Eğitim programlarının en önemli öğesinin kazanımlar olduğu söylenebilir. Çünkü eğitim programlarının diğer tüm öğeleri kazanımlara göre belirlenir. Dolayısı ile programların ilk ve en temel ögesi olan kazanımların eksiksiz belirlenmesi gerekmektedir. Eğitim programının uygulamasının sonucunun ürünü olarak öğrenciye çeşitli beceri, bilgi ve tutum kazandırmak eğitim programının en temel hedefidir. Dolayısı ile programın uygulanması sonucunda öğrencilerin kazanması istenen/beklenen özelliklere hedef (kazanım) olarak tanımlanabilir. Kısacası kazanım eğitim vasıtası ile öğrenciye kazandırılmak üzere istendik bilgi, beceri, tutum, ilgi ve alışkanlıklar olarak tanımlanabilir. Bu çalışmanın amacı beşinci sınıf fen bilimleri öğretim programının içerik ve kazanım ilişkisini öğretmen görüşlerine göre değerlendirmeye çalışmaktır. Araştırmada veri toplama yöntemi olarak yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan soruların yanıtlarını bulabilmek amacıyla Muğla ilinde 16 Fen Bilimleri öğretmeni ile görüşme yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda şu bulgular elde edilmiştir: Fen bilimleri öğretmenleri, Fen Bilimleri öğretim programının içeriğinde bazı bilgi eksikliğinin yanı sıra kazanım içerik ilişkisinin bazı ünitelerde yetersiz olduğunu belirtmişlerdir. Ayrıca bazı kazanımlarında kazanım yazılım ilkesine uymadığını vurgulamışlardır. Özetle kazanımların içerikle örüntüsüne ilişkin öğretmenlerin yaklaşık yarısı kazanımların içerikle direk bağlantılı olduğunu, konuların yoğun olmadığını, kazanımların öğrencilerin hazır bulunuşluk seviyelerine uygun olduğunu fakat bununla birlikte kazanımlar için içeriğin az olduğunu, içerikte bilgi eksiklikleri bulunduğunu, bir kazanımın birçok konuyu kapsayacak şekilde tasarlanmış olmasının sorunlar yarattığını belirtmişlerdir

It is possible to argue that the most important element of a curriculum is its objectives because all other aspects of a curriculum are determined by the objectives. Thus objectives which are the first and the most basic part of curricula should be specified. The basic objective of a curriculum is to impart various skills, knowledge and behaviors to students. Therefore, an objective can be defined as a gain by students as a result of the application of a curriculum. In short, an objective can be defined as a kind of knowledge, skills, behaviors, interests and habits that are intended to be inculcated to students through education. The purpose of this study is to evaluate the relationship between the content and the objectives of fifth grade science curriculum according to teacher views. The semi-structured interview technique was used to collect data. In order to answer the research questions, interviews were conducted with 16 science teachers in the province of Muğla. Findings of the study demonstrate that the teachers believe that some information is missing and there is some inconsistency in some units in terms of content and objective relationship. Additionally they stated that some objectives are not written in accordance with objective writing principles. To sum up, nearly half of the participants think that objectives are directly connected with the content, the topics are not too intense, the objectives are suitable for the preparedness levels of the students; yet, the objectives, that there are some shortcomings in the content and that designing of objectives in such a way as to include many topics causes some problems