1950 DÖNEMİ YOZGAT İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ANLATILARIYLA OKULDAKİ CEZALAR

Bu çalışmanın amacı, bugün yaşları 60-70 arasında değişen 1950'lilerde Yozgat'ta ilkokul okuyan kişilerin anlatılarıyla ilkokul eğitimlerindeki cezaları saptayarak, eğitimde bunların tarihsel süreç içerisindeki kopuş ve devamlılıklarını görmeye çalışmaktır. Kendi ifadeleri ile anlam bulan, gerek kendilerinin gerekse arkadaşlarının maruz kaldıkları cezaların dönemin öğrencilerinin belleğinde nasıl yer edindiği eğitim uygulamaları için önemlidir. Çalışmanın yöntemi sözlü tarih yöntemidir. 1950'lilerde yıllarda Yozgat'ta ilkokul okuyan toplam yirmi iki kişiyle kartopu yöntemi ile ulaşıldı. Bu kişilerle ikisi deneme amaçlı olmak üzere ses kayıt cihazı ile görüşmeler gerçekleştirildi. Görüşme yapılan kişilerin gerçek isimleri verilmeden anlatılarının özgün halleri korunarak metne dönüştürüldü. Özellikle dayak yeme gibi cezaların öne çıktığı ve bu ceza biçiminin daha çok kırsalda yaygın olması eğitimin verildiği yer ile cezalar arasında yakın bir ilişkinin olduğunu ve bu cezaların yoğunluğunun kent merkezinden kırsala doğru arttığını göstermektedir. İlkokullarındaki cezalara özgü daha önce yapılan çalışmalarda öğrencilerin ilkokul eğitimlerini nerede almış oldukları benzer sonuçları vermektedir. Şehir merkezinde ilkokulu okuyanları dayak yeme cezasına maruz kaldıklarını gösteren çok az örnek varken, kırsalda bu cezanın hem normal karşılandığı hem de yaygın olduğu görülmektedir. Bu durum, daha önceki çalışmalarda da gözlemlenmektedir

1950’S Period Yozgat Primary School Students: the Punishments at School in Their Narratives

The aim of this study is find out the punishments at school with the narratives of those who are now at the age between 60 and 70 and were primary school students at 1950s in Yozgat and see their ruptures and continuities in education through history. Bringing out the punishments that either they or their friends were exposed with the words of the period’s students is important for the educational practices. The method of this study is oral history methodology. Totally 22 people who were primary school students in 1950s in Yozgat were reached via snow ball method. The interviews were actualized with these people with a recording device; two of them were for testing. Unlike the real names of the interviewed people, the narratives of the graduates of the period were presented in their original form. Exclusively, since the punishments like beating seemed to be leading and was more common in the rural areas. This reveals that there is a relation between the types of punishments and where they got their primary school education. Namely, it displays the density of the punishment was increasing higher from the city center to periphery. The previously performed studies about the primary school punishments also verify similar results depending on where they got their education. It has been noticed that while there are only a few examples of those who were students in the city center and got beaten, in the rural areas this punishment was to be found normal and was more prevailing. This has been observed from the previously performed studies as well

PDF

___

Akyüz, Y. (1985). Türk Eğitim Tarihi (Başlangıçtan 1985’e). Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları. No: 149.
Arat F K, Zehra. (2003). Where to Look for the Truth: Memory and Interpretation in Assessing the Impact of Turkish Women’s Education. Women’s Studies International Forum, Vol: 26, No, 1: 57-68.
Büyüköztürk Şener, Çakmak, Ebru Kılıç, Akgün, Özcan Erkan, Karadeniz Şirin & Demirel, Funda (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Danacıoğlu E (2001). Geçmişin İzleri, Yanıbaşımızdaki Tarih İçin Bir Kılavuz. İstanbul: Tarih Vakfı Yurt Yayınları 125.
Güven, İ. (2014). Türk Eğitim Tarihi. Anakra: Pegem.
Grele, Ronald J. (1987). On Using Oral History Collection: An Introduction. The Journal of American History. 74. no. 2 (1987): 570-578.
Karakök, T. (2011). Menderes Dönemi’nde (1950-1960) Türkiye’de Eğitim. Yüksek Öğretim ve Bilim Dergisi. Cilt, 1, Sayı 2. ss. 89-97.
Karakütük, K. (1995). Nüfus ve Eğitim. Demokratik Eğitim Kurultayı. 603-644. www.egitimsen.org.tr./resimler/ekler/ed90f87c15a5ecf1cddbc0d883a7121_ek.p df [Erişim tarihi: 13. 05. 2015].
Öztürkmen, A. (2001). Celebrating National Holidays in Turkey: History and Memory. new perspectives on turkey, 25, 47-75.
İlköğretmen Okulları Disiplin Yönetmeliği. (1967). Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
McAdoo, H. (1980). Oral History as a Primary Reseource in Educational Research. J. Negro Educ. 49 (4) 414-22.
Sağlam, M. (2013). The narratives of 1970s’ primary schools’ children in Turkey: Childhood and remembering the past. Global Advanced Research Journal of History, Political Science and International Relations 2 (1), 6-13.
Sağlam, M. (2014). Sözlü Tarih Yöntemiyle 1970ler İlkokul Öğrencileri. Ankara: Gece Kitaplığı.
Sağlam, M. (2015). Reconstructing 1980’s Primary School Students’ Educational Experiences in Turkey With Their Own Words: the School Rules and Students’ Punishments. George Grollios, Anastassios (Tassos) Liambas & Perikles Pavlidis (Ed.), 4th International Conference on Critical Education: Critical Education in the Era of Crisis (June 23-26, 2014) Proceedings (Vol: 2) içinde (s. 633-648). Thessaloniki: Aristotle University of Thessaloniki.
Sağlam, M. (2015). Primary school students’ of 1980s’ Turkey: Remembering their teachers. Educational Research and Reviews. Vol: 10 (6) pp. 761-768.
Sakaoğlu, N. (2003). Osmanlı’dan Günümüze Eğitim Tarihi. İstanbul: İstanbul Üniversitesi Yayınları.
Tan, M. G., Şahin, Ö., Sever, M. and Bora, A. (2007). Cumhurit’te Çocuktular. İstanbul: Boğaziçi Üniversitesi Yayınları.
Tan, M. (2000). An Oral History Project With the Children of the Republic, IOHA Confrence, Vol: I, İstanbul: 346-355.
Thompson, P. (1988). The Voice of the Past Oral History. Oxford: Oxford University Press.
URL 1: İstatistik Göstergeler 1923-2011. TÜİK. http:www.tuik.gov.tr. [Erişim tarihi: 13. 05. 2015].
Vansina, Jan (1985). Oral Tradition as History. Wisconsin: The University of Wisconsin Press.
West, E. & Petrik, P. (1992). Small Worlds, Children and Adolescents in America 1850-1950. Lawrence: University of Kansas Press.
Zarecka, I. Irwin (1994). Frames of Remembrance, the Dynamics of Collective Memory. New Brunswick and London: Tranaction Publishers.