SEDAT ALTINTAŞ, Güler GÖÇEN KABARAN, Salih UŞUN

Pre-Service Teachers’ Perceptions on Distance Education

Distance education applications within the universities in Turkey began to be used in all levels of education and distance education centers have been established in this regard. This situation made distance education widespread and at this point student perceptions have become an important issue. Perceptions have a significant role on pre-service teachers’ internalization on distance education. It is important to determine preservice teachers’ tendency towards conducting courses via distance education, the readiness of distance education activities that will be faced with in professional development and some factors affecting preservice teachers’ perceptions on distance education. The aim of this study is to determine the distance education perception levels of pre-service teachers. The research is suitable for quantitative approach and designed according to the survey model. The sample of the study is conducted with 222 female and 99 male 3. grade university students who are pre-service teachers in Faculty of Education at a state university. As for the data collection instruments, “Distance Education Perception Inventory” and a personal information form are used. As a result of the research, it is realized that pre-service teachers’ perceptions on distance education is in a low level. Additionally, it is understood that there is a significant differences between gender and pre-service teacher teachers’ perceptions and male participants are more aware of the distance educations. Furthermore, there is a mean difference between the departments and the perceptions of pre-service teachers. However there is not a mean difference between participating a distance education program and pre-service teachers’ perceptions. Additionally, there is not a mean relationship between internet use and pre-service teachers’ perceptions on distance education.

Öğretmen Adaylarının Uzaktan Eğitim Algıları

Türkiye’de üniversiteler bünyesinde uzaktan eğitim uygulamaları tüm eğitim kademelerinde kullanılmaya başlanmış ve bu kapsamda uzaktan eğitim merkezleri kurulmuştur. Bu durum uzaktan eğitimin yaygınlaşmasını sağlamış ve bu noktada öğrenci algıları önemli bir konu haline gelmiştir. Algılar öğretmen adaylarının uzaktan eğitimi benimsemesinde önemli rol oynamaktadır. Öğretmen adaylarının meslek hayatlarında, öğrencileri ile uzaktan eğitim yoluyla etkileşim kurarak ders faaliyetlerini gerçekleştirme eğilimlerini, mesleki gelişimleri kapsamında karşılaşabilecekleri uzaktan eğitim faaliyetlerine ne derecede hazır olduklarını ve uzaktan eğitime yönelik algılarını hangi etmenlerin etkilediğini belirlemek önem taşımaktadır. Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının uzaktan eğitim algı düzeylerini belirlemektir. Araştırma nicel yaklaşıma uygun olup tarama modeline göre desenlenmiştir. Araştırmanın örneklemini bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi’nde okuyan 3. sınıf öğrencilerinden, 222 kadın öğretmen adayı ve 99 erkek öğretmen adayı olmak üzere 321 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma verilerin toplanmasında “Uzaktan Eğitim Algı Ölçeği” ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının uzaktan eğitime yönelik algılarının düşük düzeyde olduğu belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının uzaktan eğitim algılarının cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir farklılık gösterdiği ve bu farklılığın erkek öğretmen adayları lehine olduğu belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının uzaktan eğitim algılarının bölüm değişkenine göre anlamlı bir farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının uzaktan eğitim algılarının uzaktan eğitime katılma durumu değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının uzaktan eğitim algılarının günlük ortalama internet kullanım süresi değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir.

PDF

___

Aktaş, M. (2013). Fen ve teknoloji dersinde Web tabanlı uzaktan eğitimin öğrencilerin akademik başarı ve tutumları üzerindeki etkisi. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Bülent Ecevit Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Alakoç, Z. (2002). Genel olarak uzaktan öğretim ve konuya öğretim üyelerinin bakış açıları. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3, 403-413. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/sakaefd/issue/11224/134192

Ali, A., Ramay, M. & Shahzad, M. (2011). Key factors for determining student satisfaction in distance learning courses: A study of Allama Iqbal Open University (AIOU) Islamabad, Pakistan. Turkish Online Journal of Distance Education, 12(2), 114-127. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tojde/issue/16904/176256

Antalyalı, O. L. (2004). Uzaktan eğitim algısı ve yöneylem araştırması dersinin uzaktan eğitim ile verilebilirliği. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Süleyman Demirel Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Arbaugh, J. B. (2000). Virtual classroom characteristics and student satisfaction in internet-based MBA courses. Journal of Management Education, 24(1), 32-54. https://doi.org/10.1177%2F105256290002400104

Arslan, M. M. & Eraslan, L. (2003). Yeni eğitim paradigması ve Türk eğitim sisteminde dönüşüm gerekliliği. Millî Eğitim Dergisi, 160, 89-105. https://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/160/arslan-eraslan.htm

Ateş, A. & Altun, E. (2008). Bilgisayar öğretmeni adaylarının uzaktan eğitime yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler acısından incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(3), 125-145. http://www.gefad.gazi.edu.tr/tr/download/article-file/77108

Balcı, A. (2013). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler (Genişletilmiş 10. Baskı). Pegem Akademi Yayınları.

Banar, K. & Fırat, M. (2015). Bütüncül bir bakıştan açık ve uzaktan eğitim: Türkiye özeli. Yegitek Uzaktan Eğitim Özel Sayısı, 12, 18-23.

Barış, M. F. (2015). Üniversite öğrencilerinin uzaktan öğretime yönelik tutumlarının incelenmesi: Namık Kemal Üniversitesi Örneği. Sakarya University Journal of Education, 5(2), 36-46. https://doi.org/10.19126/suje.38758

Birişçi, S. (2013). Video konferans tabanlı uzaktan eğitime ilişkin öğrenci tutumları ve görüşleri. Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, 1(2), 24-40. https://dergipark.org.tr/tr/pub/jitte/issue/25080/264691

Brinkerhoff, J. & Koroghlanian, C. M. (2005). Student computer skills and attitudes toward İnternetdelivered instruction. Journal of Educational Computing Research, 32(1), 27-56. https://doi.org/10.2190/51ap-yclv-rufg-ev3k

Büyüköztürk, S. (2012). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabi (17. Basım). Pegem Akademi Yayınları.

Demirli, C. (2002, Mayıs). Web tabanlı öğretim uygulamalarına ilişkin öğrenci görüşleri. [Conference presentation abstract]. Açık ve Uzaktan Eğitim Sempozyumu, Eskişehir.

Dick, G. N., Case, T. L. & Burns, O. M. (2001, December 14-16). Adopting distance education what do the students think? [Conference presentation]. Proceeding of the International Academy for Informational Management (IAIM) Annuel Conferance; International Conferance on Informatics Education and Research.

Dougiamas, M., & Taylor, P. C. (2000). Improving the effectiveness of tools for Internet-based education. Paper presented at the Teaching and Learning Forum 2000, Curtin University of Technology. http://cleo.murdoch.edu.au/confs/tlf/tlf2000/dougiamas.html

Gillies, D. (2008). Student perspectives on video-conferencing in teacher education at a distance. Distance Education, 29(1), 107-118. https://doi.org/10.1080/01587910802004878

Gündüz, A. Y. (2013). Öğretmen adaylarının uzaktan eğitim algısı [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Sakarya Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Horzum, B. (2003). Öğretim elemanlarının internet destekli eğitime yönelik düşünceleri (Sakarya Üniversitesi Örneği) [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Sakarya Üniversitesi.

Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi (24. Basım). Nobel Yayın Dağıtım.

Khoshemehr, A. H. (2013). Bilgi ve belge yönetiminde uzaktan eğitim: Iran ve Türkiye milli kütüphanelerinin rolü üzerine bir araştırma ve kavramsal model önerisi [Yayınlanmamış Doktora Tezi]. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Kışla, T. (2005). Üniversite öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik tutumları [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Marsh, B., Mitchell, N. & Adamczyk, P. (2010). Interactive video technology: Enhancing professional learning in initial teacher education. Computer & Education, 54(3), 742-748. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2009.09.011

Mitchell, J. P., Banaji, M. R. & Macrae, C. N. (2005). The link between social cognition and selfreferential thought in the medial prefrontal cortex. Journal of Cognitive Neuroscience, 17(8), 1306–1315. https://doi.org/10.1162/0898929055002418

Moore, M. (1993). Theory of Transactional Distance. In Theoretical Principles of Distance Education (D. Keegan. Ed.). Routledge.

Offir, B., Barth, I., Lev, Y., & Shteinbok, A. (2003). Teacher–student interactions and learning outcomes in a distance learning environment. The Internet and Higher Education, 6(1), 65- 75. https://doi.org/10.1016/s1096-7516(02)00162-8

Özkul A. E. & Aydın C. H. (2012, February 1-3). Öğrenci adaylarının açık ve uzaktan öğrenmeye yönelik görüşleri [Conference presentation]. Akademik Bilişim Kongresi.

Powers, S. M. & Mitchell, J. (1997). Student perceptions and performance in a virtual classroom environment (ED409005). ERIC. http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED409005.pdf

Toplu, M. & Gökçearslan, S. (2012). E-öğrenmenin gelişimi ve internetin eğitim surecine yansımaları: Gazi Üniversitesi Örneği. Türk Kütüphaneciliği, 26(3), 501-535. http://www.tk.org.tr/index.php/TK/article/view/313

Torkut, O. & Karacadağ, M. C. (2002, May 6-8). Sakarya üniversitesi uzaktan öğretim önlisans projesi ve SAUIDO [Conference presentation abstract]. Bilgi Teknolojileri Kongresi.

Ünalır E., Önal A. ve& Beydağ U. (2006, February 9-11). Bilgisayar teknolojileri dersi alan öğrencilerin uzaktan eğitim programlarına bakış açıları [Conference presentation abstract]. Akademik Bilişim.

Yıldız, E. (2011). Web-tabanlı senkron derslerin öğretmen adaylarının uzaktan eğitime karşı tutumları ve senkron teknolojileri kabulleri üzerine etkisi [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Balıkesir Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü.

Yılmaz Kaleli, G. & Güven, B. (2015). Öğretmen adaylarının uzaktan eğitime yönelik algılarının metaforlar yoluyla belirlenmesi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 6(2), 299-322. https://doi.org/10.16949/turcomat.75936

Turkish Studies - Educational Sciences-Cover

ISSN: 2667-5609
Yayın Aralığı: Yılda 6 Sayı
Başlangıç: 2006
Yayıncı: ASOS Eğitim Bilişim Danışmanlık Otomasyon Yayıncılık Reklam Sanayi ve Ticaret LTD ŞTİ