Bu çalışmanın amacı, Almanca öğretmen adaylarının konuşma becerilerine ilişkin yeterlik düzeylerini belirlemektir. Araştırmanın katılımcılarını, 2012-2013 öğretim yılında Türkiye'deki 7 bölgede yer alan 9 devlet üniversitelerinin Eğitim Fakültelerindeki Almanca Öğretmenliği programların son sınıfta öğrenim gören 335 Almanca öğretmen adayı oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında "Almanca Konuşma Becerisi Düzeyi Belirleme Anketi" kullanılmıştır. Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru Metninde (OBM) konuşma becerisi için belirlenmiş olan dil betimleyicileri ışığında hazırlanmış olan anket 65 maddeden ve 3 düzeyden (A temel, B bağımsız, C yetkin) oluşmaktadır. Anketin Cronbach Alpha güvenirlik katsayıları A düzeyi için 0.96, B düzeyi için 0.94, C düzeyi için 0.93 ve anketin tüm düzeyler için 0.88 olarak hesaplanmıştır. Almanca öğretmen adaylarının ulaştıkları konuşma becerisi yeterlik düzeyleri A (temel) düzey için ileri düzey, B (bağımsız) ve C (yetkin) düzeyleri için orta düzey olarak belirlenmiştir. Ayrıca Almanca konuşma becerisi düzeyleri ile cinsiyet, yaş, akademik ortalama, üniversite sınavında alınan test dili ve mezun oldukları lise türü gibi bağımsız değişkenler arasında sadece üniversite sınavında yapılan test dili ile anlamlı bir fark bulunmuştur. Cinsiyet, yaş, akademik ortalama ve mezun olduğu lise türü ile Almanca konuşma becerisi düzeyleri arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Bu araştırmanın sonuçları açısından Almanca öğretmen adaylarının kendilerini genel konuşma becerisi yeterlilik düzeyleri açısından A (temel) için ileri, B (bağımsız) ve C (yetkin) düzeylerinde orta düzey yeterlikte görmüş olsalar da, konuşma becerilerini geliştirebilmek için programlarında yer alan konuşma becerisi derslerine ek olarak Almanca öğretimi konusunda alanlarıyla ilişkili konuşma becerilerini geliştirici seçmeli dersler eklenmesinde fayda vardır

The purpose of this study is to determine the level of proficiency in German speaking skills of preservice German teachers. The participants of the study consist of 335 preservice German teachers from nine higher education institutions in Turkey during the 2012–2013 education year. The research data was collected through “German Speaking Competency Survey”, which prepared considering the speaking skills criterion of the Common European Framework (CEFR). The survey contains 65 items, where the three levels (A basic, B independent, C proficient) for the speaking skills criterion of the Common European Framework was involved. Cronbach Alpha reliability coefficient of the survey was 0.96 for level A, level B 0.94, level C 0.93 and for all levels 0.88. The study results reveal that preservice German teachers had an advanced level proficiency in German speaking skills for the level A (basic) and for the levels B (independent) and level C (proficient) they had an intermediary level proficiency in German speaking skills. Furthermore, there was no significant difference between preservice German teachers` level of proficiency in German speaking skills and independent variables, which are gender, age, academic average and the kind of the graduated high school. There was only a significant difference between preservice German teachers` level of proficiency in German speaking skills and choice of the test language of the university entrance exam. Therefore, suggestions will be offered based on the results of the study