SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ SAHİP OLDUKLARI 21. YÜZYIL BECERİLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

21. Yüzyıl değişim ve yeniliklerin çok hızlı yaşandığı bir çağ olarak bizi karşılamaktadır.Bu yönüyle içinde bulunulan bu çağa uyum sağlamak ve çağı yakalayabilmek adınainsanlar sürekli bir değişim ve yenilenme ihtiyacı içindedirler. Bu ihtiyaç her geçen günyeni bilgi ve becerileri de gerekli kılmaktadır. Bireylerin bilgi ve beceri edinmeleriyolunda ise eğitim-öğretim faaliyetlerinin misyonu hemen her kesim tarafından kabuledilmektedir. Çünkü eğitim-öğretim faaliyetleri aracılığıyla bireyler çağın gerektirdiğibilgi ve becerilerle donatılmaktadırlar. Söz konusu çağı yakalayabilmek adına gerekliolan “eleştirel düşünme, yaratıcılık, dijital okuryazarlık, işbirşiği vb. 21. Yüzyılbecerilerini edinme olunca eğitimin etkisi daha belirgin bir şekilde ortaya çıkmaktadır.Günümüzde hemen her ülke vatandaşlarının 21. Yüzyıl becerileri olarak tanımlananbecerilere sahip olması beklentisini taşımaktadır. Bu beklentiyi yerine getirmek adına daeğitim-öğretim faaliyetleri aracılığıyla bu becerileri bireylere kazandırmayaçalışmaktadır. Türkiye açısından bakıldığında da benzer bir beklenti bizi karşılamaktadır.Buradan hareketle 21. Yüzyıl başıyla birlikte Türk eğitim sistemi içinde etkin yer edinenbeceri eğitiminin yeni bir boyutu olarak kabul edebileceğimiz 21. Yüzyıl becerilerinibireylere kazandırma her geçen gün önemini artırmaktadır. Eğitim öğretim faaliyetlerikapsamında okul sisteminin merkezinde yer alacak olan öğretmen adaylarının 21. Yüzyıl becerilerine sahip olma durumlarının belirlenmesi bu noktada önem arz etmektedir. Buaraştırmada da sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sahip oldukları 21. Yüzyıl becerileriçeşitli değişkenler açısından belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmada veri toplamaamacıyla Çevik ve Şentürk (2019) tarafından geliştirilen “Çok Boyutlu 21. YüzyılBecerileri Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS paket programıkullanılmıştır. Araştırma sonucunda araştırmaya katılım gösteren sosyal bilgileröğretmen adaylarının 21. Yüzyıl becerilerine çalışma genelinde “yeterli seviye” ve “çokiyi seviye” düzeyinde sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Öte yandan araştırmasonucunda sosyal bilgiler öğretmen adaylarının 21.Yüzyıl becerilerine sahip olmalarındasınıf düzeylerinin etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Examination of the 21st Century Skills of Prospective Social Studies Teachers in Terms of Various Variables

The 21st century has witnessed rapid changes and innovations. In this aspect, people are expected to make constant improvements and renewals to catch up with the era. In order to meet these needs and developments, new skills and knowledge are required. While acquiring these knowledge and skills, the influence of education becomes more evident since it helps individuals to get equipped with these skills. Today, almost every country aspires to have individual equipped with the 21st century skills. To fulfill this expectation, countries try to upskill individuals through education. Turkey has a similar expectation. Following from this, with the turn of the 21st century, equipping individuals with the 21st century skills, which can be regarded as a new dimension of skills training and which are of integral importance in Turkish education system, is becoming increasingly important. Determining the 21st century skills of preservice teachers is attracting considerable interest since they will be at the center of the school system as a part of education. This study attempts to determine the 21st century skills of prospective social studies teachers and evaluate them in terms of various variables. “Multidimensional 21st Century Skills Scale”, which was developed by Çevik and Şentürk (2019), has been used for data collection. SPSS package program has been used to analyze the data. As a result of the research, it has been concluded that the prospective social studies teachers, who have participated in the research, are equipped with the 21st century skills at “sufficient” and “very good” levels. Furthermore, it has been concluded that the years that prospective social studies teachers have spent during undergraduate education are effective in their acquisition of the 21st century skills.

PDF

___

Ablak, S. (2017). Sosyal Bilgiler Programındaki Becerilere İlişkin Öğrenci Algılarının İncelenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Atakişi, T. (2019). Öğretmenlerin ve Öğretmen Adaylarının 21. Yüzyıl Becerilerini Esas Alan Bilgi Okuryazarlık Durumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Kafkas Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Bal, M. (2018). Türkçe dersinin 21. yüzyıl becerileri açısından incelenmesi. Turkish Studies, 13(4), 49-64. Doi: 10.7827/TurkishStudies.12922
Belet-Boyacı, Ş.D. & Güner-Özer, M. (2019). Öğrenmenin geleceği: 21. Yüzyıl becerileri perspektifiyle Türkçe dersi öğretim programları. AJESI - Anadolu Journal of Educational Sciences International, 9(2), 708-738. Doi: 10.18039/ajesi.578170
Bialik, M. & Fadel, C. (2015). Skills for the 21st Century: What should students learn?. Center for Curriculum Redesign. https://curriculumredesign.org/ wp-content/uploads/CCR-Skills_FINAL_June2015.pdf, Erişim tarihi: 07.06.2020
Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E. , Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2019). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemler (26. Baskı). Pegem.
Cemaloğlu, N., Arslangilay, A. S., Üstündağ, M. T. & Bilasa, P. (2019). Meslek lisesi öğretmenlerinin 21. yüzyıl becerileri özyeterlik algıları. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(2), 845-874. Doi: 10.29299/kefad.2019.20. 02.010
Creswell , J. W. (2013). Research design (S. B. Demir, Çev. Ed.). Eğiten Kitap.
Çevik, M. & Şentürk C. (2019). Multidimensional 21th century skills scale: Validity and reliability study. Cypriot Journal of Educational Sciences. 14(1), 11-28. Doi: 10.18844/cjes.v14i1.3506
Çolak, M. (2018). Ortaokul Fen Bilimleri Dersinin 21.Yüzyıl Becerilerini Kazandırmadaki Etkililiğine İlişkin Öğretmen Görüşleri (Kayseri ili örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Erciyes Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Çolak, M. (2019). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının 21. Yüzyıl Becerilerine Yönelik Algılarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Dede, C. (2010). Comparing Frameworks for 21st Century skills. http://citese erx.ist.psu.edu/viewdoc/download;jsessionid=6CF8C839C52384F6B3D6 4F50A2D4C214?doi=10.1.1.475.3846&rep=rep1&type=pdf, Erişim tarihi: 17.08.2020.
Ecevit, T. & Kaptan, F. (2019). 21. Yüzyıl becerilerinin kazandırılmasına yönelik tasarlanan argümantasyon destekli araştırma sorgulamaya dayalı öğretim modelinin betimlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Advance online publication. Doi: 10.16986/HUJE.2019056328.
Güler, Y. (2019). Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü Öğrencilerinin 21. Yüzyıl Becerileri Öz-Yeterlik Algıları. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Gülen, Ş. B. (2013). Ortaokul Öğrencilerinin 21. Yüzyıl Öğrenme Becerileri ve Bilişim Teknolojileri ile Destekleme Düzeylerinin Cinsiyet ve Sınıf Seviyesine Göre İncelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Hamarat, E. (2019). 21. yüzyıl becerileri odağında Türkiye’nin eğitim politikaları. Seta Analiz, 272, 7-24.
Karakaş, M. M. (2015). Ortaokul Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilimlerine Yönelik 21.Yüzyıl Beceri Düzeylerinin Ölçülmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Karasar, N. (2016). Bilimsel Araştırma Yöntemi (31. Basım). Nobel.
Kotluk, N. & Kocakaya, S. (2015). 21.yüzyıl becerilerinin gelişiminde dijital öykülemeler: ortaöğretim öğrencilerinin görüşlerinin incelenmesi. Journal of Research in Education and Teaching, 4(2), 354-363.
Larson, L.C. & Miller T. N. (2011) 21st Century Skills: Prepare Students for the Future. Kappa Delta Pi Record, 47(3), 121-123. Doi: 10.1080/00228958. 2011.10516575.
Murat, A. (2018). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının 21. Yüzyıl Becerileri Yeterlik Algıları ile STEM’e Yönelik Tutumlarının İncelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Murat, M. (2018). Ters Yüz Edilmiş Sınıf Modelinin Beşinci Sınıf Öğrencilerinin 21. Yüzyıl Becerileri ve Bilimsel Epistemolojik İnançlarına Etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Mutluer, C. (2013). Sosyal bilgiler programlarında yer alan beceriler hakkında sosyal bilgiler öğretmen görüşleri (İzmir Menemen örneği). International Periodical for the Languages and History of Turkish or Turkic Dergisi, 8 (7), 355-362. Doi: 10.7827/TurkishStudies.5236
Önür, Z. & Kozikoğlu, İ. (2019). Ortaokul öğrencilerinin 21. yüzyıl öğrenme becerileri. Trakya Eğitim Dergisi, 9(3),627-648. Doi:10.24315/tred.528 501
Türkyılmaz, A. (2016). Öğrenme Stratejileri Öğretiminin Öğretmen Adaylarının Akademik Başarılarına, Öğrenme Güdülerine, Kullandıkları Öğrenme Stratejilerine ve Yürütücü Bilişlerine Olan Etkisinin Belirlenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Balıkesir Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Yalçın, S. (2018). 21. Yüzyıl becerileri ve bu becerilerin ölçülmesinde kullanılan araçlar ve yaklaşımlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 51 (1), 183-201. Doi: 10.30964/auebfd.405860.