İngilizce Öğretmenlerinin Pozitif Psikolojik Sermayeleri ile Öğrencilerin Yabancı Dil Ders Başarıları Arasındaki İlişki

Duyuşsal alan yabancı dil eğitiminde önemli bir rol oynar. Öğretmenlerin nasıl hissettiği ne gibi kişisel özelliklere sahip olduğu hiç şüphesiz büyük öneme haizdir. Pozitif psikoloji nispeten yeni bir kavramdır ve söz konusu dil eğitimi olduğunda, özellikle yeni araştırma alanları sunmaktadır. Bu çalışmada, İngilizce öğretmenlerinin sahip oldukları pozitif psikolojik sermaye algıları ve onların yabancı dil eğitimi sağladıkları ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin yabancı dil ders başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, İngilizce öğretmenlerinin pozitif psikolojik sermayeleri ve alt boyutlarına ait algı düzeyleri ile öğretmenlerin İngilizce derslerini yürüttükleri ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin İngilizce dersi sene sonu başarı notları incelenmiştir. Nicel bir çalışma olan bu araştırmanın çalışma grubunu, Adana ili merkez ilçelerinde bulunan 29 farklı devlet okulunda görev yapmakta olan 95 İngilizce öğretmeni ve bu öğretmenlerin öğrencileri olan 2073 ortaokul 8. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma verileri, öğretmenlere uygulanan pozitif psikolojik sermaye ölçeği, öğrencilerin İngilizce dersi yılı sonu ders notu çizelgeleri ile öğretmen ve öğrencilerin demografik bilgi formları aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel analizler, t-testi, korelasyon, Mann Whitney U, Kruskal Wallis ve Spearman Rho korelasyon analizleri kullanılmıştır. İstatistik programı yardımıyla çözümlemeler ile elde edilen araştırma sonuçlarına göre; öğretmenlerin pozitif psikolojik sermaye algı düzeyleri çok yüksek, ancak öğretmenlerin pozitif psikolojik sermaye düzeyleri ile öğrencilerin İngilizce ders başarısı arasında anlamlı bir ilişki bulunmamaktadır.

The Relationship Between English Language Teachers’ Positive Psychological Capital And Students’ Success in English Courses

The affective domain plays an important role in second language learning and teaching. How teachers feel and what personal traits they have is of great importance. Positive psychology is relatively new concept and it presents many research opportunities in second language teaching and learning. The aim of this research is to examine the relation between the positive psychological capital perceptions of English teachers, and their students’ succes in English courses, thereby, to discover the effects of this perception on their students’foreign language achievement. On the basis of descriptive scanning model, correlational research design has been used within the research, owing to the fact that there might be relationships among the four main variables. Ninety-five English teachers lecturing in eighth grade of public secondary schools in Adana, and their 2073 eighth grade students were the core participants in the present study. Data were obtained by using three different scales, and lists showing the students’ end of the academic year results from English course. Obtained data were analyzed by using descriptive analyses, t-test, correlation, Mann-Whitney U Test, Kruskal-Wallis Test and Spearman Rho correlation analysis. Teachers' positive psychological capital levels have been found “very high”. It has been identified that teachers’ positive psychological capital level is not a predictor of students’ their success in English lessons.

PDF

___

Abbas, M. ve Raja, U. (2010). Impact of psychological capital on innovative performance and job stress. Canadian Journal of Administrative Sciences, 32(2), 128-138. https://doi.org/10.1002/cjas.1314
Akman, Y. (2016). Öğretmenlerin psikolojik sermaye algılarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi.28,268-277. http://dx.doi.org/10.14582/DUZGEF.729
Altınkurt, Y., Ertürk, A., ve Yılmaz, İ. (2015). Öğretmenlerin psikolojik sermayeleri ile tükenmişlik düzeyleri arasındaki ilişki. Journal of Teacher Education and Educators, 4(2) 166-187.
Arıkan, R. (2004). Araştırma Teknikleri ve Rapor Hazırlama. Asil Yayın Dağıtım
Aronson, E., Wilson, T., & Akert, R. (2012). Social psychology.Pearson.
Barut, A. (2017). “Öğretmenlerin işyeri ruhsallığı ile pozitif psikolojik sermaye algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi”, (Yanınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gaziantep Üniversitesi).
Bećirović, S.(2017). The relationship between gender, motivation and achievement in learning English as a foreign language. European Journal of Contemporary Education 2017, 6(2) :210-220. https://doi.org 10.13187/ ejced.2017.2.210
Berberoğlu, N. (2013). Psikolojik sermayenin örgütsel vatandaşlık davranışı üzerine etkisi: bir alan araştırması (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi.
Büyükgöze, H. (2014). Lise öğretmenlerinin görüşlerine göre algılanan örgütsel destek ve psikolojik sermaye ilişkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi.
Büyükgöze, H., & Kavak, Y. (2017). The relationship of perceived organizational support and psychological capital: An investigation among high school teachers. Educational Administration: Theory and Practice, 23(1), 1–32. https://doi.org/10.14527/kuey.2017.001
Chu, P. S., Saucier, D. A., & Hafner, E. (2010). Meta-Analysis of the Relationships between Social Support and Well-Being in Children and Adolescents. Journal of Social & Clinical Psychology, 29, 624-645. http://dx.doi.org/10.1521/jscp.2010.29.6.624
Cüceloğlu, D.(2015). İnsan ve davranışı: Psikolojinin temel kavramları (31. Basım). Remzi Kitabevi
Çakmak, M. S., & Arabacı, İ. B. (2017). Öğretmenlerin pozitif psikolojik sermaye algılarının iş doyumları ve örgütsel bağlılıkları üzerindeki etkisi. Electronic Journal of Social Sciences, 16(62).
Çetin, F., Şeşen, H. ve Basım, H.N. (2013). Örgütsel psikolojik sermayenin tükenmişlik sürecine etkileri: Kamu sektöründe bir araştırma. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13 (3). 95-107.
Çetin, M., Özdemir, N. A. ve Akpolat, T. (2017). Okul yöneticilerinin psikolojik sermaye değerleri ve etik liderlik özellikleri arasındaki iliski. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi / The Journal of International Education Science. 4 (13), 247-267.
Çınar, E. (2011). Pozitif psikolojik sermaye’nin örgütsel bağlılıkla ilişkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Çoban, D. ve Demirtaş, H. (2011). Okulların akademik iyimserlik düzeyi ile öğretmenlerin örgütsel bağlılığı arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 17(3), 317-348.
Duffy, J. R. (2013). Quality Caring: In Nursing and Health Systems (2nd Edition). Springer Publishing Company, LLC.
Envick, B. R. (2005). Beyond human and social capital: The importance of positive psychological capital for entrepreneurial success. The Entrepreneurial Executive, 10, 41-52
Erbaş, H., (2018). Öğretmenlerin pozitif psikolojik sermaye düzeyleri ile öğrenen özerkliğini destekleme davranışları (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi.
Erden, E. (1998). Öğretmenlik meleğine giriş. Alkım Yayınları
Eser, İ. (2018). Öğretmenlerin etik liderlik algısının işle bütünleşme ile olan ilişkisinde pozitif psikolojik sermayenin aracılık etkisi (Yayınlanmamış doktora tezi). Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Furrer, C., & Skinner, E. (2003). Sense of relatedness as a factor in children’s acade-mic engagement and performance. Journal of Educational Psychology, 95, (1) 148-162. https://doi.org/10.1037/0022-0663.95.1.148
Gökbulut, B , Çoklar, A . (2018). Öğretmenlerin teknoloji kullanım düzeyleri ile psikolojik sermaye düzeyleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi. Anadolu University Journal of Education Faculty, 2 (4), 280-294 http://dx.doi.org https://dergipark.org.tr/tr/pub/aujef/issue/41929/441691
Hajloo, N. (2013). Relationship between psitive psychological capacities and sense of humour among female teachers of Iran. Social and Behavioral Sciences, 84(2013 ) 93 – 96.
Harms, P. D. ve Luthans, F. (2012). Measuring implicit psychological consructs inor-ganizational behavior: an example using psychological capital. Journal of Organizational Behavior, 33(4), 589-594.
İnanç, B. Y. ve Yerlikaya, E. E. (2015). Kişilik kuramları. Pegem Yayınları
Kalman, M. (2017). Ortaokul öğretmenlerinin psikolojik sermayelerinin geliştirilmesine yönelik bir uygulama. (Yayınlanmamış Doktora Tezi) (470232). Gaziantep Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Karasar, N. (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara. Nobel akademi.
Kaya, A., Balay, R. ve Demirci, Z. (2014). Ortaöğretimde görev yapan öğretmenlerin psikolojik sermaye düzeylerinin incelenmesi (Şanlıurfa İli Örneği). Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 13(48), 47-68.
Kelekçi, H. (2015). Öğretmenlerin pozitif psikolojik sermayeleri ile yeterlik inançları arasındaki ilişki. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Keleş, H. N. (2011). Pozitif psikolojik sermaye: tanımı, bileşenleri ve örgüt yönetimine etkileri. Organizasyon ve Yönetim Bilimleri Dergisi, 3(2), 343–330.
Keser, S. (2013). İlköğretim okulu yöneticilerinin otantik liderlik ve psikolojik sermaye özelliklerinin karşılaştırılması. (Yayımlanmamış Yüksek lisans Tezi). Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Lomas, T., & Ivtzan, I. (2015). Second wave positive psychology: Exploring the positive–negative dialectics of wellbeing. Journal of Happiness Studies, 7,1,753–1,768.
Luthans F, Youssef CM, Avolio BJ. (2007). Psychological capital. Oxford University Press Luthans, F. ve Youssef, C. M. (2004). Human, social, and now positive psychological capital manage¬ment: ınvesting in people forcompetitive advantage. Organizational Dynamics 33(2). 143-160.
Luthans, F. ve Youssef, C. M. (2007), Emerging positive Organizational Behavior, Journal of Management, 33(3), 321-349.
Luthans, F., Avolio, B. J., Avey, J. B., & Norman, S. M. (2007). Positive psychological capital: measurement and relationship with performance and satisfaction part of the management sciences and quantitative methods commons. Personnel Psychology, 60, 541–572. https://doi.org/10.1111/j.1744-6570.2007.00083.x

Turkish Studies - Educational Sciences-Cover

ISSN: 2667-5609
Yayın Aralığı: Yılda 6 Sayı
Başlangıç: 2006
Yayıncı: ASOS Eğitim Bilişim Danışmanlık Otomasyon Yayıncılık Reklam Sanayi ve Ticaret LTD ŞTİ