___

Aytaçlı, B. (2012). Durum Çalışmasına Ayrıntılı Bir Bakış, Adnan Menderes ÜniversitesiEğitimFakültesi, Eğitim Bilimleri Dergisi, Sayı: 3 (1), s.1-9

Baltacı, M. ve Akpınar, B. (2011). Web tabanlı öğretimin öğrenenlerinüstbiliş farkındalık düzeyine etkisi. Mustafa Kemal ÜniversitesiSosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8 (16), 319-333.

Blakey, E. and Spence, S. (1990). Developing metacognition. (Web: http://www.vtaide.com/png/ERIC/Metacognition.htm09.05.2018 tarihinde alınmıştır).

Blank, L. M. (2000). A Metacognitive Learning Cycle: A Better Warranty for StudentUnderstanding?. Science Education, V: 84, Pages: 486-506

Bonds, C. W. and Bonds, L. G. (1992). Metacognition: developingındependence ın learning. The Clearing House, 66 (1), 5660.

Creswell, J.W. (1998). Qualitative Inquiry and research design: Choosingamong five traditions. Thousand Oaks, CA: SagePublications.

Demir, T. (2013). Türkçe Derslerinde Dil Bilgisi Konuları Öğrenilirken Kullanılan Öğrenme Stratejileri Üzerine Bir Değerlendirme, Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1 (11): 167-207

Flavell, J. H. (1979). Metacognitive and cognitive monitoring: a new area ofcognitive developmental inquiry. American Psychologyst, 34,906-911.

Gourgey, A. F. (1992). Tutoring Developmental Mathematics: Overcoming Anxiety and Fostering Independent Learning. Journal of Developmental Education, Volume: 14, No: 2, pp: 2-6

Goldberg, P. D. and W. S. Bush (2003). Using Metacognitive Skills to İmprove 3 Rd Graders’ Math Problem Solving. Focus on Learning Problems in Mathematics, V: 25, Issue: 4, Page Number: 36,

Kapa, E. (2001). A Metacognitive Support During the Process of Problem Solving in a Computerized Environment. Educational Studies in Mathematics, Kluwer Academic Publishers. Printed in The Netherland, V: 47, Pages: 317-336

Karakaş, Z. (2015). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Manevi Temelli Sosyal HizmetAraştırmaları Dergisi, Sayı:1, s.62-80.

Koçoğlu, E. ve Aküzüm, C. (2014). Sosyal Bilgiler Dersinde Kullanılan Dil ve Anlatımın Etkililiğineİlişkin Öğretmen Görüşleri, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (22),s.65-77

Marge, J. J. (2001). The Effect of Metacognitive Strategy Scaffolding onStudent Achievement in Solving Complex Math Problems. The Degree of Doctor of Philosophy in Education, University of California Riverside

Miles, M. and Huberman, A. (1994). Qualitative data analysis: An expandedsource book (2ndEd.), Thousand Oakes:Sage Publications.

Livingston, J. A. (1997). Metacognition an overview.(Web: http://www.gse.buffalo.edu/fas/shuell/cep564/Metacog.htm09.05.2018 tarihinde alınmıştır).

Lucas, J. F. (1974). The Teaching of Heuristic Problem Solving Strategies in ElementaryCalculus. Journal for Research in Mathematics Education, V:5, Pp: 36-46

Özdemir, M. (2010). Nitel Veri Analizi: Sosyal Bilimlerde Yöntembilim Sorunsalı Üzerine Bir Çalışma. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 323‐343.

Parsa, A. ve Olgundeniz, S. (2014). İletişimde Göstergebilim ve AnlamSürecini ÖrneklerleDeğerlendirme, (Ed. Ahmet Güneş), Konya,Litaratürk

Pintrich, P. R., and DeGroot E. V. (1990). Motivational and self-regulatedlearning components of classroom academic performance.Journal of Educational Psychology, 1( 82),33-40.

Riley, E. (2000). The Effects of Metacognition and Strategic Training Embedded in Cooperative Settings on Mathematics Performance of At-Risk Students, Walden University, Copyright 2000 by Bell-Howell İnformation and Learning Compan

Swanson, H. L. (1993). An İnformation Processing Analysis of Learning Disabled Children’s Problem Solving. American Educational Research Journal, Volume: 30,No: 4, Pages: 861-893

Senemoğlu, N. (2007). Gelişim Öğrenme ve Öğretim.Ankara: Gönül Yayınları.

Smith, B. (1989). An Investigation of The Efficiency of a Heuristic Problem-Solving Training CourseDesigned to Improve Problem Solving Performance ofEightGrade Level. Doctoral Dissertation, Northwestern State University of Louisiana, Dissertation Abstracts International,49

Tay, B. (2004). Sosyal Bilgiler Dersinde Anlamlandırma Stratejilerinin Yerive Önemi, GaziÜniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi, C:5/2,ss.112

Taylor, S. (1999). Better learning through better thinking: Developing students’metacognitive abilities. Journal of College Reading andLearning, 30 (1),34ff. Retrieved November 9, 2002, fromExpanded Academic Index ASAP.

Thorpe, K. and Satterly, D.(1990). The development and inter-relationshipof metacognitive components among primary school children.Educational Psychology,10-21.

Üstündağ, T. (1996). Biliş bilgisi stratejileri. Yaşadıkça Eğitim, 44,15-19.

Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel AraştırmaYöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Zan, R. (2000). A Metacognitive İntervention in Mathematics at University Level.International Journal of Mathematics Education in Science and Teghnology, Publisher: Taylo&Francis Ltd. V:31,No :1, Pages: 143-150