Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Okuma Alışkanlığına İlişkin Tutumları

Okuma, bireylerin okul döneminde tanıştığı ve hayat boyunca yararlandığı bir beceridir. Bilgi edinmeden iletişim kurmaya kadar uzanan ve birçok zihinsel faaliyetle iç içe olan okumanın bir alışkanlık hâline getirilmesi hem eğitsel hem de kültürel bakımdan gereklidir. Bu araştırmanın temel amacı, 8. sınıfta öğrenim görmekte olan öğrencilerin kitap okuma alışkanlığına ilişkin tutumlarını incelemektir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Antalya ilinin Manavgat ilçesinde öğrenim görmekte olan sekizinci sınıf öğrencileri; örneklemini ise aynı ilçede bulunan 8 farklı ortaokulda öğrenim görmekte olan 304 tane 8. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri Gömleksiz (2004) tarafından geliştirilen ve 8. sınıfta kullanılabilirliğini ölçmek amacıyla güvenirlik analizi Balcı (2009) tarafından yapılan “Kitap Okuma Alışkanlığına İlişkin Tutum Ölçeği” aracılığı ile toplanmış, SPSS Paket Programı ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, okuma alışkanlığının “sevgi”, “alışkanlık”, “gereklilik, “istek”, “etki” ve “yarar” alt boyutlarının tümünde kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre daha yüksek ortalamada olduğu; istatistiksel olarak kız öğrencilerin okuma alışkanlığına her alt boyutta daha olumlu tutum geliştirdikleri sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuçlar, kız öğrencilerin fizyolojik ve psikolojik olarak erkek öğrencilerden farklı olması ile yorumlanabilir. Kız öğrencilere ait düşünme, öğrenme, analiz etme, öğrenilenler arasında ilişki kurma, iletişime girme ve benzeri zihinsel süreçleri yönetme yatkınlığının erkek öğrencilere göre daha fazla olması bu duruma bir gerekçe olarak gösterilebilir.

Eighth Graders’ Attitudes Towards Reading Habit

Reading is a skill that individuals get to know and make use of throughout their lives. Reading is intertwined with a wide range of mental activities from knowledge acquisition to communication; thus, it is both educationally and culturally necessary to make a habit of reading. The purpose of this research is to examine eighth-grade students’ attitudes towards reading habit. The research used a survey design. The research population consisted of eighth graders living in Manavgat, Antalya. The sample consisted of 304 eighth graders attending 8 different middle schools in the same district. The data were collected using the Attitude Scale on Reading Habit developed by Gömleksiz (2004), on which Balcı (2009) carried out a reliability analysis to measure its usability in grade eight. The data were analyzed using SPSS statistics software. The analysis results showed that female students had a higher mean score in the reading habit subscales “love”, “habit”, “necessity, “desire”, “effect” and “benefit” compared to male students. Additionally, female students developed a statistically more positive attitude towards reading habit for each sub-scale. These results can be interpreted by the fact that female students are physiologically and psychologically different from male students. Female students are more likely to think, learn, analyze, relate to what is learned, communicate, and manage similar mental processes than male students can be cited as a reason for this situation

PDF

___

Aktaş, Ş. & Gündüz, O. (2009). Yazılı ve sözlü anlatım. Akçağ Yayınları.
Akyol, H. (2013). Okuma. A. Kırkkılıç ve H. Akyol (Ed.), İlköğretimde Türkçe öğretimi içinde (s. 15-48). PegemA Yayıncılık.
Arıcı, A. F. (2009). Okuma eğitimi. Pegem A Yayıncılık.
Balcı, A. (2009). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlık ve ilgileri üzerine bir araştırma. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Balcı, A., Uyar, Y. & Büyükikiz, K. K. (2012). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıkları, kütüphane kullanma sıklıkları ve okumaya yönelik tutumlarının incelenmesi. Turkish Studies, 7(4), 965-985.
Başaran, M., & Ateş, S. (2009). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okumaya ilişkin tutumlarının incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(1), 73-92.
Bozpolat, E. (2010). Öğretmen adaylarının okuma alışkanlığına ilişkin tutumlarının değerlendirilmesi (Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Fakültesi örneği). Zeitschrift für die Welt der Türken/Journal of World of Turks, 2(1), 411-428.
Can, A., Deniz, E. & Çeçen, M. A. (2016). Ortaokul öğrencilerinin okuma tutumları. Electronic Turkish Studies, 11(3), 645-660. https://doi.org/10.7827/turkishstudies.9311
Calp, M. & Calp, Ş. (2016). Özel eğitim alanı olarak Türkçe öğretimi I-II. Nobel.
Çeçen, M. A., & Deniz, E. (2015). Lise öğrencilerinin okumaya yönelik tutumlar (Diyarbakir ili örneği). Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(30), 193-212.
Demirel, Ş. (2011). Çocuklarda okuma alışkanlığını geliştirme yolları Üzerine. Ş. Demirel (Ed.) Edebî metinlerle çocuk edebiyatı içinde (ss. 109-140). Pegem A Yayıncılık.
Eyüp, B. & Uzuner Yurt, S. (2015). Ortaokul öğrencilerinin okuma tutumları ve okuduğunu anlama öz yeterlikleri arasındaki ilişki. Journal of Academic Studies, 17(67), 201-215.
Güneş, F. (2013). Türkçe öğretimi yaklaşım ve modeller. Pegem A. https://doi.org/10.14527/9786053644927
Gömleksiz, M. N. (2004). Kitap okuma alışkanlığına ilişkin bir tutum ölçeğinin geçerlik ve güvenirliği. Fırat University Journal of Social Science. 14 (2), 185-195.
Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel.
Kavcar, C., Oğuzkan, F. & Sever, S. (2005). Türkçe öğretimi. Engin Yayınevi.
Korkmaz, B. (2008). Okuma Eğitimi. A. Tazebay ve S. Çelenk (Ed.), Türkçe öğretimi ilke- yöntemteknikler içinde (s. 70- 127). Maya Akademi.
Millî Eğitim Bakanlığı, (2005). İlköğretim Türkçe dersi (6, 7, 8. sınıflar) öğretim programı.
Millî Eğitim Bakanlığı, (2018). Türkçe dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar).
Şahin, Y. (2011). Okuma eğitimi. Eğitim Akademi Yayınları.
Okur, A. (2013).Yaşam boyu okuma için okuma öğretimi. A. Okur (Ed.), Yaşam boyu okuma eğitimi içinde (ss.1- 46). Pegem A Yayıncılık.
Onan, B. (2013). Dil eğitiminin temel kavramları. Nobel.
Ülper, H. (2010). Okuma ve anlamlandırma becerilerinin kazandırılması. Nobel.
Yıldız, C., Okur, A., Arı, G. & Yılmaz, Y. (2010). Okuma ve anlama öğretimi. C. Yıldız (Ed.), yeni öğretim programına göre kuramdan uygulamaya Türkçe öğretimi içinde (ss. 115-152). Pegem A Yayıncılık.
Yılmaz, M. & Benli, N. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının okuma alışkanlığına yönelik tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 281-291.

Turkish Studies - Educational Sciences-Cover

ISSN: 2667-5609
Yayın Aralığı: Yılda 6 Sayı
Başlangıç: 2006
Yayıncı: ASOS Eğitim Bilişim Danışmanlık Otomasyon Yayıncılık Reklam Sanayi ve Ticaret LTD ŞTİ