ÖĞRETMEN ADAYLARININ YABANCI DİL KAVRAMINA İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI

Yabancı bir dil öğretme her düzeyde eğitim kurumunun programında yer alan ve bireylerin öğrenmesinde öncelik verilen bir alan olmuştur. Yabancı dil öğrenmede etkili çalışma sürecinin yanı sıra, dil öğrenmeye ilişkin tutum ve algıların da önemli bir yeri bulunmaktadır. Bireyin yabancı dil öğrenmeye yönelik tutum ve algılarının olumlu olması yabancı dil öğrenme sürecini olumlu yönde etkileyebildiği gibi olumsuz tutum ve algılar da öğrenme sürecini olumsuz etkilemektedir. Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının yabancı dile ilişkin algılarını metaforlar yoluyla belirlemektir. Çalışma 2012-2013 eğitim öğretim yılında Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde öğrenim gören öğretmen adayları üzerinde yürütülmüştür. Araştırmaya katılmada gönüllülük dikkate alınmıştır. Araştırma kapsamına 289'u kadın 253'ü de erkek olmak üzere toplam 542 öğretmen adayı alınmıştır. Veriler "Yabancı dil......e/a benzer; çünkü................" biçiminde eksik bırakılmış bir cümlenin bulunduğu formlarla toplanmıştır. Metafor formları katılımcılara sınıflarında elden dağıtılmıştır. Öğretmen adaylarından akıllarına gelen ilk metaforu yazmaları istenmiştir. Metafor formunu tamamladıktan sonra yabancı dile ilişkin geliştirdikleri metaforun gerekçesini yazmaları istenmiştir. Bunun için bir ders saati kullanılmış ve formlar aynı yolla toplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda yabancı dil kavramına ilişkin 54 metaforun geliştirildiği sekiz ayrı kavramsal kategori elde edilmiştir. Bunlar; gelecek, gereklilik, güç, keyif, isimlendirilmiştir. Araştırma sonuçlarına bağlı olarak yabancı dil öğrenimi için çeşitli önerilerde bulunulmaktadır. seyahat, ümitsizlik, zorlukile sömürgecilik biçiminde isimlendirilmiştir. Araştırma sonuçlarına bağlı olarak yabancı dil öğrenimi için çeşitli önerilerde bulunulmaktadır.

METAPHORICAL PERCEPTIONS OF PROSPECTIVE TEACHERS REGARDING FOREIGN LANGUAGE

Teaching a foreign language has been included in curriculum at every education stage and it has been given priority for the individuals to learn. Attitudes and perceptions play an important role in learning a foreign language as well as having an effective study process. While positive attitudes and perceptions affect foreign language learning process positively, negative ones affect the process negatively. The aim of this study is to explore metaphorical images of prospective teachers toward the concept of foreign language. The study was conducted on prospective teachers enrolled at Faculty of Education in Fırat University during the Spring term of 2012-2013 academic year. Volunteer students were included in the study. Of the 542 prospective teachers, 289 were female and 253 were male. Data of the study were collected through the use of the prompt “Foreign language is like ………….. because ………….”.The metaphor sheets were handed the participants in their classrooms. The prospective teachers were asked to write the first metaphor that they came up with. Upon completing the metaphor sheet, all the participants were asked to write the reasons of the metaphors they developed regarding foreign language. The participants were given sufficient time to write their metaphors and their reasons in their classrooms. To do that, a single session of any class hour was used and the sheets were collected in the same way. Content analysis was used to analyze the data. Eight categories were identified based on the 54 metaphorical images toward the concept of foreign language. The categories are as follows: Future, necessity, power, joy, travel, despair, difficulty and colonialism. Based on the study results, some useful recommendations are offered

PDF

___

AHKEMOĞLU, H. (2011). A Study on Metaphorical Perceptions of EFL Learners Regarding Foreign Language Teacher.Unpublished Master’s Thesis, Çukurova University, Institute of Social Sciences Department of English Language Teaching, Adana.
ALİ, A. Z. M. ve SEGERAN, K. (2013). 3D Talking-Head Mobile App: A Conceptual Framework for English Pronunciation Learning among Non-Native Speakers, English Language Teaching, 6(8), 66-76.
BEŞKARDEŞ GÜNAY, S. (2007). Üstün Zekâlı ve Özel Yetenekli Öğrencilerin Yabancı Dil (İngilizce) Öğretiminde Metafor Sisteminin Uygulanması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Afyonkarahisar Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Afyonkarahisar.
BLOOM Lois ve BECKWITH Richard (1989). Talking with Feeling: Integrating Affective and Linguistic Expression in Early Language Development, Cognition&Emotion, 3(4), 313- 342.
BRUNER, J. (1990). Act of Meaning. Cambridge, MA: Harvard UniversityPress.
CURTAIN, H. (1995). Integrating Foreign Language and Content Instruction in Grades K-8, in CAL Digest, April 1995: 1-7. http://www.cal.org/resources/digest/int-for-k8.html Erişim tarihi 06.08.2013.
EVANS, S. (2013). Designing tasks for the Business English Classroom. ELT Journal, 67(3), 281- 293.
GÖMLEKSİZ, M. N. ve ELALDI, Ş. (2011). Yapılandırmacı Yaklaşım Bağlamında Yabancı Dil Öğrenimi, Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic 6(2), 443-454.
GÖMLEKSİZ, M. N. ve KAN, A. Ü. (2012). EğitimdeDuyuşsal Boyut ve Duyuşsal Öğrenme, Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic,7(1),1159-1177.
HARMER, J. (1991). The Practice of English Language Teaching. New York: Addison-Wesley Longman, Limited.
KESEN, A. (2010). Turkish EFL learners’ Metaphors with Respect to English Language Course books. Novitas-ROYAL (Research on Youth and Language), 4(1), 108-118.
KÖKSAL, K. (2006). An Investigation Into Students’ Perceptions of Native English Speaking Teachers’(NEST) and Non-Native English Speaking Teachers’ (Non-NEST) Performance and Competencies in Teaching English as a Foreign Language, Unpublished Master’s Thesis, Çanakkale 18 Mart University Institute of Social Sciences, Department of English Language Teaching, Çanakkale.
LAKOFF, G. ve JOHNSON, M. (1980). Metaphors we live by. Chicago: Chicago University Press.
OCAK, G. ve GÜNDÜZ, M. (2006). Eğitim Fakültesini Yeni Kazanan Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Giriş Dersini Almadan Önce ve Aldıktan Sonra Öğretmenlik Mesleği Hakkındaki Metaforlarının Karşılaştırılması, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), 293-309.
RICHARDS, J. C. ve RODGERS, T. S. (2001): Approaches and Methods in Language Teaching: A Description and Analysis. Cambridge: Cambridge UniversityPress.
RODGERS, T. S. (2001). Language TeachingMethodology, Online Resources: Digests, 1- 7.http://www.cal.org/resources/digest/rodgers.html Erişim tarihi 05.08.2013
SARAN, M., SEFEROĞLU, G., ve ÇAĞILTAY, K. (2009). Mobile Assisted Language Learning: English Pronunciation at Learners' Fingertips. Eurasian Journal of Educational Research, 34, 97-114.
TURAN, F. ve EGE, P. (2003), Dil Sorunu Olan Çocuklar İçin Bütüncül Dil Yaklaşımı, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 4(1), 31-43.