Resim Eğitiminde NLP Tekniklerinin Kullanımı ve Öğrenci Çalışmalarına Etkisi

Bu araştırma da Nöro Linguistik Programlama tekniklerinin kullanımı ile uygulanan sanat eğitimi ders programının öğrenci resimleri üzerindeki etkilerini ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Ön test-son test gruplu deneysel araştırma modelinden yola çıkılarak hazırlanan çalışmalar uygulanmıştır. Deney ve kontrol grupları, uygun örnekleme yöntemi uygulanarak Resim-İş öğrencileri arasından belirlenmiştir. Öğrenci çalışmalarının puanlanması amacıyla resim değerlendirme formu (RDF) her iki gruba uygulanabilmesi için; algı stillerinin belirlenmesi amacıyla da temsil sistemleri formu (TSA) deney grubuna uygulanabilmesi için veri toplama aracı olarak geliştirilmiştir. Deney grubu öğrencilerinin sıklıkla kullandıkları temsil sistemleri uygulanan anket formu ile belirlenmiştir. Ders programları uygulanmadan önce ve uygulamalar sonrasında çalışma gruplarından suluboya tekniği ile “içinde bulunmayı istediğiniz bir manzara” konulu resimler yapmaları istenmiştir. İlk suluboya çalışmaların yapılmasının ardından deney grubu öğrencilerine NLP tekniklerinin kullanımı ile sanat eğitimi; kontrol grubuna ise geleneksel sanat eğitimi sekiz hafta süren deneysel çalışma uygulanmıştır. Ders programlarının tamamlanması ile aynı konuda son suluboya resimlerin yapılması istenmiştir. Veri analizleri değerlendirildiğinde NLP tekniklerinin kullanımı ile sanat eğitimi verilen öğrencilerin resimlerinde kullandıkları farklı temalar ve istatistik sonuçlar bakış açılarında olumlu etkiler kazandıklarını ortaya çıkarmıştır.

The Use Of NLP Techniques In Art Education And Its Effect On Student Studies

In this research, it is aimed to reveal the effects of art education curriculum on student pictures by using Neuro Linguistic Programming Techniques. Pre-test-final test group experimental research model based on the prepared studies were applied. Experiment and control groups were determined from among art students by applying appropriate sampling method. The painting evaluation form (PEF) was developed as a data collection tool to be applied to both groups and the representation systems questionnaire (RSQ) to be applied to the experimental group in order to determine perception styles. The representation systems frequently used by the experimental group students were determined by the applied questionnaire. The representation systems frequently used by the experimental group students were determined by the applied questionnaire. Before and after the application of the curriculum, the study groups were asked to make paintings on “a landscape you want to be in” with the technique of watercolor. After the first water colour studies were done, the experimental group students underwent art education using NLP techniques and the control group underwent an eight week experimental study of traditional art education. The final water colour paintings on the same subject were asked to be made upon completion of the course programmes. When the data analysis was evaluated, it was revealed that the use of NLP techniques and the different themes and statistical results used in art education students ' paintings had positive effects on their point of view.

PDF

___

Acaralı, B. A. (2009). Keman Eğitiminde Temel Becerilerin Kazandırılmasında NLP Teknikleri, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Alder, H. (2006). NLP: Yüksek Performansa Ulaşmanın Yeni Bilimi ve Sanatı. (Çeviren: Zarife Biliz). Sistem Yayıncılık.
Artut, K. (2004). Sanat Eğitimi Kuramları ve Yöntemleri. Anı Yayınları.
Bandler, R. ve Grinder, J. (2014). NLP Trans ve Değişim. (Çeviren: Osman Akınhay). Alfa Basım Yayım.
Bardak, K. A. (2007). NLP Temelli Bir Öğretim Programının “Madde Analizi” Konusunun Öğretiminde Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisi (Fırat Üniversitesi Örneği), Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Dilts, R. (2019). Dil İllüzyonları Kelimelerin Büyüsüyle Mutluluğa Ulaşmak. (Çeviren: A. Volkan Çubukçu). (8. Baskı). Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları.
Dogan, D. (2019). Zihinde Canlandırma. http://kuantumsihri.com/zihinde-canlandirma/ . Erişim Tarihi: 03.04.2019
Işık, A. (2019). NLP Teknikleri İle Desteklenmiş Resim Eğitiminin Öğrenci Çalışmalarına Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Karasar, N. (2017). Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar İlkeler Teknikler. (32. Basım). Nobel Yayıncılık.
Knight, S. (2008). Uygulamalarla NLP. (Çeviren: İperk Görkey Taffe). Sistem Yayıncılık.
Kozanlı, S. (2008). NLP İle Öğrenmeyi Öğrenmek ve Başarmak. (1. Basım). Sentez Yayıncılık.
Lübeck, W. (2006). Spiritüel NLP. (1. Baskı). Omega Yayınları.
Mamur, N. (2009). Anadolu Güzel Sanatlar Lisesi Resim Bölümü Öğrencilerinin Sanatsal Yeterliliğini Ölçme ve Değerlendirmede Eğitsel Gelişim Dosyasının (Portfolyo) Rol, Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü.
McDermont, I. ve Jago, W. (2003). NLP Koçluğu. (Çeviren: Fatma Can Akbaş). Kariyer Yayıncılık.
O’Connor, J. ve McDermott I. (2013). NLP’nin İlkeleri. (Çeviren: Demet Uyar Ezerler). Sistem Yayıncılık.
Özsoy, V. (2003). Görsel Sanatlar Eğitimi Resim-İş Eğitiminin Tarihsel ve Düşünsel Temelleri. Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
Raméntol, V. S. (2018). Neurolinguistics Programming (NLP) In The Theaching Of Mathematics To Improve Teaching Quality. Journal Of Modern Education Review, 8(12), 2155-7993. https://doi.org/10.15341/jmer(2155-7993)/07.05.2015
Ramganesh, E. & Paulraj, M. J. I. (2015). Prospective Teacher Educators’ Awareness Toward The Key Components Of NLP. International Journal of Academic Research in Managment, 4(1), 2296-1747.
Robbins, A. (1993). Kişisel Başarıda Zirveye Ulaşmanın Yolu Sınırsız Güç. (Çeviren: Dr. Mehmet Değirmenci). (9. Baskı). İnkılap Kitabevi.

Turkish Studies - Educational Sciences-Cover

ISSN: 2667-5609
Yayın Aralığı: Yılda 6 Sayı
Başlangıç: 2006
Yayıncı: ASOS Eğitim Bilişim Danışmanlık Otomasyon Yayıncılık Reklam Sanayi ve Ticaret LTD ŞTİ