HALK EĞİTİM KURSLARININ, KADIN KATILIMCILARIN YAŞAM BOYU ÖĞRENME BECERİLERİNE KATKISININ DEĞERLENDİRİLMESİ

Yaşam boyu öğrenme, beşikten mezara devam eden bir öğrenme süreci olmasının yanı sıra; örgün, yaygın ve algın eğitim süreçlerini de kapsayan geniş bir kavram olarak tanımlanmaktadır. Yaşam boyu öğrenme kapsamında yer alan yaygın eğitim kurumlarından biri olan halk eğitim merkezlerinde özellikle yetişkinlere verilen kurslarla, bireylerin yaşam boyu öğrenme becerilerinin gelişimine katkıda bulunulmaktadır. Halk eğitim kurslarına katılan kursiyerlerin, nasıl bir öğrenme gerçekleştirdikleri ve beceri kazandıkları ise araştırılması gereken bir konudur. Bunun yanında, halk eğitim merkezlerindeki kurslara katılanların daha çok kadın olduğu görülmektedir. Bu çalışma ile Bartın Halk Eğitim Merkezi kurslarına katılan kadın kursiyerlerin aldıkları eğitimin, yaşam boyu öğrenme becerilerine katkısını araştırmak amaçlanmıştır. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması ile yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu; kolay ulaşılabilir örneklem yöntemi ile seçilen, Bartın İli Halk Eğitim Merkezi'nin çeşitli kurslarına devam eden 16 gönüllü kadın kursiyerden oluşmuştur. Yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanan veriler NVIVO ve içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırmada; kadın kursiyerlerin kursları sosyalleşme ortamı olarak gördükleri; kursların yaşam boyu öğrenmeye katkı sağladığı; kadınların yaşam boyu öğrenme becerilerini geliştirdiği (öğrenmeyi öğrenme becerisi, sosyalleşme becerisi, iletişim becerisi, girişimcilik ve teknolojik yeterlilik gibi) sonuçlarına ulaşılmıştır. Yaşam boyu öğrenme kapsamında sadece yetişkin kadınların değil, aynı zamanda her yaştaki bireyin okul dışı öğrenmelerine ve özellikle de yaşam boyu öğrenme becerilerine yönelik araştırmalar yapılmalıdır

A REVIEW ON THE CONTRIBUTIONS OF COMMUNITY EDUCATION CENTRES TO THE LIFELONG LEARNING SKILLS OF FEMALE PARTICIPANTS

Besides being defined as a process that goes on from cradle to the grave, lifelong learning is a broad term including formal, non-formal and informal education. In Community Education Centres, one of the non-formal lifelong educational institutions, lifelong learning skills of the participants are promoted through courses. It needs to be studied what kind of learning the participants achieve and which skills they gain in Community Education Centres. It's observed that the ones who attend the courses at Community Education Centres are mostly women. This case study aims to examine the contribution of the courses at Bartın Community Education Centres centre to the female participants' lifelong learning skills. Sample group of the study are 16 volunteered women who take courses at the centre. The data collected via semistructured interview forms have been analysed with NVIVO and content analysis method. The study concluded that course participants considered courses as a place to socialise and the courses improved lifelong learning skills (self-learning skills, social skills, communication skills, entrepreneurship, technology using skills etc.) . As for the lifelong learning process, some research needs to be done not only into the grown up women, but also into the individuals from all age groups and their non-formal learning and lifelong learning skills

PDF

___

Akyüz, Y. (2001). Başlangıçtan 2001’e Türk Eğitim Tarihi. İstanbul: Alfa Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (4. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Coşkun, A. (2012). Halk Eğitimi Merkezlerinde Açılan Kurslara Katılan Yetişkinlerin Beklentilerinin ve Memnuniyetlerinin Değerlendirilmesi (Tuzla Örneği), Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul: Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Çakıroğlu, A., Kuruyer, H, G., (2016). Öğrenme ve Öğretim Kavramlarının Değişimi ve Sonuçları; Davranış Değiştirme Mi, Beceri Öğretimi Mi?, International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 11/3 Winter 2016, p. 679-688 DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9497 ISSN: 1308-2140, ANKARATURKEY
Demir, A, Z. (2016). Girişimcilik, Yenilik ve İş Melekleri, International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 11/2 Winter 2016, p. 307- 320 DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9173 ISSN: 1308-2140, ANKARA-TURKEY
Demirel, M. (2009). Yaşam Boyu Öğrenme ve Teknoloji. 9th. International Educational Technology Conference (IETC), 6-8 Mayıs 2009. Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Destebaşı, F. (2016). Yeni Okuryazarlıklar: Tanımı, Kapsamı Ve Teorik İlkeleri. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 11/3 Winter 2016, p. 895-910 DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9398 ISSN: 1308-2140, ANKARA-TURKEY
Fidan, N. (2012). Okulda Öğrenme ve Öğretme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Karabacak Aşır, S. (2011). Mamak Halk Eğitim Merkezinde Açılan Kurslara Katılan Kadınların Eğitime Katılma ve Terk Nedenleri, Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Katzenmeyer, M. & Moller, G. (2013). Uyuyan Devi Uyandırmak, Öğretmen Lider Yetiştirmek. (Çev. S. Özdemir.). Ankara: Nobel Yayınları.
Knowles, M. & Smith, M. (2002). Adult Learning Theory (Andragogy). Web adresi: https://sites.google.com/a/nau.edu/educationallearningtheories/adult-learningtheory-andragogy-by-barbara-miroballi (Erişim tarihi: 20.04.2016).
Knowles, M.S., Holton, E. F. & Swanson, R. A. (2012). The Adult Learner. Web adresi: http://www.google.com.tr/books?id=mTFiCcjqKr8C (Erişim Tarihi: 20.04.2016).
Koç, M., Taş, S., Özkan, H. H. ve Yılmaz, E. (2009). Türkiye’de Yetişkin ve Yaşam Boyu Eğitimine Yönelik Lisans Programı Önerisi. I. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi. Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
Koçooğlu, E., Akyüzüm, C., Ekinci, Ö. (2014). Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin “Yaygın Eğitim” Kavramına ilişkin Sahip Oldukları Mental İmgeler. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 9/2 Winter 2014, p. 975-991, ANKARA-TURKEY
Köroğlu, M, A. (2014). Yaşlılık Dönemi Tüketim Davranışı Üzerine Uygulamalı Bir Araştırma.Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 9/2 Winter 2014, p. 1021-1033, ANKARA-TURKEY
MEB. (2016). Türkiye Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi ve Eylem Planı 2014-2018. Web adresi: http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2014/07/20140716-8-1.pdf (Erişim tarihi: 06.05.2016).
Miser, R. (2002). Küreselleşen Dünyada Yetişkin Eğitimi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 35, 1 (2), 55-60.
Tezcan, F. (2012). Halk Eğitim Merkezi Kurslarına Katılan Yetişkin Öğrenenlerin Güdüsel Yönelimleri (Muğla İli Merkez İlçe Halk Eğitim Merkezi Kursları Örneği), Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Tırınoğlu, Ş. (2006). Aile Yaşam Merkezindeki Kurslara Katılan Kadınların Kursa Devam Etme Nedenleri ve Memnuniyet Durumlarının Araştırılması, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Toprak, M. ve Erdoğan, A. (2012). Yaşam Boyu Öğrenme: Kavram, Politika, Araçlar ve Uygulama, Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2 (2), 69-91.
Ültanır, E. ve Ültanır, G. (2005). Estonya, İngiltere ve Türkiye’de Yetişkinler Eğitiminde Profesyonel Standartlar. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (1), 1-23.
Yancar, M. (2014). Halk Eğitim Merkezlerinde Düzenlenen Mesleki ve Teknik Kurslara Devam Eden Yetişkinlerin Bu Kursları Tercih Etme Nedenleri ve Kursa İlişkin Beklentileri (Menemen Örneği), Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Okan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Yıldırım, A. ve Şimşek H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (9.Basım). Ankara: Seçkin Yayıncılık.