SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN TARTIŞMACI METİN YAZMA BECERİLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA

Bu araştırmada 8. sınıf öğrencilerinin tartışmacı metin oluşturma becerileri tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırma Malatya Atatürk Ortaokulunda öğrenim gören 61 sekizinci sınıf öğrencisi üzerinde gerçekleşmiştir. Bu çalışma tek grup öntest-sontest modeline göre desenlenmiş zayıf deneysel türde bir çalışmadır. Öğrencilere, tartışmacı metin yapısı öğretilmeden önce tartışmacı metin yazdırılmış ön bilgilerinin hangi seviyede olduğu belirlenmeye çalışılmıştır. Bundan sonra, tartışmacı metin yazma eğitimi programı uygulanarak tartışmacı metin yapısı ve elementleri öğrencilere anlatılmıştır. Tartışmacı metin yapısı ve elementleri ile ilgili eğitimin ardından yazdırılan metinler, değerlendirilmiş ve son test uygulamasına gidilmiştir. Yazdırılan metinler "Tartışmacı Metin Birimleri Sorun Envanteri"ne göre değerlendirilmiştir. Sekizinci sınıf öğrencilerinin tartışmacı bir metinde veri, iddia, karşı iddia ve sonuç birimlerini oluştururken karşılaştıkları sorunlar, frekans ve ortalama değerleriyle tablolar halinde sunulmuş, daha sonra bu sorunlar örnek metinlerle açıklanmıştır. Araştırma sonunda, öğrencilere verilen tartışmacı metin yazmaeğitiminin, onların tartışmacı metin yazma becerileri üzerinde olumlu etkisi olduğu belirlenmiştir. Tartışmacı metin yapısı öğretimi öncesinde öğrencilerin tartışmacı metin yapısını tanımadıkları ve düşüncelerini bir mantık sırasıyla sunamadıkları görülmüştür. Öğrencilerin tartışmacı anlatım becerilerinin zayıf olduğu ve bu konudaki eksikliklerin belirlenmiştir. Tartışmacı metin yazma eğitimi sonrası öğrencilerin, tartışmacı metin birimlerini kavrayarak bu birimleri metne dönüştürdüğü tespit edilmiştir. Tartışmacı metin elementlerini oluşturma düzeylerindeki bu artış istatiksel olarak da kanıtlanmıştır

AN INVESTIGATION ON THE ARGUMENTATIVE TEXT WRITING SKILLS OF EIGHTH GRADE STUDENTS

In this study, argumentative text writing skills of eight grade students was investigated. The research was carried out on 61 eighth grade students attending Malatya Ataturk middle school. This study is a weak experimental type research designed as single group pre-test and post-test model. Before teaching the structure of argumentative text, the ability of students for writing an argumentative text was tested. Later, the students were provided argumentative writing education by teaching them argumentative text structure and elements. After teaching, the argumentative texts of the students were evaluated by applying post-test. Problems encountered by the eighth grade students in creating argumentative text elements (data, claim, counter claim and result) were statistically presented in tables in term of frequency and eaverage and also explained in the textbody. The datas of the study revealed the positive effect of argumentative text writing education in building argumentative writing skills. Following the argumentative writing education, it was seen that the students could comprehend the argumentative text elements and text them. The significance of increase in building argumentative text elements was also proven statically

PDF

___

Aldağ, H. (2005). Düşünme Aracı Olarak Metinsel ve Metinsel-Grafiksel Tartışma Yazılımının Tartışma Becerilerinin Geliştirilmesine Etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, Adana.
Ceran, D. (2013). “Türkçe Öğretmeni Adaylarının Yazma Eğitimi Dersine Yönelik Tutumlarının Değerlendirilmesi”, Turkish Studies- International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 8/1, Winter 2013, p.1151-1169, ANKARA- TURKEY http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.4187
Coşkun, E. ve Tiryaki E.N. (2011a) Öğretmen Adaylarının Tartışmacı Metin Yazma Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi.III. Uluslararası Dünya Dili Türkçe Sempozyumu (16-18 Aralık 2010) Bildiri Kitabı, s. 263-272. İzmir.
Coşkun, E. ve Tiryaki E.N. (2011b).Tartışmacı Metin Yapısı Öğretimi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(16), 63-73
Coşkun, E. ve Tiryaki, E. N. (2013). Üniversite Öğrencilerinin Tartışmacı Metin Yapısını Oluşturmadaki Sorunları. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Türkçenin Eğitimi Öğretimi Özel Sayısı, 6(11), 101-141.
Çeçen, M. A. (2015). “Yazma Eğitimi Açısından Metin Bilgisi.” Yazma Eğitimi (Editör: M. Özbay), Ankara: Pegem Akademi Yayınları, s.131-150.
Fraenkel, J. R. ; Wallen, N. E. (2005). How to Design and Evaluate Research in Education.(2nd ed.), Published by McGraw-Hill Education (ISE Editions) Singopore: 271-272.
Güneş, F. (2007). Türkçe Öğretimi ve Zihinsel Yapılandırma. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Karadağ, Ö. (2015). “Yazma Eğitiminde Anlatım Tarzları ve Öğretimi.” Yazma Eğitimi (Editör: M. Özbay), Ankara: Pegem Akademi Yayınları, s.151-179.
MEB (2012). Yazarlık ve Yazma Becerileri Dersi Öğretim Programı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi.
Qin, J, ve Karabacak E. (2010). The Analysis of Toulmin Elements in Chinese EFL University Argumentative Writing. System, 38, 444-456. doi:10.1016/j.system.2010.06.012.
Tağa, T, Ünlü, S., (2013). “Yazma Eğitiminde Karşılaşılan Sorunlar Üzerine Bir İnceleme”, Turkish Studies- International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.5175 Summer 2013, p. 1285-1299, ANKARA-TURKEY
Temizkan, M. (2014). Yaratıcı Yazma Süreci (Hikaye Yazma). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
TDK (2005). Türkçe Sözlük. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
Yaylı, D., Solak, M. ( 2014) “Ortaokul Türkçe Ders Kitaplarında ve Öğretmen Kılavuz Kitaplarında Yer Alan Yazma Etkinliklerine Dair Öğretmen Görüşleri”, Turkish Studies- International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 9/6, Sping http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.6624 p.1139-1151, ANKARA-TURKEY