Necip Fazıl Kısakürek’in İki Hikâyesinde Otobiyografinin Terapötik Fonksiyonu
Bu makale Türk edebiyatında gerek şiir ve gerekse düz yazılarıyla son asrın önemli şahsiyetlerinden olan Necip Fazıl Kısakürek’in ferdi sanat yolculuğunun bir otobiyografi üzerinden okunmasını amaç edinmektedir.Bir insanın hikâyesinin anlatılması, onun yaşam serüveni bakımından toplumsal çerçeveli benzerliklerin herkestarafından paylaşılması anlamına gelir. İnsan ontolojik olarak benzerlik duygusunu sürekli ararken; bu arayışınaynı zamanda edebî anlamda bir onaylanma ve yakınlık kurma hissi doğurduğu söylenebilir. Yazmak, zatenbaşlı başına bir terapi yöntemiyken, otobiyografi biçimi üzerinden yazmak biraz daha yüzleşmeyi,hesaplaşmayı ve Doğu edebî metin geleneğinde olmayan bir itiraf olgusunu görmemizi sağlayacaktır. NecipFazıl’ın ferdi sanatının, özellikle ben düşüncesi çerçevesinde elemler, ıstıraplar ve acılarla yoğrulmuş birhayatın hikâyesini vermesi, söz konusu terapi yaklaşımını, onun üzerinden daha anolojik örneklerledestekleyen bir düzeye çıkarır. Necip Fazıl’ın iki hikâyesi bağlamında otobiyografi neden yazılır sorusu,burada Necip Fazıl’ın ihtiyaç hissettiği kendini anlatma sürecinin sanatkârane yanını teşkil eder. Denilebilir kiNecip Fazıl’daki egosantrik bilinç bileşenleri, otobiyografi bağlamında önemli bir noktanın altını çizer. ÇünküNecip Fazıl, şahsi bir saat endişesinin ürünü olan bir yazardır. Kendi ile başlattığı sanat kaygıları, şiirinde vedüz yazılarında terapiye açık insani duyguların yoğunluğuyla dikkat çeker. Dolayısıyla Necip Fazıl,hikâyesinin anlatılmasını, acısının bilinmesini ve insanda karşılık bulan duyguların görülmesini murat eden veanlaşılmayı edebî olarak bir sanatkârdır.
The Therapeutic Function of Autobiography in Two Stories of Necip Fazıl Kısakürek
This article aims to read the individual artistic journey of Necip Fazıl Kısakürek, one of the important figures of the last century, through an autobiography, with both poetry and prose in Turkish literature. Telling the story of a person means sharing the social framed similarities by everyone in terms of his life adventure. While man constantly searches for the feeling of similarity; It can be said that this search also creates a sense of affirmation and closeness in the literary sense. While writing is already a therapy method in itself, writing in the form of autobiography will allow us to see a little more confrontation, reckoning, and a confession that is not in the Eastern literary tradition. The fact that Necip Fazıl's individual art tells the story of a life kneaded with sorrows, anguish and pain, especially within the framework of the idea of me, raises the therapy approach to a level that supports it with more anological examples. The question of why an autobiography was written in the context of Necip Fazıl's two stories, here constitutes the artistic side of the self-expression process that Necip Fazıl needs. It can be said that the egocentric consciousness components in Necip Fazıl underline an important point in the context of autobiography. Because Necip Fazıl is a writer who is the product of a personal watch concern. The art concerns he started with himself draw attention in his poetry and prose with the intensity of human emotions open to therapy. Therefore, Necip Fazıl is a literary artist who wishes to tell his story, to be known about his pain and to see the feelings that are reciprocated in human beings.
___
- Alpago, H. & Oduncu Alpago, D. (2020). Koronavirüs ve sosyoekonomik sonuçlar. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, 8, 99–114. https://doi.org/10.21733/ibad.716444
- Arat, T. & Bakan, Ö. (2011). Uzaktan eğı̇ tı̇m ve uygulamaları. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu Dergisi, 14(1–2), 363–374. https://dergipark.org.tr/tr/pub/selcuksbmyd/issue/11302/135148
- Arslan, K. & Yetgin, G. (2020). Çevrimiçi değerlendirme sistemlerinin eğitimde kullanımı: bir içerik analizi, Turkish Studies - Education, 15(2), 651-671. https://dx.doi.org/10.29228/TurkishStudies.39646
- Balcı, A. (2015). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler (11. b.). Pegem Akademi.
- Bandura, A. (1999). Social cognitive theory of personality. In L. A. Pervin ve O. P. John (Eds.), Handbook of personality: Theory and research (p. 154–196). Guilford Press.
- Bryman, A. (2006). Integrating quantitative and qualitetive research: How is it done? Qualitative Research. 6 (1), s. 97-113. https://doi.org/10.1177/1468794106058877
- Büyüköztürk, Ş. (2002). Faktör analizi: temel kavramlar ve ölçek geliştirmede kullanımı. Kuram ve Uygulamalarda Eğitim Yönetimi, 32, 470-483. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kuey/issue/10365/12687
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün , Ö. E., Karadeniz , Ş., & Demirel , F. (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (18 b.). Pegem Akademi.
- Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design. Sage
- Demirhan G. & Altay F. (2001). Lise birinci sınıf öğrencilerinin beden eğitimi ve spora ilişkin tutum ölçeği. Spor Bilimleri Dergisi, 12 (2), 9-20. https://dergipark.org.tr/tr/pub/sbd/issue/16421/171534
- Doğan, N. & Başokçu, T. (2010). İstatistik tutum ölçeği için uygulanan faktör analizi ve aşamalı kümeleme analizi sonuçlarının karşılaştırılması. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 1(2), 65-71. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/65985
- Durak, G. (2017). Uzaktan eğitimde destek hizmetlerine genel bakış: sorunlar ve eğilimler. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 3(4), 160-173. https://dergipark.org.tr/en/pub/auad/issue/34247/378493
- Ersoy, H. (2004). Bir Çevrimiçi Öğrenim Destek Sisteminin Kullanılabilirlik Testi: Planlama, Uygulama, Değerlendirme. The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET, 3(1), 75-82. http://www.tojet.net/articles/v3i1/3111.pdf
- Gallagher, S. (2012). Multiple aspects in the sense of agency. New Ideas in Psychology, 30, 15–31. https://doi.org/10.1016/j.newideapsych.2010.03.003
- George, D. & Mallery, P. (2001). SPSS for windows step by step: A simple guide and reference, 10.0 Update (3rd ed.). Allyn ve Bacon
- Gök, O., Peker, S. & Hacioglu, G. (2015). The marketing department’s reputation in the firm. European Management Journal, 33(5), 366-380. https://doi.org/10.1016/j.emj.2015.05.002
- Greene, J.C. (2007). Mixed methods in social inquiry. Jossey-Bass.
- Franzoi N. L., (2003) Social Psychology. McGraw-Hill.
- İşman, A. (1998). Uzaktan Eğitim. Değişim Yayınları.
- Johnson, S.D., Aragon, S.R. & Shaik, N. (2000). Comparative analysis of learner satisfaction and learning outcomes in online and face-to-face learning environments. Journal of Interactive Learning Research, 11(1), 29-49. https://www.learntechlib.org/primary/p/8371/
- Kline, P. (1994). An Easy Guide To Factor Analysis. Routledge.
- Koksal, M.S. (2015). Karma Yöntem Araştırma Desenleri (7.Bolum). Dede, Y. ve Demir, B., S. (Edt.). Karma Yöntem Araştırmalarının Temelleri, Anı Yayıncılık.
- Kurbanoğlu, S. & Akkoyunlu, B. (2002b). Öğretmen adaylarına uygulanan bilgi okuryazarlığı programının etkililiği ve bilgi okuryazarlığı becerileri ile bilgisayar öz-yeterlik algısı arasındaki ilişki. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 98-105. http://bby.hacettepe.edu.tr/yayinlar/200222SERAP KURBANOĞLU.pdf
- Külekçi Akyavuz, E. & Çakın, M. (2020). Covid-19 salgınının eğitime etkisi konusunda okul yöneticilerinin görüşleri. Turkish Studies, 15(4), 723-737. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44140
- MEB, (2020). Millî Eğitim İstatistikleri Örgün Eğitim 2019-2020. https://sgb.meb.gov.tr/www/icerik_goruntule.php?KNO=396
- Mills, G. E. & Gay, L. R. (2016). Educational research: competencies for analysis and applications. (11th ed.). Pearson Education.
- Moreno, J. M., & Gortazar, L. (2020). Schools’ readiness for digital learning in the eyes of principals. An analysis from PISA 2018 and its implications for the COVID19 (Coronavirus) crisis response. World Bank Blogs. https://blogs.worldbank.org/education/schoolsreadiness-digital-learning-eyes-principals-analysis-pisa-2018-and-its
- Naralan, A. (2008). E-devlet’e Etki Eden Faktörler. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(2), 457-468. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ataunisosbil/issue/2822/38089
- Özer, M. (2020). Türkiye ’ de COVID - 19 Salgını Sürecinde Milli Eğitim Bakanlığı Tarafından Atılan Politika Adımları. Kastamonu Education Journal, 28(3), 1124–1129. https://doi.org/10.24106/kefdergi.722280
- Özer, M. (2020). Covid-19 Salgını Sonrası Dünyada Eğitim. https://www.meb.gov.tr/covid-19- salgini-sonrasi-dunyada-egitim/haber/20936/tr
- Sarı, T. & Nayır, F. (2020). Pandemi dönemi eğitim: sorunlar ve fırsatlar. Turkish Studies, 15(4), 959-975. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44335
- Schunk, D. H. (2009). Öğrenme Teorileri: Eğitimsel Bir Bakış. Nobel Yayın Dağıtım.
- Simonson, M.(2006). Teaching courses online: A challenge for the field. Fischler College of Education: Faculty Articles. 144. https://nsuworks.nova.edu/fse_facarticles/144
- Sirem, Ö. & Baş, Ö. (2020). Okuma güçlüğü olan ilkokul öğrencilerinin Covid-19 sürecinde uzaktan eğitim deneyimleri. Turkish Studies, 15(4), 993-1009. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.43346
- Tabachnick, B. G. & Fidel, L. S. (2001). Using multivarite statistics. Allyn ve Bacon.
- Tanyıldız, M. & Semerci, Ç. (2003). Çevrim içi eğitim uygulamalarına ilişkin öğretim elemanı ve öğrenci görüşlerinin belirlenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(2) , 197-216. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tebd/issue/26124/275194
- Türkoğlu, R. (2003). İnternet tabanlı uzaktan eğitim programı geliştirme süreçleri. The Turkish Online Journal Of Educational Technology – Tojet, 2(3), 116-125. http://www.tojet.net/articles/v2i3/2314.pdf
- UNESCO (2020). How are countries addressing the Covid-19 challenges in education? A snapshot of policy measures. Global Education Monitoring Reports. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. https://gemreportunesco.wordpress.com/2020/03/24/how-are-countries-addressing-thecovid- 19-challenges-in-education-a-snapshot-of-policy-measures/
- UNESCO (2020). Teacher Task Force calls to support 63 million teachers touched by the COVID- 19 crisis. https://en.unesco.org/news/teacher-task-force-calls-support-63-million-teacherstouched- covid-19-crisis
- Yıldırım, S. (2020). Salgınların sosyal-psikolojik görünümü: Covid-19 (Koronavirüs) pandemi örneği. Turkish Studies, 15(4), 1331-1351. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.43585
- Yıldız (2004). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Atlas Kitapevi.
- Zimmerman, B. J. (1995) Self efficacy and educational development. In Bandura (Ed) Self efficacy in a Changing Societies (pp 1-45). Cambridge University Pres.