___

Acar-Kaplan (2018). Filmlerdeki Yeniçağ Avrupa’sı.Turkish History Education Journal(TUHED), 7(2), 271-296.

Akış, A. ve Kaya, B. (2018). The determination of the cognitive structures of year 4 geography students in relation to the concept of 'drought'. International Journal of Geography and Geography Education, 38,58-68.

Akman, Ö. ve Koçoğlu, E. (2016). Investigation 8th grade students secondary school cognitive structure about principles of Atatürk through word association test.Journal of Education and Training Studies, 4(11), 151-162.

Alaca, E. (2018). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının Avrupa tarihinde yer alan bazı kavramlara yönelikbilgi düzeyleri. Turkish Studies, 13(11), 133-156.

Aladağ, C., Tapur, T. ve Duran, Y. (2018). Coğrafya öğretmen adaylarının güneş enerjisi konusundaki algılarının belirlenmesi.Gelecek Vizyonlar Dergisi,2(3), 17-27. DOI: 10.29345/futvis.46

Aladağ, S. ve Yılmaz, E. (2014).Kavramsal değişim metinlerinin öğrencilerin sosyalbilgiler dersindeki kavram yanılgılarını gidermeye etkisi.Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16(2), 163-176.

Arnold, D. (1995). CoğrafiKeşifler tarihi.(Çeviren, Osman Bahadır), İstanbul: Alan.Aslan-Yaşar, G. (2011).Ortaçağdan günümüze “modernite”: doğuşu ve doğası. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,4(7), 10-26.

Aydemir, A. ve Ulu-Kalın, Ö. (2018). 8. sınıf öğrencilerinin bağımsızlık, özgürlük, özgüven ve çağdaşlaşma değerlerine yönelik görüşlerinin ve algısal değişimlerinin incelenmesi. Doğu Coğrafya Dergisi, 23(40), 87-100.

Bahar, M., Johnstone, A.H. ve Sutcliffe, R.G. (1999). Investigation of students’ cognitivestructure in elementary genetics through word association tests. Journal of BiologicalEducation, 33,134-141.

Bahar, M. ve Özatlı, S. (2003).Kelime İletişim Test yöntemi ile lise 1. sınıf öğrencilerinin canlıların temel bileşenleri konusundaki bilişsel yapılarının araştırılması.Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 5,75-85.

Balbağ, M. Z. (2018). Fen bilgisi öğretmen adaylarının Kelime İlişkilendirme Testi (KİT) kullanılarak kütle ve ağırlık kavramlarına ilişkin bilişsel yapılarının belirlenmesi. Türk Dünyası Uygulama ve Araştırma Merkezi Eğitim Dergisi, 3(1), 69-81.

Balbağ, N. L. ve Kaya, M. F. (2019). Fourth grade students’cognitive structures regarding “values”: application of the word association test. Review of International Geographical Education Online (RIGEO), 9(1), 193-208.

Bozyiğit, R. ve Kaya, B. (2017).Coğrafya öğretmen adaylarının doğal afetlerle ilgili bazı kavramlar hakkındaki bilişsel yapılarının belirlenmesi.Marmara Coğrafya Dergisi, 35,55-67.

Candan, A. S. ve Koçer, Ö. (2013). Tarih dersindeki kavramların algılanma düzeylerine ilişkin bir değerlendirme. Tarih Kültür ve Sanat Araştırmaları Dergisi, 2(1), 353-373. DOI: 10.7596/taksad.v2i1.205

Christensen, L. B., Johnson, R. B., ve Turner, L. A. (2015). Araştırma yöntemleri: Desen ve analiz. Ankara: Anı.

Darling-Hammond, L. (2000). Teacher quality and student achievement: A review of state policyevidence. Educational Policy Analysis Archives, 8(1). Retrieved fromhttps://epaa.asu.edu/ojs/article/viewFile/392/515

Demirkaya, H. ve Karacan, H. (2016). Middle school sixth graders’ level of understanding and misconceptions about the some geographical concepts in social studies course. International Journal of Field Education, 2(2), 38-57

Derman, A. ve Yaran, M. (2017).Lise öğrencilerinin su döngüsü konusuyla ilgili bilgi yapıları.Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(39), 255-274.

Deveci, H., Çengelci, T. ve Gürdoğan-Bayır, Ö. (2014). Öğretmen adaylarının sosyal bilimler ve sosyal bilgiler kavramına ilişkin bilişsel yapıları: Kelime İlişkilendirme Testi uygulaması. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(16), 101-123.

Ekici, G. ve Kurt, H. (2014). Öğretmen adaylarının “AIDS” kavramı konusundaki bilişsel yapıları: bağımsız kelime ilişkilendirme testi örneği. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 18(3), 267-306.

Ekici, G. ve Ilgın-Bilici, H. (2017). The primary school students’ cognitive structure on the concept of “home”: sample of life science course with a qualitative analysis.Journal of Computer and Education Research,5(9), 1-30.

Ekici, G., Gökmen, A. ve Kurt, H. (2014).Öğretmen adaylarının “bilgisayar” kavramı konusundaki bilişsel yapılarının belirlenmesi.Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi(GEFAD), 34(3), 359-405.

Er, H. (2010). Yeni ve Yakın Çağlarda dünyada bilim, teknoloji ve sosyal değişme (1453-1914).Bahri Ata (Editör) Bilim teknoloji ve sosyal değişimeiçinde (ss.197-220). Ankara: Pegem.

Er-Tuna, Y. (2018). Tarih ve sosyal bilgiler öğretmen adaylarının Atatürk ilkelerine ilişkin bilişsel yapılarının kelime ilişkilendirme testi aracılığı ile belirlenmesi.Turkish History Education Journal(TUHED), 7(1), 43-68.

Ercan, F., Taşdere, A. ve Ercan, N. (2010). Kelime ilişkilendirme testi aracılığıylabilişsel yapının ve kavramsal değişimin gözlenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 7(2), 136-154.

Gündoğan, A. ve Gültekin, M. (2018). İlkokul 3. sınıf öğrencilerinin hayat bilgisi dersi “okul heyecanım” temasındaki kavramlara ilişkin bilişsel yapıları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 17(65),233-247.

Hanilçe, M. (2010).Coğrafi Keşiflerin nedenlerine yeniden bakmak.Tarih Okulu, VII, 47-70.Hareket, E. (2019). Temel eğitim bölümü öğrencilerinin çocuk haklarına yönelik bilişsel algıları. Başkent University Journal of Education,6(2), 167-180.

Işıklı, M., Taşdere, A. ve Göz, N. L. (2011). Kelime İlişkilendirme Testi aracılığıyla öğretmen adaylarının Atatürk ilkelerine yönelik bilişsel yapılarının incelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(1), 50-72.

İnel, Y., Akar, C. ve Üztemur, S. S. (2016). Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin yönetim biçimleri kavramlarına yönelik algılarının kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla tespiti. Tarih Okulu Dergisi, 28, 523-540.

İnel, Y. ve Ünal, A. İ. (2018). Ortaokul öğrencilerinin devlet ve hükümet kavramlarına yönelik bilişsel yapılarının tespiti. Anadolu Kültürel Araştırmalar Dergisi, 2(2),1-13.

Kalaycı, S. (2017).Fen bilgisi öğretmen adaylarının “prokaryot” ve “ökaryot” kavramları hakkındaki bilişsel yapılarının belirlenmesi.E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8(3), 46-64. DOI: 10.19160/ijer.337877

Karatekin, K., Topçu, E. ve Aydınlı, B. (2016).The determination of cognitive structure ofcandidate teachers about energy centrals. International Electronic Journal of Environmental Education, 6(2). 76-91.

Karatekin, K., Elvan, Ö. (2016). 8. sınıf öğrencilerinin demokrasi kavramına ilişkin bilişselyapıları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, (USBES Özel SayıII),1405-1431.

Karasar, N.(2012). Bilimsel araştırma yöntemi.Ankara: Nobel.Kaya, B. ve Akış, A. (2015).Coğrafya öğrencilerinin “hava” kavramıyla ilgili bilişsel yapılarının kelime ilişkilendirme testi ile belirlenmesi.Turkish Studies,10(7), 557-574, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827

Kaya, M. F. ve Taşdere, A. (2016). İlkokul Türkçe eğitimi için alternatif bir ölçme değerlendirme tekniği: Kelime İlişkilendirme Testi (KİT). Turkish Studies, 11(9), 803-820. DOI: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9499

Kılıçoğlu, G. (2018). Determining levels of 8th grade students of secondary school to understand cognitive structures and conceptsconcerning concepts of fundamental citizenship.Journal of Education and Training Studies,6(11),156-167.

Kurt, H. ve Ekici, G. (2013a). Biyoloji öğretmen adaylarının bağımsız kelime ilişkilendirme testi ve çizme-yazma tekniğiyle “osmoz” kavramı konusundaki bilişsel yapılarının belirlenmesi. Turkish Studies, 8(12), 809-829.

Kurt, H. ve Ekici, G. (2013b). Biyoloji öğretmen adaylarının “bakteri” konusundaki bilişsel yapılarının ve alternatif kavramlarının belirlenmesi. Turkish Studies, 8(8), 885-910.

MEB (2018). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı (İlkokul ve Ortaokul 4, 5, 6 ve 7. Sınıflar).Ankara.

Önal, N. (2017).Bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının bölümlerine yönelik bilişsel algılarının kit aracılığıyla incelenmesi.Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 18(2), 255-272.

Önel, A. ve Yüce, Z. (2016). Determining the cognitive structures of science teacher candidates on “evolution” through word association test.Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 6(1), 23-39.

Özata-Yücel, E. ve Özkan, M. (2014). Fen bilimleri öğretmen adaylarının çevre algılarının kelime ilişkilendirme aracılığıyla belirlenmesi.e-International Journal of Educational Research, 5(4), 44-56.

Özata-Yücel, E. ve Özkan, M. (2018). Fen bilimleri öğretmen adaylarının çevre sorunları algılarındaki değişimin incelenmesi: Kocaeli örneği.Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44, 146-160. DOI: 10.9779/PUJE.2018.211

Öztürk, T. ve Yılmaz-Özcan, N. (2017). Sosyal bilgiler dersi “Bölgemizi Tanıyalım” ünitesinde öğrencilerin kavramsal gelişim sürecinin incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42(42), 109-123.

Polat, G. (2013).9. sınıf öğrencilerinin çevreye ilişkin bilişsel yapılarının kelime ilişkilendirme test tekniği ile tespiti. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi,7(1), 97-120.

Robinson, C. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri gerçek dünya araştırması. Ankara: Anı.

Stronge, J. H. (2002). Qualities of effective teachers. Association for Supervision and CurriculumDevelopment, Alexandria, VA.

Şimşek, A. (2017). 2017 taslak tarih 9-10-11, Türk kültür ve medeniyet tarihi öğretim programlarının eleştirisi. Turkish History Education Journal(TUHED), 6(1), 140-162.

Şimşek, M. (2013). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının coğrafi bilgi sistemleri (CBS) konusundaki bilişsel yapılarının ve alternatif kavramlarının kelime ilişkilendirmesi testi ile belirlenmesi. Researcher: Social Science Studies,1, 64-75.

Tay, B. (2010). 1998 ve 2005 ilköğretim sosyal bilgiler programlarında nedensellik. Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(1), 173-198.

Tay, B., Kurnaz, Ş. ve Taşdemir, M. (2010). Sosyal bilgiler öğretimi kapsamında ilköğretim öğrencilerinde nedensellik kavramının gelişimi. İlköğretim Online, 9(1), 241-255.

Tokcan, H. (2015). Sosyal bilgilerde kavram öğretimi.Ankara: Pegem.

Tokcan, H. (2017).Determining the Turkish world perceptions of candidate social studies teachers through word association test. Universal Journal of Educational Research 5(8), 1386-1395.

Tokcan, H. ve Topkaya, Y. (2018). Prospective teachers’ perceptions about concept of Middle East through word association test.MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(2), 45-57.

Tokcan, H. ve Yiter, E. (2017). 5. sınıf öğrencilerinin doğal afetlere ilişkin bilişsel yapılarının kelime ilişkilendirme testi (KİT) aracılığıyla incelenmesi.Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD),18(1), 115-129.

Ulusoy, K. (2009). Lise öğrencilerinin tarih dersinin işlenişi ile ilgili düşünceleri (Ankaraörneği). Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18(1), 417-434.

Uzun, S. ve Paliç-Şadoğlu, G. (2017). Sınıf öğretmeni adaylarının elektrik kavramına ilişkin bilişsel yapıları.Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 11(2), 289-306.

Ültay, N. (2014).12. sınıf öğrencilerinin güçlü ve zayıf etkileşimler hakkındaki kavramsal bilgilerinin belirlenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32,1-21.

Ünal, F. ve Er, H. (2017). Öğretmen adaylarının sosyal bilgiler dersinde öğretimi zor olan soyut kavramlara ilişkin bilişsel yapılarının incelenmesi. Bartın Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 6-24.

Yener, D., Aksüt, P., Somuncu-Demir, N., Aydın, F., Fidan, H., Subaşı, Ö. ve Aygün, M. (2017). Öğretmen adaylarının astronomi konusundaki kavramlara yönelik bilişsel yapılarının incelenmesi.Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 531-565.

Yıldırır, H., E. ve Demirkol, H. (2018). Revealing students’ cognitive structure about physical andchemical change: use of a word association test.European Journal of Education Studies, 4(1), 134-154.