İLKOKUL BİRİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN GÖRSEL SÖZLÜKLERİNİN BELİRLENMESİNE YÖNELİK BİR ARAŞTIRMA
İlkokul birinci sınıf öğrencileri somut işlemler döneminde yer almaktadır. Bu dönemde kullanılan ders kitapları ve öğretim materyallerinde görsel okuma ve görsel sunu öğrenme alanına ait ögeler çokça kullanılmaktadır. Özellikle ilkokuma yazma öğretim sürecinde, seslerin tanınması ve hissedilmesi aşamasında görsel ögelerden öğretmenler çokça faydalanmaktadır. Bu süreçte kullanılan seslerle ilgili görseller, ses öğretimini kolaylaştırarak seslerin akılda kalıcılığını sağlamakta ve öğrencilerin öğrenme hızını artırmaktadır. Bu araştırmada ilkokul birinci sınıfta ilkokuma yazma öğretiminde kullanılan ses temelli cümle yönteminde seslerin tanınması ve hissedilmesi aşamasında, öğrencilerin görsel sözlüklerinde seslere dayalı en çok tanıdığı görseller belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma ilkokuma yazma öğretiminde kullanılan ses temelli cümle yöntemindeki ilk iki ses grubu (e, l, a, t, i, n, o, r, m) kapsamında yürütülmüştür. Bu araştırma tarama modelinde bir araştırmadır. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen ölçekle bizzat araştırmacılar tarafından okullara gidilerek birebir soru cevap yöntemine dayalı olarak elde edilmiştir. Ölçeğin uygulanması sırasında öğrenciye ölçekteki sesle ilgili görsel araştırmacılar tarafından gösterilerek bu görseli tanıyıp tanımadığı sorularak, tanıyorsa +, tanımıyorsa - şeklinde öğrenci değerlendirme çizelgesine puanlanarak kaydedilmiştir. Kaydedilen veriler üzerinde yüzde (%) frekans (f) çalışması yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemlerinden, kolay ulaşılabilirlik örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenmiştir. Araştırma Elazığ ilinde merkezde yer alan ve sosyoekonomik duruma göre (düşük, orta, yüksek) belirlenmiş 3 okul ve toplam 50 öğrenci üzerinde yapılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin büyük çoğunluğunun tüm seslerin toplamına ait görselleri tanıdıkları sonucuna ulaşılmıştır
A STUDY TO IDENTIFY THE VISUAL VOCABULARY OF THE FIRST GRADE PRIMARY SCHOOL STUDENTS
First graders of elementary school are in the concrete operational stage. Elements of visual reading and visual presentation learning are widely used in the textbooks and teaching materials that are utilized in this stage. In particular, teachers use many visual elements in the stage of sensing the sounds during the first teaching of reading and writing process. Visuals that are used in this process in relation to sounds ensure memorability of sounds and increase learning process of the students. This study discusses the impact of location of sounds in visuals found in visual vocabulary of children on the sound teaching in the literacy education. The study was conducted on the first two sound groups of sound-based sentence method (e, l, a, t, i, n, o, r, m). This study uses Relational Scanning Model. The instrument used in this study was developed by the researchers. Data was colleceted by the researchers who asked the questions and elicit the answers from the participants. The following procedure was carried out during the application of the instrument: Firstly the visual related to the sound was shown to the participants who were asked whether they know the sound or not. The mark “+” was put for their correct answer whereas the mark “-“ was used for the incorrect ones. In the analysis of the data the percentage and frequency were used. The convenience sampling technique was used in the present study. Working group of the study consists of a total of 50 elementary school students from three elementary schools that are classified based on socio-economic level in the Elazığ province (low-public school, medium-public school, high-public school, high private school) and selected based on convenience sampling. The study showed that the majority of the students recognised sound based visuals
___
- Akkaya, A., (2013). Türkçe Derslerinde Ders Kitabı Dışında Görsel Öge Kullanmaya İlişkin Türkçe Öğretmenlerinin Görüşlerinin İncelenmesi, Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 8/9 Summer http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.5562, ANKARA-TURKEY p. 471-479,
- Arslan, D., (2005). İlk Okuma Öğretiminde Karşılaşılan Güçlükler ve Okumayı Geliştirici Duyuşsal Yaklaşımlar. Doktora Tezi, Uludağ Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bursa.
- Bozavlı, E., (2014). Yabancı Dil Dersinde Kelime Öğretiminde Görsel İşitsel Materyallerin Etkinliğinin Değerlendirilmesi (Tv 5 Monde / 7 Jours Sur La Planete Modeli), Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 9/12 Fall 2014, p. 31-41, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.7389, ANKARA-TURKEY
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F., (2013). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Cemiloğlu, M., (2004). İlköğretim Okullarında Türkçe Öğretimi. İstanbul: Aktüel Yayınları.
- Demircioğlu, E., (2013). Dokuzuncu Sınıf Tarih Ders Kitabında Yer Alan Görseller Hakkında Öğretmen Görüşleri: Trabzon Örneği, Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 8/7 Summer 2013, p. 95- 107, http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.5394, ANKARA-TURKEY DOI Number:
- Dursunoğlu, H., (2010). İlk Okuma Yazma Öğretiminde Sesi Sezdirmeye Yönelik Olarak Yararlanılabilecek Bazı Görseller. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt-Sayı: 12-1 Yıl: 2010.
- Evans, M. A., Saint-Aubin, J., Landry, N., (2009). Letter Namesand Alphabet Book Reading by Senior Kindergarteners: An Eye Movement Study. Child Development, Vol. 80 (6): 1824–1841.
- Ferah, D., (2007). Türkçe İlkokuma Yazmayı Öğrenme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Güneş, F., (2000). Okuma Yazma Öğretimi ve Beyin Teknolojisi. Ankara: Ocak Yayınları.
- Hibbing, A. N., Rankin-Ericson, J. L., (2003). A Picture Is Worth a Thousand Words: Using Visual Images to Improve Comprehension for Middle School Struggling Readers. The Reading Teacher, Vol. 56(8). p. 758-770.
- Keskinkılıç, K., Keskinkılıç, S. B., (2007). Türkçe ve İlkokuma Yazma Öğretimi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Kırbaş, A., Orhan, S., Topal, Y., (2012). İlköğretim Türkçe Ders Kitaplarındaki Görsel Ögelere Öğretmen Görüşlerinden Hareketle Eleştirel Bir Bakış, Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 7/4 Fall 2012, http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.3804, ANKARA-TURKEY
- Koç, K., Yıldız, S., Coşkun, R., (2015). Çocuklar Resimli Çocuk Kitaplarındaki Resimleri Nasıl Yorumluyor? Behiç Ak’ın “Uyurgezer Fil” Kitabı İle Yapılan Görsel Okuma Üzerine Bir Araştırma, Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10/4 Winter 2015, p. 687-706, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.7747, ANKARA-TURKEY DOI Number:
- Köksal, K., Temur, T., Akçam, H., (2006). İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin Görsel Okuma Becerileri Üzerine Bir Araştırma. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi Sunulan Bildiri, Ankara.
- Kuru, A., (2008). İlköğretim Beşinci Sınıf Türkçe Dersi Öğretim Programında Yer Alan Görsel Okuma ve Görsel Sunu Becerilerinin Öğretmen Görüşleri Doğrultusunda İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
- Nalinci, G.Z., (2014). İlkokul Birinci Sınıf Görsel Sanatlar Eğitimi Dersi Öğretim Programının Değerlendirilmesi, Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 9/2 Winter 2014, p. 1123-1130, www.turkishstudies.net, http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.6445, ANKARA-TURKEY DOI Number:
- Stokes, S., (2001). Visual Literacy in Teaching and Learning: A Literature Perspective. Electronic Journal for the Integration of Technology in Education, Vol. 1, no. 1. p.10-19.
- Şahin, A., (2010) Kırsal Kesimde Görev Yapan Öğretmenlerin İlk Okuma ve Yazma Öğretiminde Karşılaştıkları Problemler. e-Journal of New World Sciences Academy. 5 (4) 1738-1750
- Şahin, A., (2011). Farklı Yöntemlerle Okuma Yazma Öğrenmiş Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Erişileriyle Okuma Hızlarının Karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı: 41 s. 423-433
- Şahin, G., (2014). Okulöncesi Dönem Çocuk Kitaplarında Görsel Bir Uyaran Olarak Resim, Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 9/3 Winter 2014, p. 1309-1324, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.6507 ANKARA-TURKEY
- Tuna, S., (1997). İlkokuma Yazma Öğretiminde İllustrasyon’dan Faydalanma. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Ünalan, Ş., (2001). Türkçe Öğretimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Yıldırım, A., Şimşek, H., (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.