YETERSİZLİKTEN ETKİLENMİŞ YETİŞKİN BİREYE SAHİP ANNELERİN ÇOCUKLARININ TAKINTILI DAVRANIŞLARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ

Takıntılı davranışlar (obsesif-kompulsif), genellikle tekrarlı ve törensel (ritualistic) davranışlar olarak tanımlanmakta ve gelişimsel yetersizliğe sahip pek çok kişi saplantılı, törensel ve basmakalıp olarak tanımlanabilecek bu tür davranışlar gösterebilmektedir. Yetersizliği olan bu bireylerin takıntılı davranışlarının doğru anlaşılabilmesi ve davranışların akademik, mesleki, sosyal, boş zamanı değerlendirme ve aile hayatındaki etkilerine çözüm üretilebilmede, bu davranışı ortaya çıkaran ve sürdüren çevresel uyaranlar ile davranış örüntüleri bilinmelidir. çocuklarının davranış örüntüleri hakkında ve bu davranış örüntülerinin hayatlarını ne ölçüde etkilediğine yönelik en değerli bilgiyi sunacak kişilerdir. Çalışmada nitel veri toplama yöntemlerinden faydalanılarak geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla gönüllü 5 annenin yetişkin çocuklarının takıntılı davranışları hakkındaki görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Annelerin görüşleri, tümevarım analiz tekniğiyle analiz edilmiş ve beş tema oluşturulmuştur. Sonuçta, anneler çocuklarındaki takıntılı davranışları; biriktirme, temizlik, düzen, uygun olmayan maddelerin tadına bakma ya da yutma ve ses olabilecek ortamlardan kaçma olarak, bu davranışları ortaya çıkaran çevresel uyaranların; ortamlar, kişiler, nesneler ve anneyi model alma, sürdüren çevresel uyaranları bilmediklerini, bu davranışları durdurmak için iletişim yollarını kullandıklarını, uzman yardımı aldıklarını, davranışa yol açan nesneleri sakladıklarını, ortamdan uzaklaştıklarını, çocuğun ilgi alanını değiştirmeye çalıştıklarını, fiziksel ceza uyguladıklarını ya da çocuğun istediği şeyi yapıyormuş davrandıklarını ve çocuklarının bu davranışlarının onların hayatını olumsuz yönde etkilediğini de belirtmiştir

MOTHERS’ VIEWS ABOUT OBSESSIVE-COMPULSIVE BEHAVIOR PROBLEMS OF THEIR ADULT CHILDREN WITH INTELLECTUAL DISABILITIES

Obsessive-compulsive behaviors are generally defined as repetitive and ritualistic behaviors. Many individuals with developmental disabilities exhibit behaviors that can be described as obsessive, ritualistic, and stereotyped. In order to understand the nature of obsessive-compulsive behaviors of individuals with disabilities and address these difficulties’ effects on children’s academic, professional, social, recreational and family life, there is a crucial need to understand the behavior, triggers and maintaining environmental stimuli along with the behavior patterns. Mothers that closely care their children are those who can provide the most valuable information regarding the behavioral patterns of their children and to what degree such patterns affect their lives. A total of five mothers voluntarily participated in the study to share their views of about the obsessive-compulsive behaviors of their adult children with intellectual disabilities. Study data was collected via the use of a semi-structured interview questionnaire developed based on the qualitative research principles. Mothers’ views were analyzed using inductive analysis method and five themes were formed. The findings of the study showed that a) mothers identified obsessive-compulsive behaviors of their children as hoarding objects, cleaning, ordering, tasting inappropriate materials or swallowing and avoiding people or places, b) they think that environmental stimuli such as environment, people and objects lead the behaviors c) mothers were not sure about the maintaining causes of the behaviors d) mothers said that they resorted to communication ways to stop such behaviors, that they sought expert help, that they hid the objects, kept out the environment, which trigger such behaviors, that they tried to change the field of interest of the children, resorted to physical punishment or pretended to do what their children asked for and finally e) mothers explained that their adult children’s behaviors negatively affects their lives

PDF

___

ALBERTO, P.A. & TROUTMAN, A.C. (2009). Applied behavior analysis for teacher, 8th Edition. Pearson Education, Inc., Upper Saddle River, New Jersey.
BAYRAKTAR, E. & KALA, Y. (2000). Obsesif - Kompulsif bozukluğun etyopatogenezinde yeni bir boyut: PANDAS. Klinik Psikofarmakoloji Bulteni, 10(3),144-152.
BERG, L. B. (1998). Qualitative research methods for social sciences. Allyn & Bacon, Boston.
BOBES, J. GONZÁLEZ, M.P., BASCARÁN, M.T., ARANGO, C., SÁİZ, P.A., & BOUSOÑO, M. (2001). Quality of life and disability in patients with obsessive-compulsive disorder. Eur Psychiatry, 16, 239-245.
BOGDAN, R. C., & BİKLEN, S. K. (1998). Qualitative research for education: An introduction to theory and methods. Allyn & Bacon, Boston.
BRİSTOL, M.M., GALLAHER, J.J., & Schopler, E. (1988). Mothers and fathers of young developmentally disabled and nondisabled boys: adaptation and spousal support. Developmental Psychology, 24(3), 441-451.
BROWN, R.I., MACADAM-CRİSP, J., WANG, M., & IAROCCİ, G. (2006). Family quality of life when there ıs a child with a developmental disability. Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities, 3(4), 238-245.
BÜYÜKÖZTÜRK, Ş., ÇAKMAK, E.K., AKGÜN, Ö.A., KARADENİZ, Ş., & DEMİREL, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri, 16. Baskı. Ankara: Pegem Akademi.
BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2012). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: İstatistik, araştırma deseni, SPSS uygulamaları ve yorum, 16. Baskı. Ankara: Pegem Akademi.
CAPLES, M., & SWEENEY J. (2010) Quality of life: a survey of parents of children/adults with an intellectual disability are availing of respite care. British Journal of Learning Disabilities 39, 64–72.
CARR, J. (2005). Families of 30–35-year olds with Down’s Syndrome. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 18, 75–84.
COOPER, J.O., HERON T.E. & HEWARD, W.L. (2007). Applied behavior analysis, 2nd Edition. Pearson Education, Inc., Upper Saddle River, New Jersey.
CREWS, W.D., BONAVENTURA S., & ROWE F. (1994). Dual diagnosis: prevalence of psychiatric disorders in a large state residential facility for individuals with mental retardation. American Journal of Mental Retardation, 98, 688-695.
DAYI, E. (2012). Sınıf yönetimi. R. Güzel Özmen (Ed.). Zihinsel engellilerde öğretmenlik uygulaması öğrencilikten öğretmenliğe geçiş süreci (s.137-189). Ankara: Pegem Akademi.
EİSEN,L., MANCEBO, M.A., PİNTO, A., COLES, M.E., PAGANO, M.E., STOUT, R., & RASMUSSEN, S.A. (2006). Impact of obsessive-compulsive disorder on quality of life. Comprehensive Psychiatry, 47, 270– 275.
EMERSON, E. (2003). Mothers of children and adolescents with intellectual disability: social and economic situation, mental health status, and the self-assessed social and psychological impact of the child’s difficulties. Journal of Intellectual Disability Research, 47(4/5), 385- 399.
GEDYE, A. (1992). Recognizing obsessive-compulsive disorder in clients with developmental disabilities. The Habilitative Mental Healthcare Newsletter, 11, 73-76.
GEDYE, A. (1996). Issues involved in recognizing obsessive-compulsive disorder in developmentally disabled clients. Seminars in Clinical Neuropsychiatry,1, 142-147.
HASTİNGS, R.P. & BROWN, T. (2002). Behavior problems of children with autism, parental selfefficacy, and mental health. American Journal on Mental Retardation, 107(3), 222-232.
KALASH, L.A. (2009). Perspectıves of parents who have a child diagnosed with an autism spectrum disorder. Unpublished doctoral dissertation, University of North Dakota.
KAZAK, A., & MARVİN, R.S. (1984). Differences, diffuculties and adaptation: Stress and social networks in families with a handicapped child. Family Relations, 33, 67-77.
KOSTİNAS, G., SCANDLEN A., & LUİSELLİ, J.K. (2001). Effects of DRL and DRL combined with response cost on perseverative verbal behavior of an adult with mental retardation and obsessive compulsive disorder. Behavioral Interventions, 16, 27-37.
KVALE, S. (1996). Interviews: An introduction to qualitative research interviewing. Sage Publications, California.
LİNDHOLM, M.M., (2007). Stress, coping and quality of life in families raising children with autism. Unpublished Doctoral Dissertation, California School of Professional Psychology Alliant International Univesity. UMI Microform 3299505.
MATSON, J.L. (1982). Treating obsessive-compulsive behavior in mentally retarded adults. Behavior Modification, 6(4), 551-567.
MERAL, B.F. (2011). Gelişimsel yetersizliği olan çocuk annelerinin aile yaşam kalitesi algılarının incelenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
MİLGRAM, N.A., & ATZİL, M. (1988). Parenting stress in raising autistic children. Journal of Autism and Developmental Disabilities, 18, 415-424.
ÖZEN, A., ÇOLAK, A., & ACAR, Ç. (2002). Zihin özürlü çocuğa sahip annelerin günlük yaşamda karşılaştıkları problem davranışlarla ilgili görüşleri. Ankara Üniversitesi, Özel Eğitim Dergisi, 3(2), 1-13
ÖZYÜREK, M. (2011). Problem davranışları değiştirme, 6. Baskı. Ankara: Kök Yayıncılık.
ROUSEY, A., BEST, S., & BLACHER, J. (1992) Mothers‘ and fathers‘ perceptions of stress and coping with children who have severe disabilities. American Journal on Mental Retardation, 97, 99-109.
PATTON, Q. M. (1990). Qualitative evaluation and research methods, 2nd Edition. Sage Publications, California.
POLLOWAY, E. A., & PATTON, J. R. (1993). Strategies for teaching learners with special needs, 4th Edition. Macmillan, New York.
RUSSEL, A.J., MATARİX-COLS, D., ANSON, M., & MURPHY, D.G.M. (2005). Obsessions and compulsions in Asperger syndrome and high-functioning autism. British Journal of Psychiatry, 186, 525-528.
STENGLER-WENZKE, K., KROLL, M., MATSCHİNGER, H., & ANGERMEYER, M.C. (2006). Subjective quality of life of patients with obsessive–compulsive disorder. Soc Psychiatry Psychiatr Epidemiol,41, 662–668.
UZUNER, Y. (1996). Filizlenen okuryazarlık ‘Emergent literacy’. Sevgi Çiçekleri, Zihinsel Yetersizlik Araştırma, Eğitim ve Haber Dergisi, 1 (1), 27-29.
UZUNER, Y. (1997). Sosyal bilimlerde niteliksel araştırma yaklaşımı. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilim Araştırmacıları Birimi (ESAM), Eskişehir.
VİTİELLO B, SPREAT S, BEHAR D. 1989. Obsessive-compulsive disorder in mentally retarded patients. Journal of Nervous and Mental Disease, 177, 232-236.
WANG, M. (2004). Perspectives of fathers and mothers in assessing fqol in early ıntervention programs. Unpublished Doctoral Dissertation. USA: Kansas University. UMI Number: 3146341.
WİLLOUGHBY, J. C., & GLİDDEN, L. M. (1995). Fathers helping out: Shared childcare and marital satisfaction of parents of children with disabilities. American Journal on Mental Retardation, 99(4), 399-406.
YILDIRIM, A. & ŞİMŞEK, H. (2003). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık, Ankara.
YOONG, A., & ve KORİTSAS, S. (2012). The impact of caring for adults with intellectual disability on the quality of life of parents. Journal of Intellectual Disability Research, 56(6),609-619.