INVESTIGATION OF THE GRADUATE THESIS RELATED TO THE PRESCHOOL EDUCATION PROGRAM IN TURKEY

Preschool education, which is the first step of a child's education, is of great importance as it is the period in which their cognitive, social and motor developments progress the fastest. The quality of the education provided in these years affect the development and future life of the child. The quality of the developmental education program depends onplanning them by considering the age of children and their implementation by taking their development levels, interests and needs into account. As a result of the literature reviews of the postgraduate theses written in the field of preschool education programs, it has been observed that there are no comprehensive studies on this subject. Thematic distribution of master's and doctoral theses on preschool education programs in Turkey were examined in this study. Document analysis was used as a method in the research. The population of the research consists of 1727 graduate theses on preschool education found in the archives of CHE Publication and Documentation Department. A total of 53 postgraduate theses on preschool education programs, written between 1987 and 2019, constitute the sample of the research. In the chapter on findings, the year the theses were written, the university where their research was conducted, their type and themes were examined. As a result of the examination of these researches, it was determined that concepts such as teachers' preschool education program practices, the problems they encounter in their implementation and their impact on children's development areas, creativity, character and values education were included in the theme of these studies. Moreover, the opinions of teachers, academicians, school principals and inspectors regarding the preschool education programs were also examined.

Türkiye’de Okul Öncesi Eğitim Programı İle İlgili Yapılan Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi

Çocuğun eğitiminin ilk basamağı olan okul öncesi eğitim, bilişsel, sosyal ve motor gelişimlerinin en hızlı ilerlediği dönem olması açısından önem kazanmaktadır. Bu yıllarda verilen eğitimin nitelikli olması, çocuğun gelişimini ve ilerdeki yaşamını etkilemektedir. Gelişimsel olan programın nitelikli olabilmesi, programın çocukların yaşlarına uygun olarak planlanmasına ve onların gelişim düzeyleri, ilgileri ve ihtiyaçlarının göz önünde bulundurularak uygulanmasına bağlıdır. Okul öncesi eğitim programı alanında yapılmış lisansüstü tezlerinde yapılan literatür incelemeler sonucunda kapsamlı çalışmaların olmadığı görülmüştür. Türkiye’de okul öncesi eğitim programı ile ilgili yapılmış yüksek lisans ve doktora tezlerinin tematik dağılımları bu araştırmada incelenmiştir. Araştırmada yöntem olarak doküman analizi kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, YÖK Yayın Dokümantasyon Daire Başkanlığının arşivindeki konu kısmı okul öncesi olan 1727 lisansüstü tez oluşturmaktadır. Okul öncesi eğitim programı kapsamında 1987-2019 yıllarında yapılmış toplam 53 lisansüstü tezi, araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Bulgular bölümünde tezlerin yapıldığı yıl, araştırmanın yapıldığı üniversite, türü ve temaları incelenmiştir. Yapılan araştırmaların incelenmesi sonucunda, çalışmalarda öğretmenlerin okul öncesi eğitim programını uygulamaları, uygulamada karşılaştıkları sorunlar, çocukların gelişim alanlarına etkisi, yaratıcılık, karakter ve değerler eğitimi gibi temalara yer verildiği, okul öncesi eğitim programına ilişkin öğretmenlerin, akademisyenlerin, okul müdürlerinin ve müfettişlerin görüşlerinin incelendiği belirlenmiştir.

PDF

___

Abbak, B. S. (2008). Examination of Family Participation Activities in Preschool Education Program in Terms of Opinions of Kindergarten Teachers and Parents. Yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Akgül Alak, S. (2016). Examination of Cotton Candy I-II Books in Terms of MEB Preschool Education Program (2013). Yüksek lisans tezi, Okan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Akkaya, D. (2009). Evaluation of Teachers' Opinions in the Implementation of 2006 Pre-School Education Program (Kayseri province sample). Yüksek lisans tezi, Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Aral, N., Kandır, A. & Can Yaşar, M. (2011). Okul Öncesi Eğitim & Okul Öncesi Eğitim Programı. (Geliştirilmiş IV. Baskı). Ya-pa Yayıncılık.

Arslan, Z. (2017). The Level of Problems Preschool Teachers Encountered in Implementing The 2013 Preschool Education Program. Yüksek lisans tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Avcı, N. (1987). Kindergarten-Kindergarten Teachers' Knowledge and Competencies about the Program and the Contribution of InService Training Courses to Pre-School Education and Program Information. Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi sosyal Bilimler Enstitüsü.

Aydın, A. (2010). Preschool Teachers' Evaluations about the Preschool Education Program. Yüksek lisans tezi, Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Ata, Seda (2019). Eğitim programının önemi, ilkeleri ve öğeleri. A. Yıldırım, (Ed.) Okul Öncesi Eğitim Programları içinde (2-48). Pegem Akademi.

Başara Baydilek, N. (2015). The Place of Reasoning Skills in Preschool Education and the Function of the Implicit Program in Supporting Reasoning Skills in Preschool Classrooms. Doktora tezi, Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Batur Musaoğlu, E. (2012). Examination of MoNE Preschool Education Program (2006) for 36-72 Months Old Children in Terms of Children's Rights. Yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Bekman, S. & Gürlesel, F. (2005). Doğru Başlangıç: Türkiye’de Okul Öncesi Eğitim. TÜSİAD.

Can Gül, Ş. (2009). Examining the Opinions and Behaviors of Pre-School Education Teachers and Teacher Candidates towards the Evaluation Element of the 2006 Pre-School Education Program. Yüksek lisans tezi, Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Can Yaşar, M. (1998). Determining the Knowledge Level of Kindergarten Teachers in Ankara City Center about the New Education Program. Uzmanlık tezi, Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü.

Cantekinler, S. (1989). Opinions of Parents and Teachers on "Preschool Education Programs and Practices" in Konya Province. Yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Cömert, S. (2003). Teachers' Views and Practices on the 2002 Preschool Education Program (Sakarya Province Example). Yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Çaltık, İ. (2004). Examination of the Opinions of Teachers Working in Kindergartens and Kindergartens Affiliated to The Ministry of National Education Regarding The Pre-School Education Program Applied and the Use of the Program. Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Çatalbaş, M. (2018). Examination of Character Education in Preschool Education Program and Preschool Teachers' Views on Character Education. Yüksek lisans tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Çobanoğlu, R. (2011). Teacher Self-Efficacy and Teaching Beliefs as Predictors of Curriculum Implementation in Pre-School Education. Yüksek lisans tezi, ODTÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Demir, Ö. (2001). Evaluation of the Kindergarten Program within the Framework of Teachers' Opinions. Yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Dilek, H. (2013). Evaluation of 2006 Pre-School Education Program. Doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Durmuşoğlu, M. C. (2004). Examining the Views on the Implementation of the MEB Pre-School Education Program. Doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Düşek, G. (2008). Examination of the Opinions of Primary Education Inspectors, Preschool Teachers and Preschool Teachers about the Preschool Program Implemented in 2006 (Ordu Province Example). Yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Düzgün, Ü. (2014). Preschool Teachers' Opinions on the Pre-School Education Program and the Implementation of the 2012 Changes (Kayseri Province Sample). Yüksek lisans tezi, Erciyes Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Erden, E. (2010). Problems Experienced by Preschool Teachers while Implementing the Education Program. Yüksek lisans tezi, ODTÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Erdoğan, M. (2007). Yeni geliştirilen dördüncü ve beşinci sınıf fen ve teknoloji dersi öğretim programının analizi; nitel bir çalışma. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2), 221-254.

Erkuş, S. (2012). Evaluation of Pre-School Teachers' Opinions on Values Education in Pre-School Education Program. Yüksek lisans tezi, Dicle Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Genç, Ş. Ş. (1997). Investigation of Kindergarten Teachers' Level of Benefiting from the Education Program and its Reasons. Doktora tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Göle, M. O. (2014). Examination of Pre-School Teachers' Opinions on the Features that should be in a Qualified Preschool Education Program. Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Güler, D. S. (2001). Evaluation of 4-5 and 6-Year-Old Preschool Education Programs. Doktora tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Gülmez Dağ, G. (2012). Effectiveness of Preschool Teacher Education Programs: Perceptions of Preschool Teachers. Yüksek Lisans Tezi, ODTÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Gültekin, M. (2000). Okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan programlar. Ş. Yaşar, (Ed.), Okul Öncesi Eğitimde İlke ve Yöntemler içinde (7-86). Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayınları.

Hacısalihoğlu Karadeniz, M. (2011). The Compatibility of Preschool Teachers' Classroom Mathematics Practices with the Preschool Education Program. Doktora tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Hamarat, D. (2017). Examining Teachers' Views on the 2013 Preschool Education Program and its Implementation. Yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Hong, Y. (2004). Culturel meaning of group discussions on problematic moral stuations in Korean kindergarten classrooms. Journal of Research in Childhood Education, 18(3), 79- 93.

Işık, N. E. (2015). Teachers' Views about the MEB 2013 Preschool Education Program and Their Use of the Program. Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

İş, A. (2017). Preschool and Classroom Teachers' Perceptions of the Achievement Level of the 2013 Preschool Education Program. Yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Kamış, S. (2007). Effectiveness Levels of Teachers in Spreading Educational Services of Preschool Program. Yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Kandır, A. (1991). Difficulties Faced by Teachers in the Preparation of 4- 6 Age Group Education Programs in Preschool Education Institutions. Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Karagöz, A. (2009). Public Scientific Examination of the Programs Applied in Pre-School Education Institutions. Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Karagöz, M. (2019). Examination of Teachers' Opinions on the Implementation of MEB 2013 Preschool Education Program. Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Karahan, G. (2016). Examination of 2012 Preschool Education Program in Terms of Creativity. Yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Kay, M. A. (2015). Examination of Teachers' Views on the Effectiveness of the Achievements in the 2013 Preschool Education Program in Practice (Batman Province Example). Yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Keçecioğlu, Ö. (2015). Examining the Social Skills of 5-Year-Old Children Receiving Education According to MEB Preschool Education Program and Montessori Approach. Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Kılınç, F., G. (2019). Teachers' Use of Assessment and Evaluation Methods in the 2013 Preschool Education Program. Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Kızıltaş, E. (2016). The Effect of Field Trip Activities Integrated with the Activities in the Preschool Education Program on the Social and Emotional Skill Development of 48–66-Month-Old Children. Doktora tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Koç, F. (2015). Examination of Preschool Teachers' Self-Efficacy Beliefs about Activities in Preschool Education Program. Yüksek lisans tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

MEB (Millî Eğitim Bakanlığı). (2013). Okul Öncesi Eğitim Programı. Millî Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü.

Morrison, G. (2012). Early Childhood Education Today. Pearson.

Oğuz, T. (2013). Examination of Teachers' Views on the 2006 Preschool Program. Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Parlakyıldız, B. (1998). The Proficiency Levels of Pre-School Teachers in Applying the Kindergarten Program. Yüksek lisans tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Reynolds, A. J. (2004). Research on early childhood interventions in the confirmatory mode. Children and Youth Services Review, 26(1), 15-38.

Sarıkaya, A. (2018). Examining the Effect of Different Preschool Education Programs on 6-Year-Old Children's Visual Perception. Doktora tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Sarıtaş, R. (2010). Examination of the Effect of the GEMS (Great Explorations in Math and Science) Science and Mathematics Program Adapted to the Ministry of National Education Preschool Education Program on the Concept Acquisition and School Readiness Levels of Children Aged Six Who Attend Kindergarten. Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Sildir, E. (2016). Examination of the Story Books for Preschool Period in Terms of Supporting the Acquisitions Related to Social-Emotional Field Development in the Ministry of National Education 2013 Preschool Education Program. Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Şıvgın, N. (2005). Teachers' Views on the Education Program Implemented in Pre-School Education Institutions (Denizli Province Sample). Yüksek lisans tezi, Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Tekmen, B. (2012). Evaluation of Pre-School Teaching Program from the Perspective of Academics. Doktora tezi, ODTÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Tükel, A. (2017). Evaluation of Teachers' Opinions about the 2013 preSchool Education Program. Yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Uzun, H. (2007). Evaluation of Teachers' Views in the Implementation of Preschool Education Program in Malatya Province (A Study on Nursery Class). Yüksek lisans tezi, İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Ünver, N. (2016). Developing a Preschool Education Program Evaluation Scale and Evaluating Teachers' Practices Based on this Scale. Doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Yazar, A. (2007). Investigation of Creativity in Pre-School Education Programs of 1914-2006. Yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Yazar, A., Çelik, M., & Kök, M. (2008). Aile katılımının okul öncesi eğitimde ve 2006 okul öncesi eğitim programındaki yeri. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(2), 233-243.

Yazar, A. (2013). Investigation of the Effectiveness of the Preschool Education Program in terms of Preparation for Primary School. Doktora tezi, Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin.

Yıldız, A. (2004). Türkiye’deki yetişkin eğitimi araştırmalarına toplu bakış. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(1), 78-97.

Zembat, R. (2007). Okul öncesi eğitimde nitelik. A. Oktay & Ö. Polat Unutkan (Ed.) Okul Öncesi Eğitimde Güncel Konular içinde (s. 25- 44). Morpa Kültür Yayınları.