Kamile ÖZER AYTEKİN, Elif KURT, Elifnur BABAOĞLU

OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ TAŞIMALI ÖĞRETMEN SİSTEMİ (TÖS) HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ

Çocukları bir üst öğrenime (ilkokula) hazırlamak Okul Öncesi Eğitimin Amaçları arasındadır. Okul öncesi eğitim ile İlkokula başlayan çocukların bilişsel, sosyo-duygusal, psiko-motor ve dil gelişimi ile ilgili ön öğrenmelerin gerçekleşmesi hedeflenmektedir. Böylece, okul öncesi eğitim almış çocukların İlkokul öğrenim süreçlerinde, gelişim düzeylerinde bireysel farklılıklar dışında çok büyük farklılıklar oluşmayacaktır. Çocuk, okuma-yazma, temel matematik ve yaşam becerileri ile ilgili öğrenmelerde çok zorlanmayacaktır. Ayrıca, bu becerilerin kazandırılmasında çok zaman sarfedilmeyecektir. Nihayetinde ise, çocuk, tüm hayatı için gerekli olan bilgilere sahip olacaktır. Bu nedenle, çocuklara okul öncesi dönemde eğitimden yararlanmada fırsat eşitliğinin sağlanması gerekmektedir. Fırsat eşitliğini sağlamak için, okul öncesinde zorunlu eğitime geçmek gerekmektedir. Türkiye’de okul öncesi eğitimde zorunlu eğitime geçiş için çalışmalar devam etmektedir. 2018-2019 eğitim öğretim yılında okul öncesinde okullaşmanın % 100’e ulaşabilmesi hedeflenmiş, öncesinde 22 ilde pilot uygulamalar yapılmıştır. Bu hedef doğrultusunda da, yeterli sayıda öğretmenin görevlendirilmesi ya da fiziki şartlarla ilgili tedbirlerinin de alınması gerektiği ortaya çıkmıştır. Coğrafi şartlar, okullaşma nüfusunun mevcut yer için okulun açık kalmasına ya da yeni bir okulun açılmasına yeterli olmaması nedeni ile ilkokul ve ortaokullarda öğrenim görme hakkından çocukların faydalanabilmesi için Taşımalı Eğitim ile çözüm bulunmuştur. Okul öncesi, çocukların aynı nedenlerle, diğer taşımalı eğitimden faydalanan çocuklar gibi taşınması gelişimleri açısından pek mümkün gözükmemektedir. Fiziki veya coğrafi şartların uygun olmadığı bölgelere MEB 336 adet çelik konteyner mobil sınıf yapmayı planlamıştır. Böylece çocukların taşınamadığı durumlarda bu bölgelere öğretmenlerin ve mobil sınıfların gitmesi planlanmıştır. Bu çalışma ile okul öncesi öğretmen adaylarının Taşımalı Öğretmen Sistemi (TÖS) ile ilgili görüşlerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Necmettin Erbakan Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim görmekte olan öğretmen adaylarından bir çalışma grubu oluşturulmuş ve TÖS ile ilgili verileri toplayacak olan bir görüşme formu düzenlenmiştir. 3 hafta boyunca öğretmen adayları ile bizzat araştırmacılar görüşmüş ve öncelikle bu konu ile ilgili bilgileri olmayan öğretmen adaylarına kısaca bilgi verilmiş sonrasında sorulara cevaplar istenmiştir. Veriler, içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçları, Okul öncesi eğitimde okullaşmanın arttırılması dolayısı ile okul öncesi eğitimin zorunlu hale gelmesi için planlama aşamasında olan TÖS ve üretilecek benzeri projeler için öneri niteliği taşıması açısından önemlidir.

A STUDY ON THE VIEWS OF PRESCHOOL TEACHERS ABOUT MOBILE TEACHERS SYSTEM (MTS)

Preparing children for the next level of education (Primary School) is among the Objectives of Preschool Education. Preschool education aims at ensuring prelearning concerning cognitive, socio-affective, psycho-motor and linguistic development of children starting primary school. In this way, except for individual differences, there will not be major differences among children who have received preschool education in terms of their developmental levels in the learning processes at the primary school. Children will not have much difficulty in learning reading and writing, basic mathematics and life skills. Moreover, there will not be a need to spend much effort in gaining these skills. Ultimately, children will have the knowledge required throughout their lives. Therefore, children need to be provided with equal opportunities in receiving education at the preschool level. In order to provide equality of education, on the other hand, preschool education needs to be made compulsory. Work is underway in Turkey for transition to compulsory education in preschool education. It was made an objective to reach 100 % schooling in preschool education by the 2018-2019 academic year and therefore pilot studies were conducted in 22 provinces beforehand. It transpired that in order to achieve these objectives, it was necessary that adequate numbers of teachers should be appointed or measures should be taken with regard to physical conditions. When geographical conditions were not favorable or when the number of children at school age in a specific area was not sufficient to keep the school there open or allow opening a new school, Mobile Teaching emerged as a viable solution in order to ensure that children receive education at primary and secondary schools. However, transportation of preschool children, in the way other children benefit from Mobile Education, does not seem very practicable by virtue of their developmental state. Hence, The Ministry of National Education (MNE) planned to build 336 mobile classrooms made of steel containers in areas where physical or geographical conditions were not favorable. Thus, when it was not possible to transport children, then teachers and mobile classrooms would be taken to those areas. In this context, the present study aims to investigate preservice teachers’ views regarding the Mobile Teacher Program (MTP). To this end, a sample was created from among the students attending Necmeddin Erbakan University, Education Faculty, Department of Basic Education Division of Preschool Education and an interview form was designed that would be used to collect data about MTP. The researchers themselves interviewed the preservice teachers for a period of 3 weeks. They provided the preservice teachers who had no idea about this topic with brief information and then asked them to answer the questions on the interview form. The data were evaluated through content analysis. The research results are important in that they will serve as suggestions about MTP, which is in the process of planning, and similar projects that will be produced in order to raise the level of schooling in preschool education, thereby making preschool education compulsory.

PDF

___

Aİle, Çalışma ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı (2019). Türkiye’de Kadın. https://www.ailevecalisma.gov.tr/media/19172/tr-de-kadin-eylul.pdf (Erişilme Tarihi: 10.12.2019)
Arı, R. (2003). Geliişm ve Öğrenme. Konya: Atlas Kitabevi. Bacanlı, H. (2000). Gelişim ve Öğrenme. Anmara: Nobel Yayın Dağıtım.
Çavuşoğlu, D. ve Dönmez. B. (2018). Yönetici, Öğretmen, Öğrenci ve Veli Görüşlerine Göre Pazarcık’ta Taşımalı Eğitim Uygulaması. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 11(4),646-675. https://dergipark.org.tr/download/article-file/548630 (Erişilme Tarihi: 15.08.2019).
Çetin, Z. (2010). Yaratıcılığın Gelişimi.Erken Çocukluk Döneminde Yaratıcılık ve Geliştirilmesi (Edt.: Elif ÇELEBİ ÖNCÜ). Ankara: Pegem Akademi
Erdoğan, L. (20.11.2016). Zorunlu Okul Öncesi Eğitim Başlıyor. Haber Türk. http://www.rehberlikzamani.com/okuloncesi/wp/?paged=2 (Erişilme Tarihi: 18.10.2017)
Kutluay, H. (2016). Taşımalı Eğitim Nedir? https://www.makaleler.com/tasimali-egitim-nedir (Erişilme Tarihi: 14.08.2019)
MEB. (2009). Millî Eğitim Bakanlığından: Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği. http://ooegm.meb.gov.tr/mevzuat/ yonetmelik_29_08_09_degisiklik_tum.pdf (İndirilme Tarihi: 21.Temmuz.2010)
MEB (2014). Millî Eğitim Bakanlığı Taşıma Yoluyla Eğitime Erişim Yönetmeliği. http://www.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2014_09/12024357_tasimayonetmeligi.pdf (Erişilme Tarihi: 14.08.2019).
MEB (2015) T.C. Milli Eğitim Bakanlığı resmi sitesi URL’si https://ozdegerlendirme.meb.gov.tr/okul-oncesi-okullasmada-yuzde-300-artis/haber/9796/tr (Erişilme Tarihi: 18.10.2017)
Memek, A. (2014). Taşımalı eğitim yapılan okullardaki yönetici ve öğretmenlerin taşımalı eğitim sürecinde karşılaştıkları sorunlara ilişkin görüşleri (Şanlıurfa İli örneği). Zirve Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Anabilim Dalı. Yüksek Lisans Tezi. Gaziantep.
OECD (2019a). OECD Family Database: OECD - Social Policy Division - Directorate of Employment, Labour and Social Affairs PF3.2: Enrolment in childcare and pre-school. https://www.oecd.org/els/soc/PF3_2_Enrolment_childcare_preschool.pdf (Erişilme Tarihi: 10.12.2019)
OECD (2019b). Education at a Glance 2019. https://www.oecd.org/education/education-at-aglance/EAG2019_CN_TUR.pdf (Tarihi: 10.12.2019)
Oktay, A. (1999). Yaşamın Sihirli Yılları: Okulöncesi Dönem. İstanbul: Epsilon Yayıncılık.
Öğretmenlere taşımalı eğitim (22 Şubat 2018), Hürriyet. http://www.hurriyet.com.tr/egitim/ogretmenlere-tasimali-egitim-40780724 (Erişilme Tarihi: 14.08.2019).
Önder, A. (2004). Ailede İletişim “Konuşarak ve Dinleyerek Anlaşalım” İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
Şimşek, A. ve Büyükkıdık, S. (2017). Öğretmen Ve Öğrenci Görüşleriyle Taşımalı Eğitim Uygulaması Değerlendirilmesi: Bozova İlçesi Örneği. İlköğretim Dergisi. Vol 16, No 1. http://ilkogretim-online.org.tr/index.php/io/article/view/1114/969 (Erişilme Tarihi: 14.12.2019)
Şimşek, Y. (2017). The Evaluation of the Application of Transported Education By Teachers. International Journal of Educational Research Review. Yıl: 2, Sayı. 1. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ijere/article/309972 (Erişilme Tarihi: 14.12.2019)
Uçak, O. (2010). Taşımalı Eğitim Uygulaması ve Karşılaşılan Sorunlar (Rize İli Örneği) https://www.pegem.net/Akademi/kongrebildiri_detay.aspx?id=123033 (Erişilme Tarihi: 14.08.2019)
UNICEF, (2017). Neden Erken Çocukluk Gelişimi? https://www.unicef.org/earlychildhood/index_40748.html (Erişim Tar.:14.10.2019).
Yapıcı, M. (2015). Ahlak Gelişimi. Erken Çocukluk Döneminde Gelişim (Edt: Emel ARSLAN). Ankara: Eğiten Kitap.
Yavuzer, H. (1998). Çocuk Psikolojisi. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Yavuzer, H. (2001). Çocuk Eğitimi El Kitabı. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
https://www.citizensinformation.ie/en/education/primary_and_post_primary_education/goi ng_to_primary_school/primary_school_transport_scheme.html (Erişilme Tarihi: 15.12.2019)
https://www.nidirect.gov.uk/articles/school-transport (Erişilme Tarihi: 15.12.2019)
https://www.ogretmenlersitesi.com/bakan-yilmaz-okul-oncesi-ogretmenlerini-tasiyacagiz/43315/ (Erişilme Tarihi: 25.Aralık.2017)
https://parents.education.govt.nz/primary-school/your-child-at-school/school-transportassistance/ (Erişilme Tarihi: 15.12.2019) https://www.schoolbuses.wa.gov.au/TransportAssistance/WhosEligible/EDSupportStudent s.aspx (Erişilme Tarihi: 15.12.2019)
http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_yanlis&arama=kelime&guid=TDK.GTS.59e5f7da59 5a66.13439943 (Erişilme Tarihi: 18.10.2017)

Turkish Studies - Educational Sciences-Cover

ISSN: 2667-5609
Yayın Aralığı: Yılda 6 Sayı
Başlangıç: 2006
Yayıncı: ASOS Eğitim Bilişim Danışmanlık Otomasyon Yayıncılık Reklam Sanayi ve Ticaret LTD ŞTİ