uluslararası Türkçe Eğitimi ve Öğretimi Sempozyumu. 377-391.
Norman, K. A. ve Spencer, B. H. (2005). Our lives as writers: examining preservice teachers’ experiences and beliefs about the nature of writing and writing instruction, Teacher education quarterly, 32, 1, s. 25-40.
Nugroho, A. W. S ve Susilohadi, G. ve Pudjobroto, A. H. (2014). The use of four square wrıtıng method to ımprove students’ wrıtıng skıll (An action research at the seventh grade of smp negeri 1 banjarejo in academic year 2011/2012). English Education, 2,2.
Nursyifa, K. R. ve Asrori, M. (2014). Improvıng Students’ Wrıtıng Skıll Usıng Four Square Wrıtıng Method. English Education, 2,2.
Price, S. (2006). Four square writing. Reading Teachers, 34, 1, s.3-5.
Raimes, A. (1983). Techniques in teaching writing. Oxford: Oxford University Press.
Reichelt, M. (2001). A critical review of foreign language writing research on pedagogical approaches. The Modern Language Journal, 85, 578-598.
Silva, T. & Brice, C. (2004). Research in teaching writing. Annual Review Of Applied Linguistics, 24, 70-106.
Tijani, G. ve Ogbaje, M. (2013). Using four square technique of writing to solve problems of paragraph fragmentation: a nigeria-ghana experiment. International Journal of Computer Applications (0975 – 8887) Volume 65– No.18, March 2013.
Ülper, H. (2008). Bilişsel süreç modeline göre hazırlanan yazma öğretimi programının öğrenci başarısına etkisi. (Yayımlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: Ankara.
Yaylı, D. (2015). Yazma becerisinin öğretimi. (Ed. Nilüfer Bekleyen). Dil öğretimi içinde s.288-307. Ankara: Pegem Akademi.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.