EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN BİLGİSAYAR DESTEKLİ UZAKTAN EĞİTİM SİSTEMİ (MOODLE) MEMNUNİYET DÜZEYLERİ

Eğitimi teknolojiyle birleştiren uzaktan eğitimin, üniversitelerde eğitim platformu olarak kullanılmaya başlanması ve yaygınlaşması bu sistemin öğrenciler tarafından nasıl kabul gördüğünün bilinmesini zorunlu hale getirmiştir. Öğrencilerin eğitim müfredatlarında geçen derslerin verilmesi için kullanılan uzaktan eğitim sistemi Moodle (Modular-Object-Oriented-Dynamic-Learning-Environment) konusundaki düşünceleri, bu yöntemle aldıkları derslerdeki başarılarını etkilediği düşünülmektedir. Bu araştırmanın örneklemi Eğitim Fakültesinde 2011-2012 ve 2012-2013 öğretim yıllarında öğrenim gören 1050 öğrenciden oluşmaktadır. Bu çalışma sonucunda öğrencilerin uzaktan eğitim memnuniyet düzeylerine ilişkin güvenilirlik kat sayısı Cronbach Alpha değerleri 0,94 olarak hesaplanmıştır. Öğrencilerin büyük oranı (% 76,57) uzaktan eğitim yönetim sistemiyle aldıkları eğitimden sonra eğitim gördükleri bölüme ait uzaktan eğitim seçenekleri bile olsa yine de yüz yüze eğitimi seçecekleri belirlenmiştir. Bununla birlikte öğrencilerin % 58,29'u eğitim gördükleri bölüme ait dersleri hem örgün eğitimle yüz yüze, hem de uzaktan eğitim sistemi ile birlikte (harmanlanmış eğitim) olarak almayı tercih etmektedir. Öğrencilerin cinsiyet değişkenine göre uzaktan eğitim memnuniyet düzeyleri arasında anlamlı farklılık bulunamazken, gördükleri derslerin yürütülmesine ilişkin seçimleri ve bilgisayar kullanabilme bilgi düzeyleri arasında p

EDUCATION FACULTY STUDENTS’ LEVELS OF SATISFACTION WITH THE COMPUTER-ASSISTED DISTANCE EDUCATION SYSTEM (MOODLE)

Due to the use and spread of distance education as an educational platform at universities, which integrates technology into education, it is now necessary to investigate students’ perceptions of this system. Students’ views about Moodle (Modular-Object-OrientedDynamic-Learning-Environment), a distance education system used to teach the courses to students which are found in their curricula education programs, influence their achievements in the courses they have taken with this system. The research sample of this study included 1050 students attending an Education Faculty in the academic years of 2011-2012 and 2012-2013. As a result of this study, the Cronbach Alpha reliability coefficients for the students’ levels of satisfaction with distance education were calculated as 0,94. It was found out that following their education given with the distance education management system, the majority of the students (76,57%) would prefer face-to-face education even if they had the opportunity to take distance education. In addition, 58,29% of the students preferred to take the courses in their department both via face-to-face education and via the distance education system (as a blended education system ). With respect to the variable of gender, no significant difference was found between the students’ levels of satisfaction with distance education, yet there was a significant difference at the significance level of p

PDF

___

BAKER, J. D. (2004). An Investigation Of Relationships Among Instructor Immediacy And Affective And Cognitive Learning In The Online Classroom, The Internet and Higher Education, 7, 1.
BRAY, E., AOKİ, K. VE DLUGOSH, L. (2008). Predictors of Learning Satisfaction in Japanese Online Distance Learners. International Review Of Research In Open And Distance Learning, 9(3), 1-24.
DÜZAKIN, E. VE YALÇINKAYA, S. (2008). Web Tabanlı Uzaktan Eğitim Sistemi Ve Çukurova Üniversitesi Öğretim Elemanlarının Yatkınlıkları, Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17, 1, 225-244
FOSHAY, R., BERGERON, C. (2000). Webbased education: A Reality Check, TechTrends, 44,16-19
HEWLETT, M. (2000). Teaching Molecular Biology on the Web. http://naweb.unb.ca/proceedings/2000/mjhNAWeb.html İndirme tarihi: 12/09/2010
HYE-JUNG, L. VE RHA, I. (2009). Influence of Structure and Interaction on Student Achievement and Satisfaction in Web-Based Distance Learning. Journal Of Educational Technology & Society, 12(4), 372-382.
ILGAZ, H. (2008). Uzaktan Eğitimde Teknoloji Kabulunun ve Topluluk Hissinin Oğrenen Memnuniyetine Katkısı. Yayımlanmamıs Yuksek Lisans Tezi. Hacettepe Universitesi, Fen Bilimleri Enstitusu, Ankara.
İNAN, H. (2002), Firmalar Arası Pazarlama Faaliyetlerinin Yürütülmesinde İnternet Kullanımının Etkisi: Türkiye Uygulaması”. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İşletme Anabilim Dalı, 96.
JONES, G. H., VE JONES, B. H. (2005). A Comparison of Teacher and Student Attitudes Concerning Use and Effectiveness of Web-based Course Management Software. Educational Technology & Society, 8 (2), 125-135.
KARAMAN, S. (2007). Ders Web Sayfaları: Özellikleri, Hazırlanması, Kullanılması ve Öğretim Elemanlarının Tutumu, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, 13, 47-68.
KARASAR, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın ve Dağıtım. MAHİROĞLU, A. VE COŞAR, M. (2008). Web Tabanlı Uzaktan Eğitimde Sıra, Hız Ve İçerik Kontrollerinin Akademik Başarıya Etkisi, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(1), 63-83
MACHADO, C. (2007). Developing an e-readiness model for higher education institutions: results of a focus group study. British Journal Of Educational Technology, 38(1), 72-82.
PALMER, S. VE HOLT, D. (2010). Students' perceptions of the value of the elements of an online learning environment: looking back in moving forward. Interactive Learning Environments, 18(2), 135-151.
SENG, L. & MOHAMAD, F., S. (2002). Online Learning Is it Meant for Science Courses? Internet and Higher Education, 5, 109-118
ŞENDAĞ, S. VE GÜNDÜZ, Ş. (2009). Öğretmen Adaylarının Web Tabanlı Öğrenme Materyalinin Kullanılabilirliği ve Etkinliği Hakkındaki Görüşleri, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 137-149.
TÜYSÜZ, C. VE AYDIN, H. (2007). Web Tabanlı Öğrenmenin İlköğretim Okulu Düzeyindeki Öğrencilerin Tutumuna Etkisi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 73-84
ORHAN, F., ALTUN, A. S., VE KABLAN, Z. (2004). Karma Ögrenme (Blended Learning) Yöntemine Dayalı Bir Uygulama ve Ögrenci Görüsleri: Yıldız Teknik Üniversitesi Örnegi, IV. Uluslararası Egitim Teknolojileri Sempozyumu, 24-26 Kasım 2004, Sakarya, Türkiye ÜNSAL, H. (2004). Web Destekli Eğitim, Elektronik Öğrenme ve Web Destekli Öğretim Programlarındaki Çeşitli Ders Modelleri, 2, 3, 375-388.
YALIN, H. T. (2001). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
YALMAN, M., & KUTLUCA, T. (2013). Öğretmen Adaylarının Öğrenme ve Öğretme Sürecinde PowerPoint Kullanımlarına İlişkin Tutumlarının Belirlenmesi. Journal of Instructional Technologies &Teacher Education, 1(2).
YALMAN, M., & TUNGA, M. A. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BİLGİSAYAR DENEYİMLERİ İLE BİLGİSAYAR ALGILARININ BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ: DİCLE ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ.