TÜRKÇEYE YOLCULUK B1 DÜZEYİ DERS KİTABININ SÖZ VARLIĞI VE B1 DÜZEYİ ÖĞRENCİLERİN YAZILI SÖZ VARLIĞI

Yabancı dil eğitimi açısından söz varlığı çalışmalarının önemi ve sayısı giderekartmaktadır. Söz varlığı çalışmaları ile ihtiyaca ve duruma göre öğrenilecek önceliklikelime listeleri araştırılmaktadır. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde de söz varlığıçalışmaların sayısı giderek artarken genellikle ders materyallerinin söz varlığı üzerineodaklanılmaktadır. Öğrenen bireylerin söz varlığı da bu süreçte araştırmacılar içinüzerinde durulması gereken alanlardandır. Yabancı dil olarak Türkçe öğrenen bireylerinyazılı ya da sözlü söz varlığı hem mevcut durumu görmek için hem de sıklık listeleri ilekıyaslamalar yapabilmek için gözetilmektedir. Söz varlığı araştırmalarının bir diğerenstrümanı ders kitaplarıdır. Ders kitapları bünyesinde yer alan metinler öğretimprogramı ve öğretici için çatı konumundadır. Ders kitapları söz varlığını hedef kitleyekazandırma, edindirme açısından anahtar görevi üstlenmektedir. Bu kapsamda Yabancıdil olarak Türkçe öğrenen B1 düzeyi öğrencilerin yazılı söz varlığı ve derste kullanılanmateryallerin okuma metinlerinin söz varlığı araştırmanın odak noktasınıoluşturmaktadır. Bu çerçevede 6 haftalık B1 kuru süresince 21 öğrenciye 7 farklıkompozisyon yazdırılmıştır. Akabinde öğrencilerin yazılı söz varlığının belirlenmesi içinbu kompozisyonlar bilgisayar ortamına aktarılmış; kullanılan ders kitabındaki okumametinleri ilgili aşamalardan geçirilerek söz varlığının belirlenmesinde kullanılacakyazılım için uygun hale getirilmiştir. Ders kitabının söz varlığı ve öğrencilerin yazılıanlatımlarının söz varlığında en sık kullanılan 500 kelime farklı aralıklardakıyaslanmıştır. Ayrıca en sık kullanılan 500 kelime sözcük türlerine göre tasnif edilerekçalışma neticelendirilmiştir.

Examination of the Word of the Traveling to Turksh Course B1 Level Book and the Presence of Written Words of B1 Level Students

The importance and number of vocabulary studies is gradually increasing in terms of foreign language education. With vocabulary studies, priority word lists to be learned according to need and situation are investigated. While the number of vocabulary studies in teaching Turkish as a foreign language is gradually increasing, the focus is generally on the vocabulary of course materials. Students' vocabulary is also one of the areas that should be focused on for researchers in this process. While the number of vocabulary studies in teaching Turkish as a foreign language is gradually increasing, the focus is generally on the vocabulary of course materials. Students' vocabulary is also one of the areas that should be focused on for researchers in this process. Written or oral vocabulary of individuals learning Turkish as a foreign language is observed both to see the current situation and to make comparisons with frequency lists. Another instrument of vocabulary research is textbooks. The texts in the textbooks are a guide for the curriculum and the tutor. Textbooks play a key role in bringing vocabulary to the target audience. In this context, the written vocabulary of B1 level students learning Turkish as a foreign language and the vocabulary of the reading texts of the materials used in the course constitute the focus of the study. In this context, 7 different compositions were written to 21 students during the 6-week B1 course. Subsequently, these compositions were transferred to the computer environment in order to determine the written vocabulary of the students; the reading texts in the textbook have been made suitable for the software to be used in determining the vocabulary. The most frequently used 500 words in the vocabulary of the textbook and the vocabulary of students' written expressions were compared in different segments. In addition, the most frequently used 500 words were classified according to word types and the study was concluded.

PDF

___

Aksan, D. (1977). Her Yönüyle Dil (Vol. 1). Türk Dil Kurumu Yayınları.
Aksan, D. (2014a). Anadilimizin Söz Denizinde (3. Basım). Bilgi Yayınevi.
Aksan, D. (2014b). Türkçenin Zenginlikleri İncelikleri. Bilgi Yayınevi.
Aksan, D. (2015). Türkçenin Sözvarlığı. Bilgi Yayınevi.
Aksan, D. (2017). Türkçenin Gücü. 15. Basım, Bilgi Yayınevi.
Arslan, N. (2014). Yabancılara Türkçe Öğretimi Ders Kitaplarında Söz Varlığı Unsurlarının İncelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Arslan, N. & Durukan, E. (2014). Yabancılara Türkçe Öğretimi Ders Kitaplarında Söz Varlığı Unsurlarının İncelenmesi. International Journal of Language Academy, 2(4), 247-265.
Aşık, U. (2007). Yabancılar İçin Temel Türkçe Sözcük Varlığının Oluşturulması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Aydın, M. (2015). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Kullanılan Ders ve Okuma Kitaplarındaki Kelime Sıklığı ve Seviyelere Göre Sözcük Hazinesi Çalışması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Baş, B. (2011). Söz varlığı ile ilgili çalışmalarda kullanılacak ölçütler. Türklük Bilimi Araştırmaları, 29(29), 27-61.
Bozkurt, B. (2015). Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Orta Seviye (B1- B2 Düzeyi) Hedef Sözcük Belirleme Çalışması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Çelik, S. (2014). Yabancı Dil Olarak Almanca ve Türkçe Öğretimi A1 Ve A2 Seviyesindeki Ders Kitaplarında Kullanılan Söz Varlığının Karşılaştırılması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Grabe, W. (1991). Current developments in second language reading research. TESOL Quarterly, 25(3), 375-406.
Göçen, G. & Okur, A. (2017). Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin yazılı anlatımlarındaki sözcüklerin kullanım sıklığı. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3), 119-136.
Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Nobel Yayınları
Karatay, H. (2007). Kelime sözcük öğretimi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(1), 141-153.
Karatay, H. (2020). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde söz varlığı ve geliştirilmesi, (Ed. Halit Karatay), Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi El Kitabı, s. 253-270, Pegem Akademi Yayınları.
Matsuoka, W. & Hirsh, D. (2010). Vocabulary learning through reading: Does an ELT course book provide good opportunities. Reading in a Foreign Language, 22(1), 56-70.
Tunçel, H. (2011). Yabancılara Türkçe Öğretiminde Sözlü Türkçenin Kelime Sıklığı ve Yaygınlığını Belirleme Çalışması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Onsekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Yılmaz, T. & Doğan, Y. (2014). 7. Sınıf öğrencilerinin anlamını bilmedikleri kelime sözcükler ve türkçe ders kitaplarındaki kelime sözcük çalışmaları bağlamında kelime sözcük öğretimi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11(25), 279-295.