Zafer KARAGÖLGE, Fatma SARI, ALİ KOLOMUÇ, İlhami CEYHUN

Öğrencilerin Yeşil Kimya ve Sürdürülebilir Kalkınmaya Yönelik Algılarının Belirlenmesi

Bu araştırmada, Atatürk Üniversitesinde farklı fakültelerde en az üç yıl kimya eğitimi almış 4 yıllık lisans programlarının son sınıfında öğrenim gören öğrencilerin “Yeşil Kimya ve Sürdürülebilir Kalkınma”ya yönelik algılarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Betimsel bir çalışma olan bu araştırmanın verileri nitel yöntemler kullanılarak toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen 19 açık uçlu sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılmıştır ve öğrencilerin aynı sorular üzerindeki farklı görüşleri araştırmaya aktarılmıştır. Çalışmanın örneklemi 2019-2020 eğitim öğretim yılı güz döneminde Atatürk Üniversitesinde 4. sınıfta öğrenim görmekte olan 43 öğrenci ile yürütülmüştür. Yapılan içerik analizlerinde öğrencilerin “Yeşil Kimya ve Sürdürülebilir Kalkınma” kavramlarına ilişkin algılarının düşük olduğu görülmüştür. Araştırmaya katılan üniversite öğrencilerinin cinsiyeti, mezun oldukları fakülte ve öğrenimlerine devam ettikleri bölüm / anabilim dalı gibi parametreler dikkate alındığında öğrencilerin görüşlerinin birbirine paralel olduğu ve bu değişkenlerin öğrencilerin “Yeşil Kimya ve Sürdürülebilir Kalkınma” ile ilgili farkındalıklarını etkilemediği tespit edilmiştir. Çevre ile iç içe olan “Yeşil Kimya ve Sürdürülebilir Kalkınma” konularında algı oluşturmak için yapılması gereken ilk iş toplumun her kesiminde farkındalık oluşturmaktır. Yeşil kimya ilkelerinin ve sürdürülebilir kalkınmanın davranış haline dönüşebileceği bir yaşam tarzıyla yetişen bireyler, kendi sorumluluklarının bilincinde olup özverili davranışlar sergilerler. Bu bağlamda kimya ders içerikleri “Yeşil Kimya İlkeleri ve Sürdürülebilir Kalkınma” konuları ile zenginleştirilebili

Determination of Students’ Perceptions towards Green Chemistry and Sustainable Development

This research aims to determine the perceptions of students who have been studying in their last year of four-year undergraduate programs from different faculties at Ataturk University towards Green Chemistry and Sustainable Development. The data of this research were collected by using qualitative methods. Semi-structured interview forms consisting of 19 open-ended questions developed by the researcher were used as the data collection tool and different opinions of the students on the same questions were inthegrated to the present research. The sample of the research was carried out with 43 students studying at Atatürk University in 4th grade in the fall semester of the 2019-2020 academic year. In the content of analysis, it was observed that students' perceptions of the concepts were low about "Green Chemistry and Sustainable Development". Considering the parameters such as the gender of the university students participating in the study, the faculty they graduated from and the field / department where they continue their education, it was determined that the students 'views were parallel to each other and these variables did not affect the students' awareness of "Green Chemistry and Sustainable Development". In conclusion, the contents of chemistry lessons can be enriched with "Green Chemistry Principles and Sustainable Development" topics

PDF

___

Akpınar, P. (2011). Sürdürülebilir kalkınma için eğitim konusunda ilköğretim okulu yöneticilerinin görüşleri [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Aksan, Z. & Çelikler, D. (2019). Recycling Awareness Education: Its Impact On Knowledge Levels Of Science Teacher Candidates. International Electronic Journal of Environmental Education 9(2), 81-105.
Atmaca, A. C. (2018). Fen bilgisi öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma farkındalıklarının belirlenmesi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Auliah, A. & Mulyadi, M. (2018). Indonesian teachers’ perceptions on Green chemistry principles: A case study of a chemical analyst vocational school. Journal of Physics: Conference Series, 1028, 1-6. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1028/1/012042
Bulut, B. & Çakmak, Z. (2018). Sürdürülebilir kalkınma eğitimi ve öğretim programlarına yansımaları. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 7(4), 2680-2697. http://dx.doi.org/10.7884/teke.4371
Burmeister, M., Jacob, S. S. & Eilks, I. (2013). German chemistry teachers’ understanding of sustainability and education for sustainable development - An interview case study. Chemistry Education Research and Practice, 14, 169-176. https://doi.org/10.1039/c2rp20137b
Burmeister, M., Rauch, F., & Eilks, I. (2012). Education for sustainable development (ESD) and chemistry education. Chemistry Education Research and Practice, 13, 59-68. https://doi.org/10.1039/c1rp90060a
Cengizoğlu, S. (2013). Sürdürülebilir kalkınma için eğitim programının okul öncesi dönem çocuklarının insan-çevre ilişkisi algısına etkisinin incelenmesi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Ceulemans, G., & Eilks, I. (2014). The understanding of sustainability and education for sustainable development among experienced flemish chemistry teachers. Flemish chemistry teachers understanding of sustainability and ESD, 231-236.
Creswell, J. W. (2013). Nitel Araştırma Yöntemleri Beş Yaklaşıma Göre Nitel Araştırma ve Araştırma Deseni, 3. Baskı, Siyasal Kitapevi.
Çakmak, R., Topal, G., & Çakmak, M. (2012). Kimya öğretiminde yeni bir kavram: Yeşil kimya. The Journal of Academic Social Science Studies, 5(8), 359-371.
Çolak, C. (2012). İlköğretim-lise öğretmen ve öğrencilerinin sürdürülebilir kalkınma ile biyolojik çeşitliliğe ilişkin görüşleri üzerine bir çalışma [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Demir, B. (2017). Yeşil kimya kavramı ve genel kimya laboratuvar etkinliklerinin yeşil kimya ilkelerine uygun hale getirilmesi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. İnönü Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Dhage, S. D. (2013). Applications of Green chemistry principles. International Journal of Research Pharmacy and Chemistry, 3(3), 518-520.
Dhage, S. D., & Shisodiya, K. K. (2013). Applications of Green chemistry in sustainable development. International Research Journal of Pharmacy, 4(7), 1-4.
Eilks, I., & Burmeister, M. (2013). A new course module on education for sustainable development (esd) and green chemistry in chemistry teacher education. https://www.researchgate.net/publication/264346656_A_new_Course_Module_on_Educati on_for_Sustainable_Development_ESD_and_Green_Chemistry_in_Chemistry_Teacher_E ducation adresinden edinilmiştir. https://doi.org/10.1039/c1rp90060a
Erökten, S. (2006). Kimya eğitiminde "Yeşil Kimya" konusunun öğretimi ile ilgili çeşitli değerlendirmeler [Yayınlanmamış doktora tezi]. Hacettepe Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü.
Eryılmaz, T. (2011). Sürdürülebilir kalkınma kavramı ve Türkiye'de sürdürülebilir kalkınma [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Başkent Üniversitesi, SDÜ Avrupa Birliği ve Uluslar Arası İlişkiler Enstitüsü.
Gerçek, Z. (2012). Kimyanın yeni rengi: Yeşil kimya. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2(1), 50-53.
Glesne, C. (2013). Nitel Araştırmaya Giriş, 3. Baskı, (A. Ersoy, & P. Yalçınoğlu, Çev.), Anı Yayıncılık
Gökmen, A. (2014). Sürdürülebilir kalkınma için eğitim: Öğretmen adaylarının tutumları ile ilişkili olan faktörler (Gazi eğitim fakültesi örneği) [Yayınlanmamış doktora tezi]. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü̈.
Günbayı, F., & Akcan, F. (2013). İlköğretim kurumları yöneticilerinin yaşadıkları iş streslerine ilişkin görüşleri: Bir durum çalışması. Journal of Teacher Education and Educators Öğretmen Eğitimi ve Eğitimcileri Dergisi, 2(2), 195-224.
Kan, M. O., & Gedik, F. N. (2016). Türkçe eğitimi alanında yüksek lisans tezi tamamlayanların akademik yazma ve tez oluşturma sürecine ilişkin görüşleri. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 6(3), 402-408. https://doi:10.5961/jhes.2016.177.
Karagölge, Z., Ceyhun, İ. & Arıcı, N. (2019). Bağlam temelli öğretimin öğrencilerin “Yeşil kimya ve sürdürülebilirlik” algıları üzerine etkisi. Süleyman Demirel Üniversitesi International Journal of Educational Studies, 6(2), 73-85. https://doi.org/10.33710/sduijes.601578
Karagölge, Z., & Gür, B. (2016). Sürdürülebilir kimya: Yeşil kimya. Iğdır Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 6(2), 89-96. https://dergipark.org.tr/tr/pub/jist/issue/34621/384810
Karagölge, Z. (2018). Ortaöğretimde kimya dersi öğretim programı için yeşil örnekler. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 12(1), 473-492. https://doi.org/10.17522/balikesirnef.437843
Karpudewan, M., Ismaıl, Z., & Mohamed, N. (2011). Greening a chemistry teaching methods course at the school of educational studies. Journal of Education for Sustainable Development, 5(2), 197-214. https://doi.org/10.1177/097340821100500210
Koçulu, A. (2018). Fen bilgisi öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma farkındalıkları ile çevre sorunlarına yönelik tutum ve davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Köklü, H. (2018). Okul öncesi öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma öğretimine yönelik özyeterlik inançlarının incelenmesi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Luciane, F. G., Xiage, C., Keysy, N., Carmen, F., & Ingo, E. (2018). Evidence of sustainable development education in Brazilian secondary school chemistry. University of São Paulo, Sao Paulo, Brazil and University of Bremen, 257-262.
Mahaffy, P. G., Brush, E. J., Haack, J. A., & Ho, F. M. (2018). Journal of chemical education call for papers-special issue on reimagining chemistry education: Systems thinking and green and sustainable chemistry. Journal of Chemical Education, 95(10), 1689-1691. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.8b00764
Marteel-Parrish, A. E. (2014). Teaching green and sustainable chemistry: A revised one-semester course based on ınspirations and challenges. Journal of Chemical Education, 91(7), 1084- 1086. https://doi.org/10.1021/ed400393b
Öz, H. (2012). Aktüel kimya [Çevrimiçi blog]. http://aktuelkimya.blogspot.com/2012/05/ yesilkimya.html adresinden edinilmiştir.
Özgen, N. & Kahyaoğlu, M. (2019). Sürdürülebilir Kalkınma, Pegem Akademi Yayıncılık.
Özmehmet, E. (2008). Dünyada ve Türkiye sürdürülebilir kalkınma yaklaşımları. Journal of Yaşar University-İzmir, 3(12), 1-21. https://dergipark.org.tr/tr/pub/jyasar/issue/19124/202943
Sachs, J. D. (2019). Sürdürülebilir Kalkınma Çağı. (B. Gönülşen, Çev.) Yeditepe Üniversitesi Yayınevi.
Sağdış, A. (2013). Türkiye'deki ilköğretim öğretmenlerine sürdürülebilir kalkınma eğitimi konusunda yakından bakış [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Sindhu, R. K., Verma, A., Sharma, D., Gupta, S., & Arora, S. (2017). Applications of Green chemistry in pharmaceutical chemistry and day today life. Archives of Medical and Pharmaceutical Sciences Research, 1(2), 39-44.
Soysal, C. (2017). Kimya öğretmen adaylarının çevre eğitimi ve sürdürülebilir kalkınma alanındaki yeterliliklerinin incelenmesi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Tıraş, H. (2012). Sürdürülebilir kalkınma ve çevre: Teorik bir inceleme. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 2(2), 57-73. http://iibfdergisi.ksu.edu.tr/tr/pub/issue/10265/125901
Yıldırım, A. (1999). Nitel araştırma yöntemlerinin temel özellikleri ve eğitim araştırmalarındaki yeri ve önemi. Eğitim ve Bilim-Türk Eğitim Derneği, 23(113), 7-17.
Yıldız. Ş. (2011). Öğretmenlerin, öğretmen adaylarının ve öğrencilerin sürdürülebilir çevre ile ilgili kavramsal anlamaları ve tutumları [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Turkish Studies - Educational Sciences-Cover

ISSN: 2667-5609
Yayın Aralığı: Yılda 6 Sayı
Başlangıç: 2006
Yayıncı: ASOS Eğitim Bilişim Danışmanlık Otomasyon Yayıncılık Reklam Sanayi ve Ticaret LTD ŞTİ