MÜZİK BÖLÜMÜ ile TEKSTİL ve MODA TASARIMI BÖLÜMÜ LİSANS ÖĞRENCİLERİNDE METAFORİK ALGI OLARAK UZAKTAN EĞİTİM

Bu araştırmanın amacı Müzik Bölümü ileTekstil ve Moda Tasarımı Bölümü lisansöğrencilerinin uzaktan eğitim kavramınailişkin geliştirdikleri metaforları incelemektir.Araştırmanın çalışma grubunu ÇankırıKaratekin Üniversitesi, Sanat, Tasarım veMimarlık Fakültesi, Müzik Bölümü ileTekstil ve Moda Tasarımı Bölümünde kayıtlıolan 116 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilergönüllülük esasına göre araştırmayakatılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasıiçin öğrencilerden “Uzaktan eğitim…gibidir;çünkü…” cümlesini tamamlamalarıistenmiştir. Araştırmada nitel araştırmayöntemlerinden biri olan olgu bilim modeli kullanılmış, elde edilen verilerinçözümlenmesi içerik analizi yöntemi ileyapılmıştır. Araştırmada öğrenciler uzaktaneğitim kavramına ilişkin toplam 109 adetfarklı ve geçerli metafor, 115 adet görüşüretmiştir. Öğrencilerin uzaktan eğitimkavramına yönelik ürettikleri olumlumetaforlara ilişkin 6 kategori, olumsuzmetaforlara ilişkin 9 kategori oluşturulmuştur.Uzaktan eğitimi ele alan olumlu kategoriler57 metafor, olumsuz kategoriler ise 58metafordur. Müzik Bölümü ile Tekstil veModa Tasarımı Bölümü arasındaki olumlu veolumsuz ifadeler kıyaslandığında Tekstil veModa Tasarımı Bölümü öğrencilerininuzaktan eğitim kavramına dair daha olumlubir yaklaşım sergiledikleri görülmüştür.Araştırmada uzaktan eğitimde kullanılanteknolojik altyapının iyileştirilmesi, öğretimaraçlarının erişimini sağlayarak öğrencilerarasında eşitliğin yaratılması ve ihtiyaçhalinde sosyal becerilerin iyileştirilmesineyönelik alternatiflerin öğrencilerle etkileşimiçinde uygulanması önerilmektedir.

DISTANCE EDUCATION AS METAPHORIC PERCEPTION IN UNDERGRADUATE STUDENTS OF THE DEPARTMENT OF MUSIC AND THE DEPARTMENT OF TEXTILE AND FASHION DESIGN

This research aims to examine the metaphors developed by the undergraduate students of the Department of Music and Fashion and Textile Design regarding the concept of distance learning. The study group of the research consists of 116 students enrolled in Çankırı Karatekin University, Faculty of Art, Design and Architecture, Department of Music and Fashion, and Textile Design. Students participated in the research voluntarily. To collect research data, students were asked to complete the sentence “Distance learning...because...”. The phenomenology model, which is one of the qualitative research methods, was used in the study, and the analysis of the obtained data was done by the content analysis method. In the study, the students produced 109 different and valid metaphors and 115 views on the concept of distance education. Six categories related to positive metaphors created by students for the concept of distance education and nine categories related to negative metaphors were created. The positive categories addressing distance learning consisted of 57 metaphors. Negative categories covering distance education consisted of 58 metaphors. When the positive and negative statements between Music and Textile and Fashion Design Departments are compared, it is seen that the students of the Textile and Fashion Design Department have a more positive approach to the concept of distance education. In the research, it is proposed to improve the technological infrastructure in which Distance Education is provided, to create equality among students by providing access to teaching tools, and to apply alternatives to improve social skills in interaction with students if necessary.

PDF

___

Açıkel, C. (2009). “Meta Analiz ve Kanıta Dayalı Tıptaki Yeri”, Klinik Psikofarmoloji Bülteni, 19(2), 164-172.

Aras, E. ve Karakaya, Y. E. (2020). “Spor Eğitimi Kurumlarında Görev Yapan Akademik Personelin Uzaktan Eğitime Yönelik Görüşleri: Nitel Bir Çalışma”, Spormetre The Journal of Physical Education and Sport Sciences, 18(2), 1-12.

Atik, A. D. (2020). “Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Uzaktan Eğitim Algısı: Bir Metafor Analizi”, Uluslararası Eğitim Araştırmacıları Dergisi, 3(2), 148-170.

Barış, M. F. ve Çankaya, P. (2016). “Akademik Personelin Uzaktan Eğitim Hakkindaki Görüşleri”, International Journal of Human Sciences, 13(1), 399-413. https://dx.doi.org/10.14687/ijhs.v13i1.3378.

Bozdağ, B. ve Dinç, F. (2020). “The Perceptions of Physical Education Teacher Candidates Towards the Concept of Distance Education in the Covid-19 Process: A Metaphor Study”, International Journal of Eurasian and Culture, (11), 1954-1980.

Bozkurt, A. (2020). “Koronavirüs (Kovıd-19) Pandemisi Sırasında İlköğretim Öğrencilerinin Uzaktan Eğitime Yönelik İmge ve Algıları: Bir Metafor Analizi”, Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(2), 1-23.

Demirbilek, N. (2021). “Üniversite Öğrencilerinin Uzaktan Öğretime İlişkin Metaforik Algıları”, E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 12(1), 1-15, https://dx.doi.org/10.19160/ijer.786303.

Edeer, Ş. (2005). “Sanat Eğitiminde Disiplinlerarası Yaklaşım”, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (19), 78-84.

Ekici, G. (2016). “Öğretmen Adaylarının “Bilgisayar” Kavramına İlişkin Metaforik Algıları”, Gaziantep University Journal of Social Sciences, 15(3), 755-781.

Erfidan, A. (2019). Derslerin Uzaktan Eğitim Yoluyla Verilmesiyle İlgili Öğretim Elemanı ve Öğrenci Görüşleri: Balıkesir Üniversitesi Örneği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Balıkesir: Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.

Fidan, M. (2017). “Metaphors of Blended Learning’ Students Regarding the Concept of Distance Education”, International Online Journal of Educational Sciences, 9(1), 276–291, https://dx.doi.org/10.15345/iojes.2017.01.017.

Genç, S. Z., Engin, G. ve Yardım, T. (2020). “Pandemi (Covid-19) Sürecindeki Uzaktan Eğitim Uygulamalarına İlişkin Lisansüstü Öğrenci Görüşleri”, Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 134-158.

Güner, N. (2013). “Bir Labirentte Çıkış Aramak mı? Yoksa Yeni Ufuklara Yelken Açmak mı? On İkinci Sınıf Öğrencilerinden Matematik Öğrenmek ile İlgili Metaforlar”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Educational Sciences: Theory & Practice, 13(3), 1929-1950, https://dx.doi.org/ 10.12738/estp.2013.3.1663.

Güneş, A. ve Fırat, M. (2016). “Açık ve Uzaktan Öğrenmede Metafor Analizi Araştırmaları”, AUAd, 2(3), 115-129.

Güveli, E., İpek, A., Atasoy, E. ve Güveli, H. (2011). “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematik Kavramına Yönelik Metafor Algıları”. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 2(2), 159-140.

Inayatullah, S., Izgarjanc, A., Kuusib, O. ve Minkkinen, M. (2016). “Metaphors In Futures Research”, Futures, 84, 109–114. http://dx.doi.org/10.1016/j.futures.2016.04.004.

Kaleli-Yılmaz, G. ve Güven, B. (2015). “Öğretmen Adaylarının Uzaktan Eğitime Yönelik Algılarının Metaforlar Yoluyla Belirlenmesi”, Türk Bilgisayar ve Matematik Eğitimi Dergisi, 6(2), 299-322.

Karakuş, N., Ucuzsatar, N., Karacaoğlu, M. Ö., Esendemir, N. ve Bayraktar, D. (2020). “Türkçe Öğretmeni Adaylarının Uzaktan Eğitime Yönelik Görüşleri”, RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (19), 220-241. https://dx.doi.org/10.29000/rumelide.752297.

Kaya, Z. (2002). Uzaktan Eğitim, Ankara: Pegem A Yayınları.

Kaya, M., Çitil Akyol, C., Özbek, R. ve Pepeler, E. (2017). “Lisansüstü Eğitim Programlarında ‘Uzaktan Eğitim Uygulamasına’ Yönelik ‘Eğitim Bilimleri Bölümü’ Akademisyenlerinin Görüşleri”, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 16(64)-Ek Sayı, 1616-1627.

Kurt, H. S. (2019). Fizik Öğretmen Adaylarının Elektrik Konusundaki Metaforları ve Metaforik Algıları. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Kuyucu, Y., Şahin, M. ve Kapıcıoğlu, M. O. (2013). “Okul Öncesi Öğretmenlerinin “Çocuk” Kavramına İlişkin Sahip Oldukları Zihinsel İmgeler”, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 43-53.

Kuzu, A. (2013). Araştırmaların planlanması. A. A. Kurt. (Editör) Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (1. Baskı). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Web-Ofset Tesisleri, 19- 45.

Linsley, D.E. (2011). Metaphors and Models: Paths to Meaning in Music, University of Oregon, School of Music and Dance, Doctoral Thesis, United States.

Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook. Thousand Oaks, California: Sage.

Oyman, N. ve Şentürk, İ. (2015). “Öğretmen Adayları ve Öğretim Üyelerinin “Üniversite” Kavramına İlişkin Metaforik Algıları”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 21(3), 367-394. https://dx.doi.org/10.14527/kuey.2015.014.

Öztürk, Ç. (2007). “Sosyal Bilgiler, Sınıf ve Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının ‘Coğrafya’ Kavramına Yönelik Metafor Durumları”, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 55-69.

Prieto, E. (2002). Metaphor and Methodology in Word and Music Studies: Essays in Honor of Steven Paul Scher and on Cultural Identity and the Musical Stage, Edited by Suzanne M. Lodato, Suzanne Aspden, Walter Bernhart. (Amsterdam: Rodopi)

Saban, A. (2008). “Okula İlişkin Metaforlar”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 55, 459-496.

Saltürk, A. ve Güngör, C. (2020). “Üniversite Öğrencilerinin Gözünden Covid-19 Pandemi Döneminde Uzaktan Eğitime Geçiş Deneyimi”, Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(36), 137-174. https://dx.doi.org/10.14520/adyusbd.788716.

Sarıkaya, M. (2021). “Pandemi Sürecinde Uzaktan Eğitime İlişkin Müzik Eğitimi Ana Bilim Dalı Öğrencilerinin Görüşleri”, Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, 27(46), 92-100 https://dx.doi.org/10.32547/ataunigsed.835720.

Sönmez, V. ve Güldüren-Alacapınar, F. (2019). Örneklendirilmiş Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (7. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.

Spring, J. (2016). “The Power of Metaphor in Rural Music Education Research”, Action, Criticism, and Theory for Music Education, 15(4), 76–103. https://dx.doi.org/10.22176/act15.4.76.

Şahin, Ç. (2017). Nitel veri analizi. R.Y. Kıncal. (Editör) Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (5. Baskı). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık, 185-192.

Şahin, M. (2021). “Dünyada ve Türkiye’de Yükseköğretimde Uzaktan Eğitimin Tarihi ve Gelişim Süreci”, Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(7), 91-113.

Tulgay, O. (2021). Müzik Öğretmenlerinin Uzaktan Müzik Eğitimi Hakkındaki Görüşleri. Yüksek Lisans Tezi. Çankırı: Çankırı Karatekin Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü.

Uşun, S. (2006). Uzaktan eğitim. Ankara: Nobel Yayıncılık.

Yazıcı, T. (2019). “Güzel Sanatlar Lisesi Müzik Bölümü Öğrencilerinin Piyano Dersine İlişkin Tutumlarının Metaforik Analizi”, Turkish Studies, 14(3), 1917-1926, https://dx.doi.org/10.29228/TurkishStudies.22087.

Yetim, G., Bıdıl, S. ve Argan, M. (2018). “The Meeting Point of Feather and Ball: A Metaphor Research”, International Journal of Social Sciences and Education Research, 4(3), 530-546.

Yıldız, M. (2015). Uzaktan Eğitim Programlarında Ders Veren Öğretim Elemanlarının Uzaktan Eğitime Yönelik Bilgi, İnanç ve Uygulamaları Arasındaki İlişkiler. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Yücetoker, İ., Angı, Ç. E. ve Kaynak-Akçaoğlu, T. (2021). “Evaluation of Asynchronous Piano Education and Training in the Covid-19 Era”, Educational Research and Reviews, 16(4), 109-117, https://dx.doi.org/10.5897/ERR2021.4136.