___

• Acar, V. (2009). Öğretmen adaylarının iletişim becerileri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Burdur.
• Adams, C. E. & Leary, M. R. (2007). Promoting self-compassionate attitudes toward eating among restrictive and guilty eaters. Journal of Social and Clinical Psychology, 26, 1120–1144.
• Akın, Ü., Akın, A. & Abacı, R. (2007). Öz-duyarlık ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,. 33, 01-10.
• Akın, A. (2009). Özduyarlık ve boyun eğici davranış. Eğitim ve Bilim, 34 (152), 138-147.
• Akyol, Ü. (2011). Ergenlerde iletişim becerilerinin yordayıcıları olarak öz-duyarlık ve mizah tarzları. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Muğla Üniversitesi, Muğla.
• Alberti, R. & Emmons, M. (1998). Atılganlık Hakkınızı Kullanın. S. Katlan (çev.), Ankara: HYB yayıncılık.
• Asi-Karakaş, S. (2011). Mobbinge maruz kalan hemşirelere verilen atılganlık eğitiminin mobbingle başetmeye etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi. Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
• Aydın, A. ve Soyer, U. (2012). Özel eğitim öğrencilerinin öz duyarlık ve sürekli kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 35. 5-18.
• Bennett-Goleman, T. (2001). Emotional Alchemy: How the mind Can Heal the Heart. NY: Harmony Books.
• Bilgin, N., (2003). Sosyal Psikoloji Sözlüğü. Ankara: Bağlam Yayıncılık.
• Bircan, İ. (2003). Eğitimde yeni yönelimler gelişmiş ülkelerde sinif öğretmeni yetiştirme uygulamalari. Eğitimde Yansımalar: VII. Çağdaş Eğitim Sistemlerinde Öğretmen Yetiştirme Ulusal Sempozyumu Kitabı içinde (s. 44-47). Cumhuriyet Üniversitesi, Sivas.
• Bower, S. A. & Bower, G. H. (2004). Asserting Yourself-Updated Edition: A Practical Guide For Positive Action. (2. Edition). Canada: Da Capo Press.
• Deniz, M. E. Kesici, Ş., Sümer, S. A. (2008). The validity and reliability of the Turkish version of the self-compassion scale, Social Behavior and Personality, 36 (9), 1151–1160.
• Dilekmen, M., Başçı, Z. ve Bektaş, F. (2008). Eğitim fakültesi öğrencilerinin iletişim becerileri. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12 (2), 223-231.
• Dökmen, Ü. (1998). Sanatta ve Günlük Yaşamda İletişim Çatışmaları ve Empati. Istanbul: Sistem Yayıncılık.
• Eroğlu, E. (2008). Eğitim ortamlarında etkili iletişim ve boyutları U. Demiray (ed.) Etkili iletişim içinde (2. baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Ersanlı, K. ve Balcı, S. (1998). İletişim becerileri envanterinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 2 (10), 7-12.
• Fisher, A. B. (1987) Interpersonal Communication. NY: Random House, Inc.
• Flett, G. L., Hewitt, P. L., Blankstein, K. R. & Gray, L. (1998). Psychological distress and the frequency of perfectionistic thinking. Journal of Personality and Social Psychology, 75, 1363-1381.
• Geçtan, E. (2000). Psikanaliz ve Sonrası. (9. baskı). Ankara: Remzi Yayınevi.
• Gürüz, D. (2004). Halkla ilişkiler ve tanıtım faaliyetlerinin etkinliğinde izlenim (imaj) yönetimi (Kurum imajından kişisel imaja). 2. Uluslararası İletişim Sempozyumu, Eskişehir.
• Güven, A. ve Yalçınkaya-Akyüz M. (2001). Öğretmen adaylarının iletişim ve problem çözme becerilerine ilişkin görüşleri. Ege Eğitim Dergisi, 1 (1),13-22.
• İşpir, D. ( 2002). Sınıf yönetiminde ögrencilerle sağlıklı iletişim kurabilmenin ve olumlu sınıf ortamı yaratmanın rolleri. Milli Eğitim Dergisi, 153 (154).
• Keser, İ. (2013). Atılganlık eğitiminin bedensel engelli ergenlerin beden imaji, benlik saygısı ve kendilerine yönelik tutumları üzerindeki etikinliğinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış doktora tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul.
• Kirkpatrick, K. L. (2005). Enhancing self-compassion using a gestalt two-chair intervention. Doctoral dissertation. University of Texas at Austin.
• Martin, J. R. (1997). Mindfulness: A proposed common factor. Journal of Psychotherapy Integration, 7 (4), 291-312.
• Miles, B. M., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis (2 nd ed.). London: Sage Publishing.
• Neff, K. D. & McGehee, P. (2010). Self-compassion and psychological resilience among adolescents and young adults. Self and Identity, 9, 225-240.
• Neff, K. D. (2003a). Self-Compassion: An alternative conceptualization of a healthy attitude toward oneself. Self and Identity, 2, 85–102.
• Neff, K. D. (2003b). The development and validation of a scale to measure self-compassion. Self and Identity, 2, 223–250.
• Neff, K. D. (2012). The science of self-compassion. C. Germer & R. Siegel (Eds.), Compassion and Wisdom in Psychotherapy (p. 79-92). NY: Guilford Press.
• Orbuch, T. L. & Veroff, J. (2002). A programmatic review: Building a two-way bridge between social psychology and the study of the early years of marriage. Journal of Social & Personal Relationships. 19, (4), 549-568.
• Otrar, M. ve Büyükköse-Tezcan, H. (2015). Rehberlik ve psikolojik danışma öğrencilerinin öz duyarlıkları ile mükemmeliyetçilikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4 (3), 163-172.
• Öveç, Ü. (2007). Öz-duyarlık ile öz-bilinç, depresyon, anksiyete ve stres arasındaki ilişkilerin yapısal eşitlik modeliyle incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
• Samovar, Larry A.; Richard E. Porter & McDaniel, Edwin R. (Eds.) (2009). Intercultural communication: A reader. Boston, Mass: Wadsworth Cengage Learning.
• Sert, A. G. (2003). The effect of an assertiveness training on the assertiveness and self esteem of 5th grade children. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
• Sillars, S. (1995). İletişim. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınevi.
• Şahin, H. (2010). Kişisel rehberlik ve psikolojik danışma. A. Kaya (Ed.). Psikolojik danışma ve rehberlik içinde (s. 157-196). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Şen, H. Ş. ve Erişen, Y. (2002). Öğretmen yetiştiren kurumlarda öğretim elemanlarının etkili öğretmenlik özellikleri. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22 (1), 99-116.
• Şişman, M. (2001). Öğretmenliğe Giriş. Ankara: Pegema Yayıncılık.
• Tarhan, R. U. (2000). Effect of interpersonal skills on teachers’ communication skills and selfawareness. Yayımlanmamış doktora tezi. Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
• Weiten, W., Dunn, D. S. & Hammer, E. Y. (2012). Psychology Applied to Modern Life: Adjusment in the 21st Century (10th ed.). Wadsworth, Cengage Learning.
• Yatağan, T. (2005). Atılganlık eğitimi programının ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin atılganlık düzeyine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara.
• Yeşilyaprak, B. (2000). Eğitimde Rehberlik Hizmetleri: Okul Öncesi Eğitim-IlköğretimOrtaöğretim. Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yıldırım, K. (2010). Nitel araştırmalarda niteliği artırma. İlköğretim Online, 9 (1), 79-92. Yüksel-Şahin, F. (1997). Grupla iletişim becerileri eğitiminin üniversite öğrencilerinin iletişim beceri düzeylerine etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Yüksel-Şahin, F. (1999). Grupla iletişim becerileri eğitiminin üniversite öğrencilerinin iletişim beceri düzeylerine etkisi. Eğitim ve Bilim, 22 (110), 12-19.
• Zıllıoğlu, M. (2007). İletişim Nedir? Istanbul: Cem Yayıncılık.