YUSUF İNEL, CÜNEYİT AKAR, Servet Suna ÜZTEMUR

ORTAOKUL 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN YÖNETİM BİÇİMLERİ KAVRAMLARINA YÖNELİK ALGILARININ KELİME İLİŞKİLENDİRME TESTİ ARACILIĞIYLA TESPİTİ

Bu araştırmanın amacı ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler öğretim programında yer alan yönetim biçimleri kavramlarına yönelik bilişsel yapılarını kelime ilişkilendirme testi (KİT) aracılığıyla belirlemektir. Tarama modeline göre desenlenen araştırmanın çalışma grubunu 2015-2016 öğretim yılı Manisa ili Yunusemre ilçesindeki resmî bir ortaokulun 8. sınıfında okuyan ve kolay ulaşılabilir örnekleme yoluyla seçilmiş 150 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilere yönetim biçimlerini içeren yedi anahtar kavram verilerek bunlara yönelik KİT uygulanmıştır. Elde edilen bulgular betimsel analize tabi tutularak frekans tablolarına dönüştürülmüştür. Öğrencilerin bilişsel yapılarını ortaya koymak amacıyla frekans tablolarından kavram ağları oluşturulmuştur. Kavram ağlarından elde edilen bulgulara göre öğrencilerin yönetim biçimlerine ilişkin anahtar kavramlarla en sık ilişkilendirdikleri kelime ''yönetim'' olmuştur. Yönetim kelimesini sırasıyla: halk, özgürlük, Atatürk, kral ve padişah cevap kelimeleri izlemiştir. Araştırma kapsamındaki yedi anahtar kavramın ilişkilendirildikleri kelimeler ayrıntılı bir şekilde ortaya konulmuştur. Ayrıca, tamamlayıcı ölçme ve değerlendirme tekniklerinden biri olan KİT'lerin sosyal bilgiler öğretiminde kullanımına yönelik bazı önerilerde bulunulmuştur.

8th Students' Perceptions Towards Administration Types: Revealing Their Cognitive Sturctures via Word Association Test

The purpose of this study is to investigate 8th students' cognitive structures toward concepts of administration types through Word Assocation Test. The survey model was employed and the study group consists of 150 8th students chosen from convenience sampling and studying at a public shool in Yunusemre town, Manisa province. Word association test including seven key concepts about administration types were given to students. The data were analyzed descriptively and converted to frequency tables. Concept networks were formed using frequency tables in order to reveal students' cognitive structures. The findings obtained from concept networks show that 'administration' is the most frequent word that students associated with key concepts of administration types. Then, it follows respectively public, freedom, Atatürk, king, and padishah. In the context of study, responsive words which students associated with seven administration types were elaborately introduced. One of complementary mesaurement and assessment techniques, the usage of Word Association Tests (WAT) of in Social studies education has been suggested.

PDF

___

Ata, B. (2012). Sosyal bilgiler öğretim programı. Öztürk, C. (Ed.). Sosyal bilgiler öğretimi. (3. Baskı) içinde (s. 33-47). Ankara: Pegema.
Ayas, A. P., Çepni, S. vd. (2005). Kuramdan Uygulamaya Fen ve Teknoloji Öğretimi (3. Baskı). Ankara: Pegema.
Aydemir, A. (2014). Ortaokul 7.sınıf öğrencilerinin beşeri coğrafya kavramlarına ilişkin algılarının kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla incelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
Bahar, M., Nartgün, Z. vd. (2006). Geleneksel ve Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Öğretmen El Kitabı. Ankara: Pegema.
Bahar, M. (2003). Misconceptions in biology education and conceptual change strategies, Educational Sciences: Theory & Practice, 3(1), 55-64.
Bahar, M. ve Özatlı, S. (2003). Kelime iletişim testi yöntemi ile lise 1. sınıf öğrencilerinin canlıların temel bileşenleri konusundaki bilişsel yapılarının araştırılması, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 5, 75-85.
Bahar, M., Johnstone, A.H. & Sutcliffe, R.G. (1999). Investigation of students' cognitive structure in elementary genetics through word association tests. Journal of Biological Education, 33, 134-141.
Beddoe, I. E, Bernard, L., Rohlehr, B.A. & Seepersad, K. (2002). Social studies for the caribbean: cxc core units and options. Heinemann Educational Publishers.
Çardak, O. (2009). The determination of the knowledge level of science students on energy flow through a word association test. Energy Education Science and Technology, 1(1), 139-155.
Deveci, H., Köse, T, Ç., ve Bayır, Ö, G. (2014). Öğretmen adaylarının sosyal bilimler ve sosyal bilgiler kavramlarına ilişkin bilişsel yapıları: Kelime ilişkilendirme testi uygulaması. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (16), 101 - 124.
Ercan, F., Taşdere, A. ve Ercan, N. (2010). Kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla bilişsel yapının ve kavramsal değişimin gözlenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 7(2), 136- 154.
Eren, F. (2012). İlköğretim öğrencilerinin bilişim teknoloji algılarının kelime ilişkilendirme testi kullanılarak incelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.
Hastürk, G. (2013). Öğretmen adaylarının bazı çevre konularına ilişkin zihinsel yapılarındaki değişimlerin otantik öğrenme ortamlarında incelenmesi ve değerlendirilmesi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
Işıklı, M., Taşdere, A. ve Göz, N, L. (2011). Kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla öğretmen adaylarının atatürk ilkelerine yönelik bilişsel yapılarının incelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 4(1), 50-72.
Kaya, B. ve Akış, A. (2015). Coğrafya öğrencilerinin "hava" kavramıyla ilgili bilişsel yapılarının kelime ilişkilendirme testi ile belirlenmesi. Turkish Studies International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10/7 Spring. 557-574.
Keskin, E. ve Örgün, E. (2015). Kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla sürdürülebilir turizm olgusunun kavramsal analizi: Ürgüp örneği. Journal of Tourism and Gastronomy Studies 3(1), 30-40.
Kurt, Y, Ü. (2013). Lise öğrencilerinin çevre sorunları konusundaki bilişsel yapılarının ve alternatif kavramlarının belirlenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.
Kurt, H. ve Ekici, G. (2013). Biyoloji öğretmen adaylarının "bakteri" konusundaki bilişsel yapılarının ve alternatif kavramlarının belirlenmesi. Turkish Studies. International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 8/8 Summer, p. 885-910
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (4. ve 5. Sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2006). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (6. ve 7. Sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
Nakiboglu, C. (2008). Using word associations for assessing non major science students' knowledge structure before and after general chemistry instruction: the case of atomic structure, Chem. Educ. Res. Pract., 9, 309-322.
Özatlı, N, S. ve Bahar, M. (2010). Öğrencilerin boşaltım sistemi konusundaki bilişsel yapılarının yeni teknikler ile ortaya konması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi 10(2), 9 - 26.
Polat, G. (2013). 9. Sınıf Öğrencilerinin Çevreye İlişkin Bilişsel Yapılarının Kelime İlişkilendirme Test Tekniği ile Tespiti. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED) 7(1),97- 120.
Şeker, M. (2010). Sosyal bilgiler öğretiminde öğrenme stillerine uygun etkinliklerin kullanılmasının öğrencilerin öğrenme düzeyi ve kavram yanılgılarının giderilmesi üzerindeki etkililiğinin araştırılması. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Şimşek, M. (2013). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının coğrafi bilgi sistemleri (cbs) konusundaki bilişsel yapılarının ve alternatif kavramlarının kelime ilişkilendirmesi testi ile belirlenmesi. 4. Ulusal İlköğretim Bölümleri Ülgen, G. (2004). Kavram geliştirme. Ankara: Nobel.
Tongaç, E. (2006). Farklı öğretim yaklaşımlarının öğrencilerin fen bilgisi dersi dolaşım sistemi konusundaki bilişsel yapılarına etkilerinin araştırılması. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (9. Baskı). Ankara: Seçkin.