BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ KULLANIMININ ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN HAYAT BOYU ÖĞRENME TUTUMLARINA ETKİSİ
Bireyin kişisel, sosyal ve mesleki hayatını kapsayan tüm çabalarını içeren hayat boyuöğrenme; hızla değişen dünyaya bireyin uyum sağlayabilmesi için zorunluluk halinegelmiştir. Birey için ilköğretim, ortaöğretim, yükseköğretim yıllarında öğrendiği bilgiler,bireyin tüm hayat boyunca karşılaştığı sorunlara çözüm bulmasına yardım edemez vekarşılaşacağı yeni bilgi türlerini anlamlandırmasında yetersiz kalabilir. Bu açıdan bireyinkarşılaştığı sorunları çözümleyebilmek ve amaçlarını gerçekleştirebilmek için kendikendine öğrenmenin yolunu bulması yani hayat boyu öğrenmeyi öğrenmesigerekmektedir. Bu çalışmada, ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin bilişim teknolojilerikullanım becerilerini ve bilgiye ulaşma yollarını geliştirmeleri amacıyla etkinlikleryapılmıştır. Bu etkinlikler öncesinde ve sonrasında uygulanan hayat boyu öğrenme tutum ölçeği puanları incelenerek etkinliklerin hayat boyu öğrenmeye etkisi belirlenmeyeçalışılmıştır. Ön test ve son test ortalama puanlarına göre öğrencilerin hayat boyuöğrenme düzeyleri yüksek olarak yorumlanmıştır. Ön test ve son test sonuçları arasındamanidar bir farklılık bulunmamıştır.
The Effect of Using Information Technologies on Lifelong Learning Attitudes of Secondary School Students
Lifelong learning, which includes all efforts of the individual, including personal, social and professional life; It has become a necessity for the individual to adapt to the changing world. For the individual, the information he / she learns during the primary, secondary and higher education years cannot help the individual find solutions to the problems he / she encounters throughout his / her life and may be insufficient to make sense of the new types of knowledge they will encounter. In this respect, the individual needs to find a way to learn on his / her own, that is to learn lifelong learning, in order to solve the problems he / she encounters and achieve his / her goals. In this study, activities were carried out in order to improve the 6th grade students' skills of using information technologies and their ways of reaching information. The effects of the activities on lifelong learning were tried to be determined by examining the scores of the lifelong learning attitude scale applied before and after these activities. According to the pre-test and post-test average scores, the lifelong learning levels of the students were interpreted as high. There was no significant difference between pre-test and post-test results.
___
- Akbaş,O., & Özdemir, S. M. (2002). http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/ Milli_Egitim_Dergisi/155-156/akbas.htm adresinden alınmıştır
- Akcaalan, M., & Arslan, S. (2016). Yaşam Boyu Öğrenme: Teori ve Uygulama. Eğitim Yayınevi.
- Akkoyunlu, B., & Kurbanoğlu, S. (2003). Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı ve bilgisayar öz yeterlik algıları üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (24), 1-10.
- Atılgan, D. (2006). Türkiye'de açık arşiv çalışmaları ve Ankara üniversitesi örneği. K. Karakütük Sosyal Bilimlerde Süreli Yayıncılık, 33-39.
- Bağcı, E. (2011). Avrupa Birliği'ne üyelik sürecinde Türkiye'de yaşam boyu öğrenme. OMÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 139-173.
- Balcı, A. (2016). Sosyal Bilimlerde Araştırma. Pegem Akademi.
- Berberoğlu, B. (2010). Yaşam boyu öğrenme ile bilgi ve iletişim teknolojileri açısından Türkiye'nin Avrupa Birliği'ndeki konumu. The Journal of Knowledge Economy ve Knowledge Management, 5(2), 113-126.
- Milli Eğitim Bakanlığı (2009). Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi Öğretmen Kılavuzu. TTKB.
- Budak, Y. (2009). Yaşam boyu öğrenme ve ilk öğretim programlarının hedeflemesi gereken insan tipi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(3), 693-708.
- Coşkun, Y. D., & Demirel, M. (2012). Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (42), 108-120.
- Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2015). Karma Yöntem Araştırmaları (2 b.). (Y. Dede, ve S. B. Demir, Çev.) Anı Yayıncılık.
- Demirarslan, Y., & Usluel, Y. (2005). The state of teachers in the integration of ICT into the teaching learning process. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 37-39.
- Demirel, M. (2009). Yaşam boyu öğrenme ve teknoloji. 9. Uluslararası Balkan Eğitim ve Bilim Kongresi (s. 696-703). Hacettepe Üniversitesi.
- Demirel, M., & Coşkun, Y. D. (2009, Aralık). Üniversite öğrencilerinin meraklılık düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi (18), 111-134.
- Doğan, S., & Kavtelek, C. (2015). Hayat boyu öğrenme kurum yöneticilerinin hayat boyu öğrenme kavramına ilişkin görüşleri: Hayat boyu öğrenme için bir metafor analizi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 292-303.
- Ekici, G. (2001). Öğrenme Stiline Dayalı Biyoloji Öğretiminin Analizi. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi.
- Erdamar, G. (2015). Yaşam Boyu Öğrenme. Ö. Demirel içinde, Eğitimde Yeni Yönelimler (s. 219-237). Pegem Akademi.
- Güneş, H. (2015). Eğitim Bilimleri Terimler Sözlüğü. Ütopya Yayınları.
- Günüç, S., Odabaşı, H. F., & Kuzu, A. (2012). Yaşam boyu öğrenmeyi etkileyen faktörler. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(2), 309-325.
- Karasar, N. (2015). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Nobel Akademi Yayıncılık.
- Konokman, G. Y., & Yelken, T. Y. (2014). Eğitim fakültesi öğretim elemanlarının yaşam boyu öğrenme yeterliklerine ilişkin algıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(29), 267-281.
- Longworth, N. (2003). Lifelong Learning in Action. Routledge.
- Önal, İ. (2010). Tarihsel değişim sürecinde yaşam boyu öğrenme ve okuryazarlık: Türkiye deneyimi. Bilgi Dünyası, 1(11), 101-121.
- Özçiftçi, M., & Çakır, R. (2015). Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ve eğitim teknolojisi standartları öz yeterliklerinin incelenmesi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 5(1).
- Özen, Y. (2011). Algın öğrenme teorisi yaşam boyu öğrenme ve gelişerek öğrenme (Öğrenmeye sosyal psikolojik bir bakış). Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi(6), 1-16.
- Poyraz, H., & Titrek, O. (2015). Türkiye'de hayat boyu öğrenmenin geliştirilmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 115-131.
- Saatçioğlu, Ö., Özmen, Ö., & Özer, P. S. (2003). Bilgi okuryazarlığı becerilerinin geliştirilmesinde kütüğhanelerin rolü ve Dokuz Eylül Üniversitesi Uygulaması. Bilgi Dünyası, 4(1), 45-63.
- Samancı, O., & Ocakcı, E. (2017). Hayat boyu öğrenme. Bayburt Eğitim Fakültesi Derhisi, 12(24), 711-722.
- Seven, M. A., & Engin, A. O. (2008). Öğrenmeyi etkileyen faktörler. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(2), 192-192.
- Soran, H., Akkoyunlu, B., & Kavak, Y. (2006). Yaşam boyu öğrenme becerileri ve eğitimcilerin eğitimi programı: Hacettepe üniversitesi örneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (30), 201-210.
- Töremen, F. (2001). Öğrenen Okul. Nobel Yayın Dağıtım.
- ISSN: 1308-5298
- Başlangıç: 2008
- Yayıncı: Ahmet KARA
Sayıdaki Diğer Makaleler
BABIALİ İLE YILDIZ SARAYI ARASINDA YETKİ KRİZİ: MİR HAŞİM OLAYI
TEK PARTİ DÖNEMİ İSTANBUL’UNDA BİR SİYASAL KATILIM DİNAMİĞİ: “SANDIK ALAYI”
OKUL YÖNETİCİLERİNİN VE ÖĞRETMENLERİN GÖRÜŞLERİNE GÖRE ETKİLİ OKUL MÜDÜRÜ: NİTEL BİR ARAŞTIRMA
ESKİ ÇAĞDA MEZOPOTAMYA’DAN ANTİK YUNAN’A SALGIN TANRILARI’NIN KONUMLARI VE EVRİMLERİ
MAGNA CARTA’DA MONARŞİNİN SINIRLANMASI
COVİD-19 PANDEMİ SÜRECİNDE UZAKTAN GÖRSEL SANATLAR EĞİTİMİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ
INVESTIGATION OF THE GRADUATE THESIS RELATED TO THE PRESCHOOL EDUCATION PROGRAM IN TURKEY