11975

İNGİLİZCE DERS KİTAPLARINI SEÇME VE DEĞERLENDİRME

İngilizce öğretiminde ders kitabı değerlendirme önemli bir rol oynamaktadır. Bu yüzden İngilizce ders kitaplarını değerlendirmek için farklı ders kitabı değerlendirme kriteri listeleri önerilmiştir. Bunlar arasında, temel olarak iki tür değerlendirme vardır: Tahmini değerlendirme ve geriye dönük değerlendirme. Tahmini değerlendirme, öğretmenler tarafından hangi ders kitabının kullanılacağına dair yapılan değerlendirmedir, geriye dönük değerlendirme ise teorik olarak veya eylem araştırması gibi deneysel olarak ders kitabı ile ilgili nihai bir karara varma amacıyla yapılır. Böylelikle hangi ders kitabının kullanılacağına karar vermeye dair veya halihazırda kullanılmış ders kitaplarının etkinliğini değerlendirmek için alanyazında birçok ders kitabı değerlendirme kriterleri önerilmiştir. Bu kriterlerden bir kısmı öğretmenler için çok karışıkken, diğerleri yüzeyseldir ve tüm noktaları kapsamayı ihmal etmektedir. Bu çalışma İngilizce ders kitaplarını değerlendirmek için kapsamlı bir ders kitabı değerlendirme kriteri listesi önermektedir. Bu liste altı öğeden oluşmaktadır, bunlar, pratik etkenler, dil içeriği, tasarım ve tertip, dil becerileri, alıştırma ve etkinlikler, kültürel etkenlerdir. Bu öğelerin her biri incelenmekte ve İngilizce ders kitaplarının bu öğelerini değerlendirmek için belirli kriterler önerilmektedir. Bu ders kitabı değerlendirme kriteri hem tahmini değerlendirme hem de geriye dönük değerlendirme için kullanılabilir. Dolayısıyla, tahmini değerlendirme rehberi olarak öğretmenlere hangi ders kitabını kullanacakları konusunda yardımcı olacaktır ve aynı zamanda geriye dönük değerlendirme rehberi olarak öğretmenlerin kullanmış olduğu ders kitaplarının yeterliliğini değerlendirmede de kullanışlı olacaktır. Böylelikle öğretmen ve araştırmacıların kullanacakları veya kullanmış oldukları ders kitaplarını değerlendirmek için bu değerlendirme listesinden faydalanacakları umulmaktadır.

SELECTING AND EVALUATING ELT TEXTBOOKS

Textbook evaluation plays an important role in ELT. Thus, differenttextbook evaluation checklists have been proposed to evaluate ELTtextbooks. Among these, there are mainly two types of evaluation: apredictive evaluation and a retrospective evaluation. While predictiveevaluation is done by the teachers to decide which textbook to use,retrospective evaluation is done theoretically or empirically as an actionresearch to arrive at a final decision about the textbook. Thus many ofthe textbook evaluation guidelines in the literature have been proposedto evaluate textbooks either to decide on which textbook to use or to judgethe effectiveness of the textbooks that have already been used. Whilesome of these checklists are too complicated for the teachers, the othersare superficial and neglect the overall criteria to cover all of the points.This paper aims to develop a comprehensive textbook evaluationchecklist to evaluate ELT textbooks. The checklist consists of sixcomponents, namely, practical considerations, language content, designand organization, language skills, exercises and activities, culturalconsiderations. Each of these components is investigated and specificcriteria are suggested to evaluate these components of ELT textbooks.This textbook evaluation checklist can be used both as a predictiveevaluation and a retrospective evaluation. Accordingly, as a predictiveevaluation guide, it will help the teachers to decide on which textbookthey will use and at the same time as a retrospective evaluation guide, itwill be useful to evaluate the effectiveness of the textbooks that theteachers have used. Thus it is hoped that teachers and researchers canmake use of this checklist to evaluate the textbooks that they will use orthey have used so far.

PDF

___

Acar, A. (2006). Designing an Effective ELT Primary School Textbook Model by means of Evaluating the Primary School ELT Textbooks: A Sample in the Designated Group and Context. Unpublished Ph.D. Thesis. Dokuz Eylül University.
Aktaş, M. (2015). Avrupa Dil Gelişim Dosyası Ölçütlerine Göre Nuovo Progetto Italiano 1-A ve 1-B Kitaplarının Değerlendirilmesi. Turkish Studies- International Periodical For The Languages, Literature, and History of Turkish or Turkic, Volume 9/6 Spring 2014, p. 57-78, ISSN: 1308- 2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http: //dx.doi.org/10.7827/ Turkish Studies. 8489 ISSN: 1308-2140, ANKARA-TURKEY.
Beatie, B.A., Martin, L. and Oberst, B.S. (1984). Reading in the First-Year College Textbook: A Syllabus for Textbook Authors, Publishers. Reviewers, and Instructors. The Modern Language Journal. 68. 203-2011.
Breen, M.P. and Candlin, L.N. (1987). Which Materials?: A Consumer’s and Designer’s Guide. In ELT Documents 126: ELT Textbooks and Materials: Problems in Evaluation and Development. L. Sheldon (ed.), (pp. 13-28). Oxford: Modern English Publications.
Cunningsworth, A. (1984). Evaluating and Selecting EFL Teaching Materials. London: Heineman Educational Books Limited. Cunningsworth, A. (1995). Choosing Your Coursebook. Oxford: Heinemann.
Daoud, A. M., and Celce-Murcia, M. (1979). Selecting and Evaluating a Textbook. In Teaching English as a Second or Foreign Language. M. Celce-Murcia and L. McIntosh (ed.) (pp.302-306). Cambridge: Newsbury House Publishers.
Ellis, M. and P. Ellis. (1987). Learning by design: Some criteria for EFL coursebooks. In ELT Documents 126: ELT Textbooks and Materials: Problems in Evaluation and Development. L. Sheldon (ed.), (pp. 90-99). Oxford: Modern English Publications.
Ellis, R. (1997). The Empirical Evaluation of Language Teaching Materials. ELT Journal, 51(1). 37-41.
Fidan, D. (2016). Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi Ders Kitaplarındaki Dilbilgisi Konuları ve Öğretmen Öğrenci Görüşleri. Turkish Studies-International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 11/14 Summer 2016, p. 257-276 DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9826 ISSN: 1308-2140, ANKARATURKEY.
Grant, N. (1987). Making the Most of Your Textbook. New York: Longman.
Gün, M., Akkaya, A., and Kara, Ö.T. (2014). Yabancılara Türkçe Öğretimi Ders Kitaplarının Türkçe Öğretim Merkezlerinde Görev Yapan Öğretim Elemanları Açısından Değerlendirilmesi. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 9/6 Spring 2014, p. 1-16, ANKARA-TURKEY
Hutchingson, T. and Waters, A. (1987). English for Specific Purposes: A Learning-Centered Approach. Cambridge: Cambridge University Press.
Low, G. (1989). Appropriate design: The Internal Organization of Course Units. In The Second Language Curriculum. R.K. Johnson. (ed.) Cambridge: Cambridge University Press.
McDonough, J. And Shaw, C. (1993). Materials and Methods in ELT: A Teacher’s Guide. Oxford: Blackwell Publishers.
Nunan, D. (1989). Designing Tasks for the Communicative Classroom. Cambridge University Press.
Sheldon, L.E. (1988). Evaluating ELT Textbooks and Materials. ELT Journal, 42(4), 237-246.
Skierso, A. (1991). Textbook Selection and Evaluation. In Murcia, M.C. (Ed.) Teaching English as a Second and Foreign Language. Boston: Heinle and Heinle Publishers.
Williams, D. (1983). Developing criteria for textbook evaluation. ELT Journal. 37(3). 251-255.