Türkiye'de Sınıf Öğretmeni Yetiştirme Uygulamaları, Sorunlar, Öneriler

Bu çalışmada, sınıf öğretmeni yetiştirme sistemi betimlenmiş; 1998-1999 öğretim yılında uygulamaya konmuş olan Sınıf Öğretmenliği Lisans programı, 4.sınıf öğrenci, bu programla mezun olarak atanmış öğretmen ve söz konusu anabilim dalında ders veren öğretim elemanlarının görüşlerine göre değerlendirilmiş ve öneriler geliştirilmiştir. Çalışma sınıf öğretmenliği anabilim dalı olan dört fakültede yürütülmüştür. Veri Toplamak üzere kapalı uçlu ve açık uçlu sorulardan oluşan anket kullanılmıştır. Verilerin analizinde X, frekans, Kruskal – Wallis ve Hollander Wolfe testi kullanılmıştır. Öğrenciler, öğretmenlik yeterliklerini kazanma bakımından kendilerini öğretmen ve öğretim elemanlarına göre daha iyi durumda görmektedirler. Ancak her üç grup da okul dayanaklı yaşantı kazanma, özel öğretim ve meslek derslerine daha fazla zaman ayrılması ve bazı derslerin de programda yer alması gerektiğini ifade etmişlerdir.

Anahtar Kelimeler:

Türkiye

PDF

___

Alexander, R.J. (1984), Primary Teaching, London: Holt, Rinehart&Winston.

Avalos, B. (1991), Contexts, Training Theory and Teaching Practice, Teaching and Teacher Education, 7 (2), 169-184.

Bloom, B.S. (1976), Human Characteristics and School Learning, New York: McGraw Hill Inc.

Fish, D. (1989), Learning Through Practice in initial Teacher Training: A Challenge for the Partners, London: Kogan Page Limited.

Garner (1999),

Galton, M. (1989) Teaching in the Primary School. London: David Fulton Publishers.

Galton, M.&A. Blyth (1990), Primary Education in Europe, London: David Fulton Publishers.

Galton, M. (1990), Advances in Teacher Education: The Case of Primary Teacher Training, The University of Western Australia, Education Research and Perspectives, Psychology of Education, 17 (1), 22-23.

Moyles, (1999),

National Curriculum Council (1991), The National Curriculum and the initial Training of Students, Articled and Licensed Teachers, York: NCC.

Oral B.& A. Dağlı (1999), Öğretmen adaylarının Okul Deneyimine İlişkin Algıları; Çağdaş eğitim, Mayıs, Sayı:254 (18-24)

Oxford Polytechnic School of Education (1990), Proposal for a Course for Postgraduate Certificate in Education.

Oxford Polytechnic (1990), Proposal for a BED (Hons) (Primary Education) Supplement A Professional and Curriculum Pathway School Experience Patway.

Oxford Polytechnic (1990), Proposal for a BED (Hons) (Primary Education) Supplement B1 Specialist Subject Pathway English.

Oxford Polytechnic (1990), Proposal for a BED (Hons) (Primary Education) Supplement B2 Specialist Subject Pathway Mathematics.

Oxford Polytechnic (1990), Proposal for a BED (Hons) (Primary Education) Supplement B3 Specialist Subject Pathway Science.

ÖYGET-1. (2001). “Öğretmen Yeterlikleri Geliştirme toplantısı” Sınıf Öğretmenliği Programını Değerlendirme, Mersin Ünv. Eğitim Fak. 19-20 Nisan 2001.

Pollard, A&S.Tann (1987), Reflective Teaching in Primary School, London: Cassell.

Schon, D.A. (1987), Education the Reflective Practioner: Toward a New Design for Teaching and Learning in the Professions, San Francisko: CA, Jossey-Bass.

Senemoğlu, N. (1991), “A study of İnitial Primary Teacher Training in England with Implications for the System in Turkey “ Leicester:Universty of Leicester, Unpublished Research Report.

Senemoğlu, N. (1998), Anadolu Çağdaş Eğitim Vakfı tarafından düzenlenen “Bilgi çağında Öğretmenimiz” Sempozyumunda sunulan Bildiri, Anadolu Çağdaş Eğitim Vakfı Yayını, Ankara.

Senemoğlu, N. (2001), "Öğrenci Görüşlerine Göre Öğretmen Yeterlilikleri" Eğitimde Yansımalar: VI.2000 Yılında Türk Milli Eğitim Örgütü ve Yönetimi Öğretmen Hüseyin Hüsni TEKIŞIK, Eğitim Araştırma Geliştirme Vakfı, Ankara, 11-13 Ocak 2001

Senemoğlu, N. (2003), Okul Fakülte İşbirliği, “21.Yüzyılda Öğretmen Eğitimi: Türkiye’de Öğretmen Yetiştirme Sisteminin Değerlendirilmesi” Panel 18 Nisan 2003 Winkley, D.(1990), Primary Teacher Training in Europe, in M. Galton&A.Blyth (ed.) Primary Education in Europe, London:David Fulton, 445-457.