DİL PSİKOLOJİSİNİN İLGİ ALANLARI

Dilbilimi ile psikoloji farklı disiplinler olmalarına rağmen kesiştikleri ortak alan bir hayli geniştir. Psikolojinin dile etkisi ile dilin psikolojiye tesirlerini ele alan bilimsel verilerden hareketle somut sonuçlara ulaşmaya çalışan bu faaliyetin kapsadığı alana dil psikolojisinin ilgi sahası denilmektedir. Dil ile psikoloji arasındaki ilişki, bireyin doğuştan getirdiği dil yeteneklerinin kişisel gelişim sürecine uygun şekillenmesinden doğmaktadır. Chomsky'nin dil gelişimini biyolojik ve psikolojik temeller bağlamında ele aldığı görüşleri "psikolinguistik" kuramlar olarak adlandırılmaktadır. Bu çalışmada, psikolojiyle uğraşan bilim insanları ile filoloji alanında emek harcayanların kendi pencerelerinden konuyu nasıl irdelediklerini tespit ederek, dil psikolojisinin kapsama alanını belirlemek amaçlanmıştır. Bir dili öğrenme ve istenilen standartlarda kullanma ile sözlü veya yazılı dil verilerini doğru algılama gibi davranışlar öncelikle dilbiliminin sorumluluk sahasına girmekte; bu alanlarda duyguların gerçekleştirdiği davranış değişiklikleri de psikolojinin ilgi sahasını teşkil etmektedir. Konuşurken yüzü kızaran, bildiği halde sorunun cevabını vermekten çekinen ya da dikkat dağınıklığı nedeniyle dinlediğini ve okuduğunu anlayamayan; anladığı halde çok çabuk unutan, yanlış anlayan veya anladığını yanlış ifade eden kişilerin bu durumları dil psikolojisinin ilgi alanını teşkil etmektedir. Dil psikolojisi, sadece bireyin kendini güzel ve etkili ifade etmesine değil, toplumların da sağlıklı iletişim kurmalarına imkân sunan verileri ihtiva etmektedir. Dil eğitimi; bireyin iç huzuru, kendini iyi hissetmesi ve kendini doğru ifade etmesinin yanında, çevresini doğru algılamasına da yardımcı olmaktadır

AREAS OF INTEREST IN PSYCHOLINGUISTICS

Although linguistics and psychology are different disciplines, the common ground they share is quite vast. The area that covers the act of trying to reach concrete results with reference to scientific data that address the influence of psychology on language and vice versa is referred as the area of interest in psycholinguistics. The relation between language and psychology originates from the fact that an individual forms his/her innate linguistic abilities in compliance with the process of personality development. Chomsky’s views that discuss language development within biological and psychological context are referred to as “psycholinguistic” theories. In this study, we will try to determine the areas of interest in psycholinguistics by identifying how scientists that work in psychology and philology address the subject from their points of view. Behaviors such as learning a language, using it at the required standards and perceiving oral and written language data primarily enters the field of linguistics; and the behavioral changes resulting from the emotions in these fields form psychology’s area of interest. The state of individuals who flush while talking, shy away from telling the answer or cannot understand what they listen or read due to attention deficit or forget too quickly even though they understand, who misunderstand or misstate what they understand constitute psycholinguistics’ area of interest. Psycholinguistics contains data that enable not only individuals to express themselves in an elegant and effective way, but also communities to establish a healthy communication. Language education helps individuals find inner peace, feel good and express themselves accurately and perceive their environment accurately as well

PDF

___

Aksoy, Ümit (2010). Bir Fatih Hatırası, Yayın Tarihi: 6 Temmuz 2010 Salı (oluşturma: 26.8.2015), www.On5yirmi5.com, erişim tarihi: 03.09.2015.
Arkonaç, Sibel (2008). İktidarın Dili: Psikolojinin Dili, Sosyoloji Dergisi, 3/16, s. 55-65, İstanbul.
Bağçeci, Birsen – Kanadlı, Sedat ve Ünişen, Ali (2009). Farklı Beyin Yarım Küreleri Baskın Öğrencilerin İngilizce Akademik Başarılarındaki Farklılıkların İncelenmesi, Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2/ 3, Adıyaman.
Biçer, Nurşat (2013) Prof. Dr. Murat Özbay’ın Türkçe Öğretimi Üzerine Araştırma Ve İncelemeler Adlı Eseri Üzerine, Teke Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 2/4, s. 411- 417, Erzurum.
Bilginer, Hayriye (2002). Down Sendromlu Çocuklarda Dil Gelişimi, Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, c. 19, 1/l, s. 165-179, Ankara.
Demir, Celal ve Yapıcı, Mehmet (2007). Ana Dili Olarak Türkçenin Öğretimi Ve Sorunları, Sosyal Bilimler Dergisi, 9/ 2, s. 179.
Demir, Tazegül (2010). Konuşma Eğitiminde Benmerkezci Konuşmaya Yönelik Bir Deneme, Kastamonu Eğitim Dergisi, 18/2, s. 415-430.
Egro, Genciana Abazi (2009). Dünyada Ve Türkiye’de Anlam Ve Kelime Değişmelerine İlişkin Araştırmalar Münasebetiyle, Turkish Studies International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 4/3 Spring 2009, p. 842-870, ANKARATURKEY.
Eker, Süer (2012). Ulus İnşası Ve Derusifikasyon Sürecinde Tacikistan’da Toplum Dil Bilimsel Durum, Millî Folklor, 24/ 95, http://www.millifolklor.com, erişim tarihi: 07.09.2015.
Ekmekci, Özden (2015). Psikodilbilim Araştırmalarının Dil Eğitimine Katkısı, www.ekmekci.com.tr, erişim tarihi: 07.09.2015.
Emre, İsmet (2009). Yeni Türk Edebiyatının Psikoloji Kaynakları, Turkish Studies International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 4 /1-I Winter 2009, p. 319-355, ANKARA-TURKEY.
Erol, Ali (2009). Karabağ Şiirleri, Turkish Studies International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 4/8 Fall 2009, p. 1212-1228, ANKARATURKEY.
Karadüz, Ednan (2004). Çift Eklemli Dil Olgusu, A. Ü. Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, 25/15, Erzurum.
Katrancı, Mehmet ve Kuşdemir, Yasemin (2015). Öğretmen Adaylarının Konuşma Kaygılarının İncelenmesi: Sözlü Anlatım Dersine Yönelik Bir Uygulama, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 24/ 415-445.
Kol, Suat (2011) Erken Çocuklukta Bilişsel Gelişim Ve Dil Gelişimi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21/1-21.
Korkmaz, Volkan (2005). Yabancı Dl Öğretiminde Psikodilbilimsel Zorlukların Psikolojik Destekli Yöntemler Işığında Aşılıp Konuşma Becerisinin Geliştirilmese (Polis Akademisi’nde Bir Durum İncelemesi), Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yabancı Dil Öğretim Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
Memişoğlu, Aybegüm- Ertekin, Zeynep ve Taşfiliz, Duygu (2015). Şiddete Tanıklık Etmiş Çocukların Sosyal Ve Dil Gelişimleri İle Ebeveynlerine Yönelik Müdahale Programı: Koza Projesi, 11-13 Mayıs 2015, Uluslararası Katılımlı III. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Kongresi “Erken Müdahale”, (Poster Bildiri), H.Ü. Kültür Merkezi, Ankara.
Özbay, Murat ve Barutçu, Tuğba (2013). Dil Psikolojisi ve Türkçe Öğretimi, Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Türkçenin Eğitimi Öğretimi Özel Sayısı, 6/11, Adıyaman.
Özmen, Fatma ve Aslan, Canan (2008). Sinir Dili Programlamanın (Sdp) Eğitim Yönetimi Ve Denetiminde Kullanılması, e-Journal of New World Sciences Academy 2008, Volume: 3, Number: 2 Article Number: C0051.
Şahin, Nail (1975). Dil Psikolojisine Giriş (D.T.C.F. Yüksek Lisans Ders Notları, Çoğaltma), Ankara.
Yıldız, Tolga (2014). "Saussure’den Bakhtın’e Dil-Kültür İlişkisi: Tümü Kapsayıcı Olgu". İdil, 3/11, s. 115-136, www.idildergisi.com, erişim tarihi: 03.09.2015.