Özgür SİREM, Gizem Nur BAĞBAŞI, Özlem BAŞ

OKUMA GÜÇLÜĞÜNÜN GİDERİLMESİNE YÖNELİK BİR UYGULAMA: FERNALD YÖNTEMİNİN KULLANIMI

Bu araştırmada okuma güçlüğünün giderilmesinde kullanılan Fernald yönteminin etkisinibelirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada Fernald yönteminin bir öğrencinin okuma hızı,kelime tanıma düzeyi ve okuduğunu anlama düzeyini geliştirmedeki etkisi belirlenmiştir.Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tek denekli araştırma yöntemi kullanılmıştır.Amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemimin kullanıldığı araştırmada,okuma güçlüğü yaşadığı tespit edilen dördüncü sınıf öğrencisi ile çalışma yapılmıştır.Araştırmada, Akyol’un (2003) Ekwall ve Sahanker’den (1988, s.412) uyarladığı ‘YanlışAnaliz Envanteri’ öğrenciye araştırma öncesi ve sonrası uygulanmıştır. Araştırma, iki günarayla her gün 4 kelime toplam 40 kelime öğretme amacıyla toplam 10 günde yapılmıştır.Araştırmanın verileri betimsel istatiklerle analiz edilmiştir. Araştırmada çalışma yapılanöğrencinin okuma hızı, kelime tanıma düzeyi ve okuduğunu anlama düzeyi puanlarındaanlamlı farklılıklar olduğu tespit edilmiştir. Araştırmada okuma güçlüğünün giderilmesinde kullanılan Fernald yönteminin öğrencinin okuma hızı, kelime tanımadüzeyi ve okuduğunu anlama düzeyinde etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

An Application for The Dimunition of Reading Difficulties: Using The Fernald Method

In this research, it was aimed to determine the effect of Fernald Method, which is used to overcome the reading difficulties of students who have reading difficulties. In the research, the effect of Fernald Method on student's reading speed, word recognition percentage and reading comprehension skill was determined. In the research, singlesubject research method, which is one of the quantitative research methods, was used. In the research using criterion sampling method, which is one of the purposeful sampling methods, the study was carried out with the fourth grade student who was found to have reading difficulties. In the research, False Analysis Inventory, which Akyol (2003) adapted from Ekwall and Shanker (1988, s. 412), was applied to the student before and after the study. The research was carried out in 10 days, with the aim of teaching 4 words in total, 40 words in two days apart. The data of the research were statistically analyzed. In the research, it was found that there was an increase in the reading speed, word recognition level and reading comprehension skill scores of the student who studied. It was concluded that Fernald Method, which is used in students with reading difficulties, is effective in the student's reading speed, word recognition percentage and reading comprehension skills.

PDF

___

Akyol, H. (2006). Türkçe Öğretim Yöntemleri. Kök yayıncılık.
Akyol, H. & Kodan, H. (2016). Okuma güçlüğünün giderilmesine yönelik bir uygulama: akıcı okuma stratejilerinin kullanımı. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(2), 7-21.
Akyol, H., Yıldırım, K., Ateş, S., Çetinkaya, Ç. & Rasinski, T.V. (2014). Okumayı Değerlendirme. Pegem akademi.
Akyol, H. ve Sever, E. (2019). Okuma yazma güçlüğü ve bir eylem araştırması: İkinci sınıf örneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(3), 685-707. doi: 10.16986/HUJE.2018040667
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2018). Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (25. Baskı). Pegem akademi.
Coşkun, Y. (2002). Okumanın hayatımızdaki yeri ve okuma sürecinin oluşumu. Türklük Bilimi Araştırmaları, (11), 231-244.
Güneş, F. (2017). Türkçe Öğretimi Yaklaşımlar Modeller. Pegem akademi. https://dent.erciyes.edu.tr/Dosyalar/KYB/Formlar/Sosyo_Ekonomik_Degerlend irme_Formu_HHD_FR_06.pdf.
Karaca, O., Tirit Karaca, D., Çalış, S. & Yiğit, G. (2018). Disleksi Özgül Öğrenme Güçlüğü. Psikonet yayınları.
Marshall, M. N. (1996). Sampling for qualitative research. Family Practice, 13(6), 522-526.
Razon, N. (1980). Okuma bozuklukları ve nedenleri. Pedagoji Dergisi, 1, 19-29.
Tierney, R. J. & Readence, J. E. (2005). Reading Strategies and Practices, a Compedium. 6th edition. Pearson.
Yangın, S. & Sidekli, S. (2006). Okuma güçlüğü yaşayan öğrencilerin kelime tanıma becerilerinin geliştirilmesine yönelik bir uygulama. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (16), https://dergipark.org.tr/tr/pub/musbed/issue/23524/250641
Yılmaz, M. (2019). Okuma Güçlüğü ve Tedavisi. Gece akademi.