ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN SAVAŞ VE BARIŞ KAVRAMI İLE İLGİLİ DÜŞÜNCELERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ

Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin "savaş ve barış" konularıyla ilgili tutumlarını değerlendirmektir. Bu amaçla 2011- 2012 eğitim ve öğretim yılının birinci döneminde Ankara ilinin Altındağ, Çankaya, Mamak ve Yenimahalle ilçelerinde bulunan liselerde uygulama yapılmıştır. Araştırma tarama yöntemine dayanmaktadır. Çalışma 3026 ortaöğretim öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. Ortaöğretim öğrencilerinin savaş ve barış konuları ile ilgili tutumları tespit edilmeye çalışılmıştır. Savaş ve barış tutum ölçeği 40 maddeden oluşmaktadır. Elde edilen veriler SPSS 15,0 paket programıyla değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçları değerlendirildiğinde öğrencileri cinsiyet, savaş oyunu oynayıp oynamama ve bilgisayar oyunu oynayıp oynamama değişkenlerine göre farklıkları olduğu gözlenmiştir. Öğrenciler arasında en az farklılığın ise baba eğitim düzeyi ve sınıf düzeyi arasında olduğu görülmüştür. Ortaöğretim öğrencileri insanın savaşçılık özelliği ile doğduğu şeklindeki önermeye kararsız kalmıştır. Öğrenciler savaşların Tanrının takdiri olduğu görüşüneyse katılmamıştır. Ortaöğretim öğrencileri savaşların masum insanlara acı getirdiği ve savaşların başka savaşlara yol açtığı görüşünde olmuştur. Öğrencilere göre savaşı kazanan da savaşı kaybeden de savaşsın sonuçlarından acı çekmektedir. Ortaöğretim öğrencileri en büyük başarıların savaş meydanlarında kazanıldığı fikrine kararsız bir tutum sergilemiştir. Yine öğrenciler vatanseverlik gibi yüce duyguların savaş meydanlarında doğduğu fikrinde de kararsızdır. Buna karşı öğrenciler savaş kazanmak kadar barış kazanmanın da önemli olduğunu belirtmiştir. Öğrencilere göre barışa katkı sağlayan insanlar da kahraman ilan edilmelidir. Türkiye'de savaş ve barış kavramının hangi yaşlarda anlaşılabildiğine dair araştırmalar yapılmamıştır. Bu alanda araştırmalar alana katkı sağlayacaktır. Ayrıca savaşların niteliğine göre ayrılarak da araştırma yapılmasının önemli olduğu düşünülmektedir.

AN EVALUATION OF THE VIEWS OF SECONDARY EDUCATION STUDENTS OVER THE A OF WAR AND PEACE IN TERMS OF DIFFERENT VARIABLES

The aim of the study was to evaluate the attitudes of secondary school students regarding war and peace. In this purpose, in the first term of 2011-2012 educational period, a practice was carried out in the central towns of Altındağ, Çankaya, Mamak and Yenimahalle in the city of Ankara. Quantitative method was used. The quantitative part of the research was carried out with 3026 secondary education students. In this part the attitudes of students for war and peace were tried to be determined. The scale of war and peace is made up of 40 items. The data obtained were analysed with SPSS 15.0 package program. In order to evaluate the data obtained in the quantitative part of the research, t test and variance analysis methods were used. The minimum differences were found between father professions’ and war-peace. Secondary education students responded to the statement “Humanity was born with the feature of belligerence” with “Neutral”. The students responded to the idea that wars are the predestination of God with “I disagree”. In addition, the students agreed that both the winner and the loser of a war suffer. According to students, wars bring about sorrow for millions of innocent people. The students also stated that even if a war ends, it can lead to other wars. The students remained neutral regarding the idea that achievements gained in wars are the greatest successes. They also responded to the idea that the sense of patriotism comes from wars with “Neutral”. On the other hand, they responded to the concept of declaring those making a contribution to peace as heroes with “I agree”. There is no study in Turkey related to conceptualization peace and war through ages. That study could contribute to history education. Wars could be studied related to its charectistic

PDF

___

AKAD, M. T. (2011). 20. Yüzyıl Savaşları, İstanbul: Kastaş Yayınları.
BARTON, K.C and MCCULY A.W. (2005). History, Identity, And the School Curriculum In Northern Ireland: An Empirical Study Of Secondary Student’s Ideas And Perspective. Journal of Curriculum Studies, 37(1), 85-116.
BAYAT, M. (1985). Harp ve Sulh (III), Belgelerle Türk Tarihi Dergisi, sayı 5, Temmuz, 66-73.
BELGE, Murat (2011). Militarist Modernleşme, İstanbul: İletişim Yayınları.
BERİKER, N. and DRUCKMAN, D. ( 1990). Models Of Responsiveness: The Lausanne Peace Negotiations (1922-1923). The Journal of Social Psychology, 13(2), 297-300.
BERTİ, A. E and VANN, E. (2000). Italian Children’s Understanding Of War: A Domain-Spesific Aproach. Social Development, 9 (4), 2000, 478-486
BEŞİKÇİ, M. (2010). Son dönem Osmanlı Harp Tarihi Ve Topyekûn Savaş Kavramı. Toplumsal Tarih Dergisi, Haziran, 198, 62-69.
CALLEJA, J. (1994). Alternative Trends To Peace-Building, Msida: Gutenberg Press.
BURNS, C. and DELİSLE D. (1933). War and Peace. Contemporary Review, 144,(July/December), 673-681.
CAİRNS, E., MCLERNON F.,MOORE W., and HAKVOORT, I. (2006). The Impact of the Peace Process inNorthern Ireland On Children’s Adolescents’ Ideas About War and Peace. In S. McEvoy (Ed), Troublemakers and Peace Makers, Youth and Post-Accord Peace Buildinngs (pp.117-137). İndiana: Notre Dame.
COOPER, Peter. (1965). The Development Of the Concept Of War. Journal of Peace Research, 2(1) , 1-17.
DİREK, N. (2008). Neden Savaş? Çocuk Gazetesi, 1(1), Ankara: Gazi Üniversitesi Yayınlar, 10- 13.
DROBA, D. D. (1931 a).A Scale of Militarism-Pacifism. Journal of Educational Psychology, 22, 96-111.
DROBA, D. D. (19131 b). Effect of Various Factor On Miltarism- Pacifism. Journal Of Abnormal & Social Psychology, 26,141-153.
DROBA, D.D. (1931 c). Attitude Toward War, Scale no.2, Form A (Edited by. L.L Thurstone), The University of Chicago
DROBA, D.D.(1931 d). Attitude Toward War, Scale no.2, Form B (Edited by. L.L Thurstone), The University of Chicago
DUFFY, E. (1941). Attitudes of Parents And Daughters Toward War and Toward the Treatment of Criminals. The Psychologial Record, June, IV (23), 367-372.
ECKHARDT, C. C. (1917). War and Peace In The Light Of History. History Teacher’s Magazine , 8 (2), February, 43-46.
FROM, E. (2011). İnsanda Yıkıcılığın Kökenleri. (Çev. Ş. Alpagut). İstanbul: Payel Yayınları. (Eserin orijanili 1973 yılında yayımlandı).
GEDDİE, L & HİLDERETH G (1944), Chidren’s Ideas About The War, Journal of Experiemantal Educaion, Dec,vol.13, no.2, 92-97
GROTİUS, Hugo (2011). Savaş ve Barış Hukuku. (Çev. S. L. Meray). İstanbul: Kurtiş Matbaası. (Eserin orijinali 1625 yılında yayımlanmıştır).
HAAS, M. E. (1985). Considerations for Curriculum Development In Teaching War and Peace . The Social Studies, November/ December, 255-256.
HALL, R. (1993). How Children Think And Feel About War And Peace: An Australian Study, Journal Of Peace Research, vol.30.no.2, 181-196
İbn Haldun. (1989). “Mukaddime”, cilt II. (Çev. Z. K. Ugan). Ankara: Maarif Basımevi.
JAGODİC, G,J (2000). Is War Good Or Bad Thing ? The Attitudes Of Croatian; Israeli, and Palestinian Children Toward War, International Journal Of Psychology, 35(6), 241- 257.
KYRLE, E M. (1936). The Development Of War. In T.W. Mitchel (Ed.), The British Journal of Medical Psycholog, XV (pp. 219-225).
MACPAİL, M. M. (1941). The Teaching Of History In War-Time. The Scottish Educational Journal, September, 26,634-635.
Montaigne. (2006). Denemeler (Çev. S. Eyüboğlu), Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları.
NEİLBERG, M. S (2011). Dünya Tarihinde Savaş (Çev. M.t. Akad), İstanbul: Tarih Vakfı Yurt Yayınları.
ORUÇ, Ş. (2002). İlköğretim İkinci Kademede Görev Yapan Tarih Öğretmenlerinin Savaş ve Barış Konularının Öğretimine İlişkin Tutumları, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
ORUÇ, Ş. (2006). Ders Kitaplarında Savaş Olgusu, Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10(3), 9- 29.
PAGE, J. S. (2000). Can History Teach Us. Peace Review, 12(3), 441-448.
PATRİCA A, GWARTNEY G. and DENİSE H L. (1991) Sex Differences In Attitudes Toward Nuclear War, Jornal of Peace Research, vol.28, no.2, 161-174.
PİHLBLAD, C. T. (1935, November- December). Student Attitudes Toward War. Sociology and Social Reserach, XX ( 2), 249-254.
PORTER, E. (1926). Student Opinion On War: An investigation. Unpublished Doctoral Thesis, The University of Chicago, Illinois.
PRESTON, R. C. (1942). Children’s Reactions To A Contemporary War Situation. Bureau of Publications Teacher College, New York: Colombia University.
ROSELL, L. (1968). Children’s Views of War And Peace. Journal of Peace Research, 5(3), 268- 276.http://jstor.org/stable/423277.
ROOD, J. (1985). Pre-school Children’s Understanding Of War. Early Child Development and Care, 22,109-121.
RUELLAND, J. G. ( 2004). Kutsal Savaşlar Tarihi, İstanbul: İletişim Yayınları.
SOUZA, L. K, SPERB T. M. and MCCARTY S. (2006). Brazilian Children’s Conceptions Of Peace, War And Violence. Peace and Conflict: Journal of Peace Psychology, 12(1),49- 63.
SHAW, M.E and WRİGHT, J.M. (Eds).(1967). Scales For The Measurement Of Attitudes, New York: McGraw-Hill Company.
STAGNER, R. (1942). Some Factors Related To Attitude Toward War. The Journal of Social Psychology, S,P,S,S, T. Bulletion 16, 131-142.
TOLSTOY, Lev (2010). Savaş ve Barış, Cilt I, İstanbul: Can Yayınları.
TONYBEE, A. (1997). Savaş ve Uygarlık (Çev. M. Dündar). Ankara: Ürün Yayınları. (Eserin orijinali 1950 yılında yayımlanmıştır).
WALKER ve Diğerleri. (2003). Understanding War, Visualizing Peace; Children Draw What They Know. Journal of American Art Therapy Association, 20 4). 191-200.
WELLS, K. (2009). Childhood in a Global Perspective, Cambridge: Polity Press.
VEYSAL, Ç (2006). Savaşın Felsefesi, İstanbul: Etik Yayınları.
YALÇINKAYA, H. (2008). Savaş ve Uluslararası İlişkilerde Güç Kullanımı, Ankara: İmge Yayınevi.