“Denes Agay’s Learning to Play Piano I” Başlangıç Piyano Metodunun Hedef ve Hedef Davranışlar Yönünden İncelenmesi
Başlangıç piyano eğitiminde öğrenciye temel davranışların kazandırılması amaçlanır. Bu süreç öğrencinin ilgi ve yeteneği yanında teknik ve müzikal becerileri kazanması için ulaşılmak istenen öğrenme düzeyininin alt basamağını oluşturmaktadır. Bu süreçte öğretmenin ilk derslerde izleyeceği yöntem ve teknikler de önemlidir. Başlangıç piyano eğitiminde çocuklara yönelik yazılmış çok sayıda metot bulunmaktadır. Türkiye’de en çok bilinen ve kullanılmakta olan Denes Agay’s “Learning To Play Piano I” metodu orta do yöntemi ile yazılmıştır. Bu metot başlangıç piyano eğitiminde temel teknik ve öğrenme becerilerinin kazanılmasının yanında, her iki elin aynı konumda öğretimini ve iki elin birinci parmaklarıyla başlatılmasına yöneliktir. Bu metotta piyano eğitiminin bilgi basamağında doğru duruş ve oturuş, sol ve fa anahtarlarının yerlerinin benimsenmesi, dizek, ölçü sayısı, nota ve sus değerleri ve uzatma noktasının kavratılması amaçlanmıştır. Bu basamakta öğretilen teknik bilgilerin yanında, aralık bilgisi, akor, hız ve gürlük terimleri, müziksel cümle, değiştirici işaretler (diyez, bemol, doğal), stacatto (kısa ve kesik çalma) ve legato (bağlı çalma) öğretimi yer almaktadır. Devinişsel basamağında ise öğrencinin bu uygulamaları kendi başına ve öğretmenin desteğiyle beraber çalması beklenmektedir. Öğrencinin dikkatini çeken ve ilgisini toplamaya yönelik görsel öğelere yer verilmesi öğrencinin gelişimine katkıda bulunmaktadır. Burada D. Agay’s ‘Learning to Play Piano I’ metodunda kullandığı orta do yöntemi başlangıç piyano eğitiminde öğrencinin yaş grubuna ve seviyesine uygunluk göstermektedir. Araştırmada Türkiye’de en çok bilinen ve kullanılmakta olan “D. Agay’s Learning to Play Piano I” başlangıç piyano metodu hedef (kazanım) ve hedef davranışlar yönünden incelenmiştir. Bu amaçla metottaki parçalar kazandırdığı hedef ve hedef davranışlara göre seçilerek Uçan’ın geliştirmiş olduğu “Çalgı metotlarını çağdaş öğretim programı modeline dayalı metot çözümleme yöntemiyle” incelenmiştir. Bulgular ve yorum Bloom’un sınıflamasına dayandırılarak bilişsel ve devinişsel alanlarda yapılmıştır. Bu çalışmanın sonucunda belirlenen hedefler bilişsel alanın bilgi basamağında, devinişsel alanın ise “uyarılma, kılavuz denetiminde yapma ve beceri haline getirme” basamaklarındadır. Araştırmada D. Agay’s ‘Learning to Play Piano I’ metodundaki elli dokuz parçadan seçilen sekiz parça, hedef ve hedef davranışlar yönünden incelenmiştir. Araştırmada sekiz parçanın on altı bilişsel ve yirmi iki devinişsel hedef ve hedef davranış kazandırmış olduğu ve devinişşel alandaki hedeflerin metot içerisinde daha çok yer aldığı görülmektedir
Evaluations of “Denes Agay’s Learning to Play Piano I” Method from the Introductory Piano Methods in Terms of Target and Target Behaviors
In the introductory piano method it is aimed to teach the student basic behaviors. This process constitutes the lower step of the learning level desired to be achieved for the student to gain technical and musical skills as well as interest and talent. In this process, the methods and techniques that the teacher follows in the first lessons, are important. There are many methods written for children in introductory level piano education. In Turkey, the most well known and most used method named Denes Agay's "Learning To Play Piano II" is written in middle C method. This method is aimed at the acquisition of basic technical and learning skills in introductory piano training, as well as teaching both hands in the same position and starting with the first fingers of both hands. In this method, it is aimed to teach correct posture and sitting in the knowledge level of piano education, adoption of G and F clefs, string, measure number, note and rest values and extension point. In addition to the technical information taught in this step, there is the teaching of interval knowledge, chord, speed and loudness terms, musical sentence, modifying signs (sharp, flat, natural), stacatto (short and cut playing) and legato (connected playing). In the psychomotor stage, the student is expected to play these applications on his or her own and with the support of the teacher. Including visual elements that catches the attention of the student contributes to the student's development. Here, the middle C method used in D. Agay's "Learning to Play Piano I" method is suitable for the age group and level of the student in the introductory piano education. In this study, the most widely known and used method in Turkey which is named "D. Agay's Learning to Play Piano I”, a beginner piano method, was examined in terms of goal (gain) and target behaviors. For this purpose, the pieces in the method were selected according to the target and target behaviors that are gained and examined with the method analysis procedure based on contemporary teaching methods of instrumental education developed by Uçan. The findings and interpretation were made in cognitive and dynamic domains based on Bloom's classification. The goals determined because of this study are at the knowledge level of the cognitive field, while the psychomotor field is at the levels of "arousal, doing under guideline control and making it a skill". ". In this research, eight pieces selected from fifty-nine pieces in D. Agay's 'Learning to Play Piano I' method were examined in terms of goal and target behaviors. In the study, it is seen that the eight pieces that were selected have given sixteen cognitive and twenty-two psychomotor goals and target behaviors and the goals in the psychological field are more involved in the method.
___
- Agay, D. (2010). Denes Agay’s Learning to Play Piano I. Porte Müzik Eğitim.
- Akgül, B. & Karkın, M. (2003). Eğitim Fakülteleri Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim dallarında yer alan Müzik Teorisi ve İşitme Eğitimi dersindeki nota okuma becerisinin çalgı eğitimine yansımaları üzerine öğrenci görüşleri. Müzik Sempozyumunda Sunulmuş Bildiri, İnönü Üniversitesi, Malatya.
- Alpiner, A. (1952). Piano class at the elementary school level: A foundation for other music study [Master’s thesis]. University of Southern California.
- Babacan, E. (2014). Aday müzik öğretmenlerinin piyano eğitimi sürecindeki bireysel çalışma yöntemlerinin değerlendirilmesi. Sanat Eğitim Dergisi, 2(1), 1-16.
- Collins, A. (1996). Some whys, hows, and whats of preschool piano. In J. Lyke, Y. Enoch, & G. Haydon. (Eds), Creative piano teaching, Sage. 37-50. Champaign, IL: Stipes Publishing.
- Çağlak, T. & Ercan, N. (2017) Başlangıç piyano metotlarının incelenmesi. Turkish Stıdies Dergisi, 12(6), 123-136. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.11369
- Çimen, G. (1995). Piyano başlangıç metotlarına genel bakış. Mavi Nota Müzik ve Sanat Dergisi, 16(4), 17-23.
- Ercan, N. (2008). Piyano eğitiminde ilke ve yöntemler. Sözkesen Matbaası.
- Huang, F. T. (2007). Pre-school piano methods and developmentally appropriate practice. [Unpublished PhD thesis]. University of Missouri-Columbia, The Faculty of the Graduate School.
- Kaesler, N. (2002). Portraits of the ıdeal beginning piano student. Early Chilhood Connections, 8(1), 24-26.
- Kalkanoğlu, B. (2020). Başlangıç piyano eğitiminde nota okuma yaklaşımları: Orta do, aralıksal ve çoklu ton yaklaşımlarının incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 18(1), 415-436.
- Kaynak, T. (2004). Okul öncesi çocuklara yönelik piyano metotlarının incelenerek kullanılma durumlarının saptanması [Yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Tokcan, A. (1998). Piyano eğitiminde kullanılan başlangıç metotlarından “J.A. Burkard’ın (Band I) hedef- hedef davranış ve içerik yönünden incelenmesi [Yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü.
- Tufan, E. (1994). Bir piyano başlangıç metodunun incelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 85-87.
- Uçan, A. (1989). İnsan ve müzik, insan ve sanat eğitimi. Müzik Ansiklopedisi.
- Uçan, A. (1997). Müzik eğitimi: Temel Kavramlar-İlkeler-Yaklaşımlar-Türkiye’deki Durum. Önder Matbaacılık.
- Uçan, A. (2005). Müzik eğitimi. Evrensel Müzikevi Yayınları.
- Yıldırım, A. & Şimşek H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
