Uzaktan Eğitim Sürecinde Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime Yönelik Tutumlarının İncelenmesi
Öğretmenlerin uzaktan eğitime karşı tutumları kısmen uzaktan eğitim süreçlerinin uygulandığı ortamlarda uzaktan eğitim sürecinin etkililiği açısından önemlidir. Ancak isteğe bağlı olmaktan ziyade küresel salgınlar nedeni ile yüz yüze eğitimin ortadan kalktığı ve uzaktan eğitimin zorunlu hale geldiği küresel salgın zamanlarında daha da önem kazanmaktadır. Bu araştırmada giderek önem kazanan uzaktan eğitim sürecine yönelik öğretmen tutumlarının zorunlu olarak uygulanan uzaktan eğitim sürecindeki durumunu belirlemek hedeflenmiştir. Bu araştırmanın amacı, İzmir ilinde görev yapan öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarını belirlektir Araştırmanın örneklemini 2019-2020 eğitim öğretim yılında İzmir’de görev yapan 628 öğretmen öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın örnekleminde 424 kadın ve 204 erkek öğretmen öğretmen yer almaktadır. Araştırmada öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarına ilişkin veriler Ağır (2007) tarafından geliştirilen “Uzaktan Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Ölçek iki alt boyuttan oluşmaktadır: uzaktan eğitimin avantajları, uzaktan eğitimin sınırlılıkları. Araştırma sonucunda ortaya çıkan bulgulara göre uzaktan eğitim tutumlarının cinsiyet değişkenine göre göre farklılık göstermediği görülmüştür. Araştırma ile ilgili etik kurul izni Eylül 2020’de İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesin’nden alınmıştır. Yapılan araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik avantajlar ve toplam tutumlar öğretmenlik türü değişkenine göre farklılaşırken, eğitime yönelik sınırlılıklar hakkındaki tutumlarının farklılaşmadığı görülmüş, öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının öğrenim düzeyi değişkenine göre farklılaştığı sonucu elde edilmiştir. Araştırmada mesleki kıdem yükseldikçe uzaktan eğitim tutumunun azaldığı, ayrıca okuldaki çalışma süresi yükseldikçe uzaktan eğitim tutumunun azaldığı görülmüştür.
Analysıs of Teachers’ Attitudes Towards Distance Education in the Distance Education Process
Teachers' attitudes towards distance education are partially important in terms of effectiveness of the distance education process in environments where distance education processes are applied. However, rather than being optional, it becomes even more important in times of global epidemics, where face-to-face education has disappeared and distance education has become mandatory due to global epidemics. This research aims to find out the attitudes of teachers working in İzmir towards distance education. The sample of the study consists of 628 teachers (424 female and 204 male teachers) working in Izmir in the 2019-2020 academic year. In the study, data on teachers' attitudes towards distance education were collected through the "Attitude Scale towards Distance Education" developed by Ağır (2007) and the scale has two sub-dimensions (advantages of distance education, limitations of distance education). Research ethics comittee approval was obtained in September, 2020 from Istanbul Sabahattin Zaim University. According to the results of the study, it was seen there was no difference according to the gender variable in terms of distance education attitudes. As the results point out, it was concluded that teachers' attitudes towards distance education differ in terms of educational level variable, while their attitudes about the advantages and total attitudes towards distance education differ according to the type of teaching variable, while their attitudes towards limitations towards education do not differ. In the study, it was seen that as the professional seniority increased, distance education attitude decreased, and as the duration of working at the same school increased, distance education attitude decreased.
___
- Ağır, F. (2007). Özel okullarda ve devlet okullarında çalışan ilköğretim öğretmenlerinin uzaktan eğitime karşı tutumlarının belirlenmesi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
- Ağır F., Okcu A. (2006). İlköğretimde Çalışan Öğretmenlerin İnternet Kullanımına Karşı Tutumlarının Belirlenmesi. 7. Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Ozetler Kitabı, s. 288, 7-9 Eylul 2006. Gazi Üniversitesi.
- Alkan, C. (1987). Açıköğretim: Uzaktan Eğitim Sistemlerini Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
- Altan, T. & Seferoğlu, S. S. (2009). Uzaktan eğitimde değerlendirme süreci: öğrenci görüşlerinin sistemin gelişimine katkıları. 3. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Sempozyumunda sunulan bildiri, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fatih Eğitim Fakültesi.
- Ateş, A., Altun, E. (2008). Bilgisayar Öğretmeni Adaylarının Uzaktan Eğitime Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Gazi University Journal of Gazi Educational Faculty (GUJGEF), 28(3), 125-145.
- Baek, Y., Zhang, H. ve Yun, S. (2017). Teachers’ attitudes toward mobile learning in Korea. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 16(1), 154-163.
- Barış, M. F. (2015). Üniversite öğrencilerinin uzaktan öğretime yönelik tutumlarının incelenmesi: Namık Kemal Üniversitesi Örneği. Sakarya University Journal of Education, 5(2) 36-46. https://doi.org/10.19126/suje.38758
- Bayam, Y., & Aksoy, M. (2002). Türkiye'de Uzaktan Eğitim Ve Sakarya Üniversitesi Uygulaması. Sakarya University Journal of Science, 6(1), 169-175.
- Büyüköztürk, Ş. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (11.Baskı). Pegem Akademi
- Can, E. (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. AUAd, 6(2), 11-53. https://doi.org/10.14527/9786052412411.10
- Chang, G.C.& Satako, Y.(2020). How are countries addressing the Covid-19 challenges in education? A snapshot of policy measures.
- Demir, E. (2014). Uzaktan Eğitime Genel Bir Bakış. Dumlupinar University Journal of Social Science/Dumlupinar Üniversitesi Soysyal Bilimler Dergisi, (39), 203-212.
- Deniz, L.(2005). “İlkoğretim Okullarında Gorev Yapan Sınıf Ve Alan Oğretmenlerinin Bilgisayar Tutumları.” The Turkish Online Journal of Educational Technology. TOJET. 4(4)
- Doğan, H. G. B. (2014). Uzaktan Eğitim ve Yaşam Boyu Öğrenme. http://www.egitimdeteknoloji.com/uzaktan-egitim-yasam-boyu-ogrenme-nedir/
- Geçgel, H., Fatih, K., & Duygu, E. (2020). Türkçe Eğitiminde Dijital Yetkinlik Kavramının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 8(3), 886-904. https://doi.org/10.16916/aded.742352
- Horzum, B., (2003). Öğretim elemanlarının ı̇nternet destekli eğitime yönelik düşünceleri (Sakarya Üniversitesi Örneği). (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Sakarya Üniversitesi
- Hotar N, Omay RE, Bayrak S, Kuruüzüm Z, Ünal B. (2020). Pandeminin Toplumsal Yansımaları. İzmir İktisat Dergisi. 35(2). 211-220. https://doi.org/10.24988/ije.202035201
- Huang, R., Liu, D., Tlili, A., Yang, J., & Wang, H. (2020). Handbook on Facilitating Flexible Learning During Educational Disruption: The Chinese Experience in Maintaining Undisrupted Learning in COVID-19 Outbreak. Beijing: Smart Learning Institute of Beijing Normal University.
- İşman, A. (2011). Uzaktan egitim. Distance Education] Pegem Akademi.
- Karakuş, N.; Ucuzsatar, N.; Karacaoğlu, M. Ö.; Esendemir, N.; Bayraktar, D. (2020). Türkçe öğretmeni adaylarının uzaktan eğitime yönelik görüşleri. Rumelide Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, https://doi.org/10.29000/rumelide.752297
- Karasar, N. (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemi (27. Baskı). Nobel Akademik Yayıncılık
- Karatepe, F., Küçükgençay, N., & Peker, B. (2020). Öğretmen adayları senkron uzaktan eğitime nasıl bakıyor? Bir anket çalışması. Journal of Social and Humanities Sciences Research, 7(53), 1262-1274. https://doi.org/10.26450/jshsr.1868
- Okçu, A. ve Ağır, F., (2006). İlköğretimde Çalışan Öğretmenlerin İnternet Kullanımına Karşı Tutumlarının Belirlenmesi. 7. Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. Özetler Kitabı, 288, 7-9 Eylül 2006. Gazi Üniversitesi, Ankara. https://doi.org/10.1501/sporm_0000000345
- Özer, B. (1990). Uzaktan eğitim sisteminin evrensel yapısı. Kurgu Anadolu Üniversitesi İletişim Bilimleri Fakültesi Uluslararası Hakemli İletişim Dergisi, 8, 569-594.
- Özer, B. (1990). Öğretmenlerin Uzaktan Eğitim Yaklaşımıyla Sürekli Eğitimi. Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi.
- Özer, M., Gür, B. S. ve Küçükcan, T. (2010). Yükseköğretimde Kalite Güvencesi. (SETA) Vakfı.
- Özkul, A. E., & Girginer, N. (2001). Uzaktan eğitimde teknoloji ve etkinlik. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (3), 107-117.
- Şahin, İ. (2007). Prediction student satisfaction in distance education and learning environments, Turkish Online Journal of Distance Education, 8(2), 1302-6488. https://doi.org/10.17718/tojde.762023
- Tabachnick, B.G. & Fidell, L.S. (2013). Using multivariate statistics (6.bsk.) Pearson Education.
- T.C. Sağlık Bakanlığı (2020,). https://www.saglik.gov.tr/Genel/MansetHaberListesi.aspx.
- Telli, S. G., & Altun, D. (2020). Coronavirüs ve çevrimiçi (online) eğitimin önlenemeyen yükselişi. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3(1), 25-34. https://doi.org/10.32329/uad.711110
- Uzunboylu, H. ve Tuncay, N. (2012). Uzaktan Eğitimde Sanal Değişimler. (1.Baskı). Pegem Akademi.
- Yalın, H. İ. (2007). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. (19.baskı). Nobel Yay.
- Yenilmez, K., Turğut, M., & Balbağ, M. Z. (2017). Öğretmen Adaylarının Uzaktan Eğitime Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 91-107. https://doi.org/10.17556/erziefd.305902
- Yenilmez, K., & Özabacı, N. Ş. (2003). Yatılı Öğretmen Okulu Öğrencilerinin Matematik İle İlgili Tutumları Ve Matematik Kaygı Düzeyleri Arasındaki İlişki Üzerine Bir Araştırma. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(14), 132-146. https://doi.org/10.21764/efd.32954
- Yılmaz, G.K., ve Guven, B. (2015). O ğretmen Adaylarının Uzaktan Eğitime Yonelik Algılarının Metaforlar Yoluyla Belirlenmesi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 6(2), 299-322.
- Yılmaz, N. A. (2020). Yükseköğretim Kurumlarında Covıd-19 Pandemisi Sürecinde Uygulanan Uzaktan Eğitim Durumu Hakkında Öğrencilerin Tutumlarının Araştırılması: Fizyoterapi Ve Rehabilitasyon Bölümü Örneği. Necmettin Erbakan Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 3(1), 15-20.
- Zaharah, Z., & Kirilova, G. I. (2020). Impact of Corona Virus Outbreak Towards Teaching and Learning Activities in Indonesia. SALAM: Jurnal Sosial dan Budaya Syar-i, 7(3), 269-282. https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i3.15104
- Zırhlıoğlu, Ç. (2006). Türkiye Genelinde ve Bölgeler Arasında Bilgisayar Kullanımı ve Uzaktan Eğitim İle İlgili İstatistiksel Analiz. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Marmara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü.