EDUCATION OPPORTUNITY IN THE BALKANS: EXAMINATION ON BALKAN PROGRAMS AS OPEN EDUCATION
Open education is an important structure in terms of providing individuals with the education opportunity independent from time and space. The 21st century has been an era that the access to information has been developed very rapidly by the possibilities offered by technology. Thus, the open and distance learning area has improved itself by not lagging behind the era. Open education has been practiced for many years within the country and has responded to the educational needs of the large masses. Thanks to previous experiences, open education programs were opened first in Western Europe then in the Balkans by Open Education Faculty of Anadolu University. The study examined the programs in Bulgaria, Kosovo, Macedonia, Albania and Bosnia and Herzegovina, which are among the abroad programs of Open Education Faculty of Anadolu University, in detail from different perspectives. Furthermore, the characteristics of the programs, matriculation, registration conditions, registration dates, educationlearning structure, attendance conditions, registration opportunities for foreign students, assessment-evaluation, learning environments, and student support services were discussed in all dimensions. Based on the findings, it is recommended to increase program diversity and establish programs in different Balkan countries. In addition, different activities should be considered to introduce the open education programs and reach the target group. Also, it is thought that increasing the applications based on technological infrastructure in relation to overseas programs will provide significant advantages for both the institution and the student. It has been also seen that a significant technological infrastructure is used in learning environments. Lastly, it is proposed to introduce the online exam for assessment and evaluation activities. Open Education is an important educational opportunity for people in the Balkan region since it allows learning that is independent from time and space. Therefore, it is seen that the introduction of programs, diversification of technology-based practices and opening of programs in different countries are important.
BALKANLARDA EĞİTİM FIRSATI: AÇIKÖĞRETİM BALKAN PROGRAMLARININ İNCELENMESİ
Bireylere zaman ve mekân bağımsız eğitim fırsatı sunulması anlamında Açıköğretim önemli bir yapıdır. 21. yy teknolojinin sunduğu olanaklarla bilgiye ulaşımın çok hızlı geliştiği bir çağ olmuştur. Açık ve uzaktan öğrenme alanı çağın gerisinde kalmayarak kendini geliştirmiştir. Açıköğretim yurtiçinde uzun yıllar boyunca uygulanmış ve büyük kitlelerin eğitim ihtiyacına cevap vermiştir. Elde edilen tecrübe ve deneyimlerle dayalı olarak önce Batı Avrupa sonrasında ise Balkan coğrafyasında da Açıköğretim programları açılmıştır. Bu çalışmada Açıköğretim yurtdışı programları arasında yer alan Bulgaristan, Kosova, Makedonya, Arnavutluk ve Bosna Hersek programları farklı boyutlarda detaylı olarak incelenmiştir. Programların özellikleri, öğrenci kabulü, kayıt koşulları, kayıt tarihleri, eğitim-öğretim yapısı, derslere devam koşulları, yabancı uyruklu öğrencilerin kayıt olanakları, ölçme-değerlendirme, öğrenme ortamları ve öğrenci destek hizmetleri tüm boyutlarıyla ele alınmıştır. Elde edilen bulgulara dayalı olarak program çeşitliliğinin artırılması ve farklı Balkan ülkelerinde de program açılması önerilmektedir. Açıköğretim programlarının tanıtılması ve hedef kitleye ulaşılması için farklı etkinliklerin yapılması düşünülmelidir. Yurtdışı programları ile ilgili olarak teknolojik altyapıya dayalı uygulamaların artırılması hem kurum hem öğrenci açısından önemli artılar sağlayacaktır. Öğrenme ortamları olarak önemli derecede teknolojik altyapının kullanıldığı tespit edilmiştir. Bununla birlikte ölçme-değerlendirme faaliyetlerinde online sınav uygulamasına geçilmesi önerilmektedir. Balkan coğrafyasındaki insanlar için Açıköğretim önemli bir eğitim fırsatıdır. Zaman ve mekan bağımsız öğrenmeye olanak tanımaktadır. Programların tanıtımı, teknolojiye dayalı uygulamaların çeşitlendirilmesi, farklı ülkelerde programların açılmasının önemli olduğu görülmektedir.
___
Anadolu Üniversitesi. (2018a). Açıköğretim, İktisat ve İşletme Fakülteleri Bulgaristan, Kosova, Makedonya, Arnavutluk ve Bosna Hersek Programları 2018-2019 Öğretim Yılı Öğrenci Kılavuzu. Eskişehir.Anadolu Üniversitesi. (2018b). Açıköğretim, İktisat ve İşletme Fakülteleri Bulgaristan, Kosova, Makedonya, Arnavutluk ve Bosna Hersek Programları 2018-2019 Öğretim Yılı Seçme Sınavı Başvuru Rehberi. Eskişehir.
Anadolu Üniversitesi. (2018c). Anadolu Üniversitesi Ders Çalışma Platformu ANADOLUM eKampüs Sistemi. Retrieved April 14, 2018, from https://ekampus.anadolu.edu.tr/
Anadolu Üniversitesi. (2019a). Anadolu Üniversitesi Açıköğretim, İktisat ve İşletme Fakülteleri Eğitim-Öğretim ve Sınav Uygulama Esasları. Retrieved February 14, 2019, from https://www.anadolu.edu.tr/acikogretim/yonetmelikler-ve-esaslar-yonergeler/esaslaryonergeler/anadolu-universitesi-acikogretim-iktisat-ve-isletme-fakulteleri-egitim-ogretimve-sinav-uygulama-esa
Anadolu Üniversitesi. (2019b). Anadolu Üniversitesi Açıköğretim, İktisat ve İşletme Fakülteleri Öğrenci Değerlendirme Sistemi Esasları. Retrieved February 10, 2019, from https://www.anadolu.edu.tr/acikogretim/yonetmelikler-ve-esaslar-yonergeler/esaslaryonergeler/anadolu-universitesi-acikogretim-iktisat-ve-isletme-fakulteleri-ogrencidegerlendirme-sistemi-esasla
Anadolu Üniversitesi. (2019c). Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Destek Sistemi. Retrieved February 13, 2019, from https://aosdestek.anadolu.edu.tr/
Anadolu Üniversitesi. (2019d). Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Sistemi Resmi Instagram Hesabı. Retrieved February 20, 2019, from https://www.instagram.com/anadoluuniv_acikogretimsistemi/
Anadolu Üniversitesi. (2019e). Microsoft Office 365. Retrieved February 15, 2019, from https://www.anadolu.edu.tr/e-posta/office-365
Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. (2019a). Açıköğretim Sistemi Resmi YouTube Kanalı. Retrieved from https://www.youtube.com/c/AcikogretimSistemi
Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. (2019b). AÖF Anadolum Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Sistemi. Retrieved February 18, 2019, from https://www.facebook.com/AOFAnadolum
Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. (2019c). Yurtdışı Batı Avrupa Programları. Retrieved February 12, 2019, from https://www.anadolu.edu.tr/acikogretim/yurtdisi-programlari/batiavrupa-programlari
Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. (2019d). Yurtdışı Programları. Retrieved January 8, 2019, from https://www.anadolu.edu.tr/acikogretim/yurtdisi-programlari
Aydın, C. H. (2011). Açık ve uzaktan öğrenme: Öğrenci adaylarının bakış açısı. Ankara: Pegem Akademi.
Caladine, R. (2008). Enhancing E-Learning with Media-Rich Content and Interactions. IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-59904-732-4
Daniel, J. S. (1998). Mega-universities and knowledge media : technology strategies for higher education. Kogan Page.
Gökdağ, D. (1990). AÖF’ün Açıklık Sınırları. Kurgu Dergisi, (7), 493–503.
Holmberg, B. (2008). The evolution, principles and practices of distance education. Oldenburg: BISVerlag der.
Kaptan, S. (2000). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri (11th ed.). Ankara: Bilim Yayınevi. Retrieved from https://www.pegem.net/kitabevi/4088-Bilimsel-Arastirma-ve-IstatistikTeknikleri-kitabi.aspx
Karasar, N. (2017). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Keegan, D. (1996). Foundations of distance education (3rd ed.). Routledge.
Moore, M. G., & Kearsley, G. (2012). Distance education : a systems view of online learning. Wadsworth Cengage Learning.
Taylor, J. C. (2001). Fifth generation distance education. Instructional Science and Technology, 4(4), 1–14. Retrieved from https://eprints.usq.edu.au/136/
Uzaktan Öğretim Sözlüğü. (2018). Anadolu Üniversitesi Açık ve Uzaktan Öğrenme Sözlüğü. Retrieved October 30, 2018, from http://auosozluk.anadolu.edu.tr/index.php
Yüzer, T. V. (2013). Uzaktan öğrenmede etkileşimlilik: Ortaya çıkışı, Kullanılan teknolojiler ve bilgi akışı. Ankara: Kültür Ajans.
- ISSN: 2667-5609
- Yayın Aralığı: Yılda 6 Sayı
- Başlangıç: 2006
- Yayıncı: ASOS Eğitim Bilişim Danışmanlık Otomasyon Yayıncılık Reklam Sanayi ve Ticaret LTD ŞTİ
Sayıdaki Diğer Makaleler
CÜMLENİN ÖGELERİNİN KUKLALARLA ÖĞRETİLMESİ
Mustafa ŞEKER, Özge PAŞAOĞLU KOÇAK
SINIF ÖĞRETMENLERİNİN DEĞİŞİME KARŞI DİRENÇ GÖSTERME NEDENLERİNİN İNCELENMESİ
Arzunur AKMAN, Özge HACIFAZLIOĞLU
BÜTÜNLEYİCİ BİR YAKLAŞIMLA OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE YARATICILIĞI DESTEKLEME YOLLARINI DESENLEME
Münevver CAN YAŞAR, Ümit Ünsal KAYA
İLKOKULDA GÖREV YAPAN OKUL YÖNETİCİSİ VE ÖĞRETMENLERİNİN MOBBİNGE MARUZ KALMA DÜZEYLERİ
11-12 YAŞ ÇOCUKLARDA ŞİDDET DEĞİŞKENİNE GÖRE KIRMIZI RENGİN KAVRAMSAL VE SİMGESEL ÇAĞRIŞIMLARI
HÜSEYİN SADETTİN AREL’İN DURAK FORMUNDAKİ ESERLERİNİN MAKAMSAL ANALİZİ