Postmodern düşüncenin Türkiye'de eğitim sistemine yansımaları

Ülkemizde eğitim sisteminin yapı ve işleyişinde son yıllarda önemli değişimler yaşanmaktadır. Değişme hareketlerini etkileyen fikir hareketlerin- den birinin de Postmodernizm olduğu söylenebilir. Araştırmanın amacı, Türkiyede eğitim sisteminde yapılan değişmeler üzerinde Postmodern düşün- cenin yansımalarını belirlemektir. Çalışma, model olarak nitel karakterli olup, veri toplama tekniği açısından doküman incelenmesi desenindedir. Çalışmada genel olarak, 1990lı yıllardan sonra eğitim genel amaçları ve okulların amaçla- rında değişiklik olamadığı bununla birlikte; eğitim örgütlerinin yapı, süreç ve hava boyutlarında yapılan bazı değişmeler üzerine Postmodern anlayışın yan- sımalarının görüldüğü sonucuna ulaşılmıştır. Hiyerarşinin azaltılası, merkezi- yetçilikten uzaklaşma, yetkilerin alt kademelere aktarılması, çalışanların yöneti- me daha çok katılması, farklılıkların zenginlik olarak görülmesi, dezavantajlı grupların eğitim hakkından yararlanabilmeleri için yoğun çabaların sergilenme- si, yapılandırıcı yaklaşımın öğretim programlarında esas alınması, öğrencileri tek tipleştiren anlayıştan vazgeçilerek, eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme, ile- tişim gibi becerilere sahip, bireyler yetiştirme anlayışının benimsenmesi, sürekli öğrenme kültürünün yerleştirilmeye çalışılması, bilgisayar ve iletişim teknoloji- lerinin eğitimde kullanılması, sanat ve estetiğe daha çok önem verilmesi, bu etkilerden bazılarıdır.

The reflections of postmodern mind in the system of education in Turkey

Significant changes have been taking place in the structure and func- tioning of the education system in our country in recent years. It can also be said that postmodernism is one of the intellectual movements affecting the move- ment of change. The purpose of the study is to determine a reflection of post- modern mind on the changes in the education system in Turkey. The study is in qualitative character as a model, and in terms of the data collection techniques it has document examining patterns. In this study generally, in general educa- tion after the 1990s, changes can not be made in the overall goals of education and objectives of the schools, however, it is concluded that the reflections of the postmodern understanding have been observed on some changes of the struc- ture, processes and mood of educational organizations. Reduction of the hierar- chy, decentralization, transfer of authority to lower levels, greater involvement of employees in management, the state of regarding the diversity as richness, the intense efforts to provide the benefits of education for the disadvantaged groups, the constructivist approach that is based on teaching programs, the mind of one typifying the students is renounced but adoption of the under- standing of educating individuals that gained skills such as critical thinking, cre- ative thinking and communication skills; attempting to embedding a culture of continuous learning, the use of computer and internet technology in education, giving more emphasis on art and aesthetics are some of these effects.

PDF

___

AKPINAR, Burhan; ÇAKMAK, Zafer; KARA, Cihan (2010). Postmodernizmin İlköğretim 6. Ve 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretim Programına Yansımaları, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, C. 20, S. 2, ss. 137-160.
ASLANARGUN, Engin (2007). Modern Eğitim Yönetimi Anlayışına Yönelik Eleştiriler ve Postmodern Eğitim Yönetimi, Kuram Ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, Bahar 2007, S. 50, ss. 195-212.
ASLAN, Seyfettin; YILMAZ, Abdullah (2001). Modernizme Bir Başkaldırı Projesi Olarak Postmodernizm, Cumhuriyet Ü. İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, C. 2, S. 2, ss. 93- 108.
AYDIN, Ayhan, SARIER, Yılmaz ve UYSAL, Şengün (2013). Okul Müdürlerinin Liderlik Stillerinin Öğretmenlerin Örgütsel bağlılığına ve İş Doyumuna Etkisi Kuram Ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, S. 13 (2), 795 811.
AYDIN, Hasan (2006). Eleştirel Aklın Işığında Postmodernizm, Temel Dayanakları ve Eğitim Felsefesi, Eğitimde Politika Analizleri ve Stratejik Araştırmalar Dergisi, C. 1, S. 1, ss. 27-48 (2006 INASED)
BERBEROĞLU, G., ARIKAN, S., DEMİRTAŞLI, N., GÜZEL, Ç.İ. ve TUNCER, Ç.Ö. (2009). İlköğretim 1.-5. Sınıflar Arasındaki Öğretim Programlarının Kapsam ve Öğrenme Çıktıları Açısından Değerlendirilmesi, Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama, Ocak Şubat, 9-47.
BURSALIOĞLU, Ziya (1994). Okul Yönetiminde Yeni Yapı ve Davranış, Pegem Yayınları, Ankara.
BURSALIOĞLU, Ziya (1997). Eğitim Yönetiminde Teori ve Uygulama, Pegem Yayınları, Ankara.
BOBOC, Marius (2012). The Postmodern Curriculum İn A Modern Classroom, İnternational Journal Of Education, V. 4, N. 1, ss.142-152. (ISSN 1948-5476)
CANSIZ AKTAŞ, Meral (2014). Nitel Veri Toplama Araçları, Mustafa METİN (Ed.), Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri, (ss. 337-371).
ÇELİK, Vehbi (1997). Eğitim Yönetiminde Kurumsal Gelişmeler, Kuram Ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, Yıl 3, Kış 2007, S. 1, ss. 31-43.
DRUCKER, Peter F. Gelecek İçin Yönetim, Fikret Üçcan (Çev.). Minpa Y, Ankara.
DÜNDAR, Selma (2013). Aristokrasiye Eğitimsel Bir Bakış: Postmodernizmde Eşitsizliğin Dönüşümü, Milli Eğitim, S. 200, ss. 140-158. (ISSN-1302-5600)
ERDEM, Ali R. ve SARPKAYA, Ruhi (2011). Postmodernizmin Eğitim Denetimine Uygulanabilirliği, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl 3, Bahar 2011, S. 4, ss. 73-85. (ISSN 1309-1387)
HAGHİGHAT, Roghiyeh; SAJJADİ, Sayyed M.; NAEİNİ, Mohsen I. (2013). Postmodernism Social Ethical Education: Explanation And Critic, Journal Of Education And Practice, Vol 4, No 16, ss. 1-11. (ISSN 2222-1735)
HUMRAH, Saeid Z. ve BAZGHANDİ, Parvin (2012). Comparative Analysis Of Postmodern Design For İnformation Technology İn Education İn Relation To Modernism, Journal Of Social Sciences, V. 8, N. 3, ss. 325-331.
HARVEY, David (1997). Postmodernliğin Durumu, Sungur Savran (Çev.). Metis Yayınları, İstanbul.
İLGAR, Lütfü (1996). Eğitim Yönetimi, Okul Yönetimi, Sınıf Yönetimi, Beta Yayınları, İstanbul.
JACKSON, Liz (2007). Nietzsche And The Paradox Of Postmodern Education, Philosophical Studies İn Education, Vol 38, ss. 51-59.
JACOBS, Karen D. ve KRİTSONİS, William A. (2006). National Strategies For İmplementing Postmodern Thinking For İmproving Secondary Education İn Public Education İn The United States Of Amerika, National Forum Of Educational Administration And Supervision Journal, Vol 23, No 4, ss.1-10.
KLAGES, Mary (2011). Postmodernism, Yayım tarihi, 06 Eylül 2011 http://mrsapp.files.wordpress.com/2011/09/postmodernism-klages.pdf
LAMİCHHANE, Shreeram P. ve WAGLEY, Mana P. (2008). Post-modernism And Nepals Education, Journal Of Education And Research, V 1, N 1, ss. 9-12.
LEİCESTER, Mal (2000). Post Postmodernism And Continuing Education, İnternational Journal Of Education, Vol 19, No 1, ss. 73-81.
LYOTARD, Jean François (1997). Postmodern Durum. Ahmet Çiğdem (Çev.). Vadi Yayınları, Ankara.
MCKAY, Alexander (1994). The İmplications Of Postmodernism For Moral Education, McGill Journal Of Education, Vol 29, No 1, ss. 31-44.
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI (2012). Milli Eğitim İstatistikleri, Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları, Ankara.
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI (2005). İlköğretim 1-5. Sınıf Programları Tanıtım El Kitabı, Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları, Ankara.
RORTY, Richard (1995). Olumsallık, İroni ve Dayanışma, M. Küçük ve A. Türker (Çev.). Ayrıntı Yayınları, İstanbul.
RUST, Val D. (1991). Postmodernism And İts Comparative Education İmplications, Comparative Education Review, Vol 35, No 4, ss. 610-626.
SEMERCİ, Nuriye ve YELKEN, Tuğba Y. (2010). İlköğretim Programlarındaki Temel Ortak Becerilere İlişkin Öğretmen Görüşleri, Doğu Anadolu Bölgesi Araştırmaları, 47-54.
SENGE, Peter M. (1998). Beşinci Disiplin, Ayşegül İldeniz, Ahmet Doğukan (Çev.). Yapı Kredi Yayınları, Altan Matbaacılık, İstanbul.
SLATTERY, Patrick (1995). A Postmodern Vision Of Time and Learning: A Response To The National Education Commission Report Prisoners Of Time, Harvard Educational Review, Winter 1995, Vol 65, No 4, ss. 612-633.
STİNSON, David W. ve BULLOCK, Erica (2012). Transitioning İnto Contempirong Theory: Critical Postmodern Thepry İn Mathematics Educational Research, L.R. VanZoest, J.J.
Lo, J.L. Kratky (Ed.). Proceeding Of The 34th Annual Meeting Of The North American Chapter Of The İnternational Group For The Psychology Of Mathematics Education, (ss.1163 1169). Western Michigan University Publications, Kalamazoo, MI.
ŞAŞAN, Hasan H. (2002). Yapılandırmacı Öğrenme, Yaşadıkça Eğitim, S. 74, N. 75, ss. 49-52.
ŞİMŞEK, Hasan (1997). Pozitivizm Ötesi Paradigmatik Dönüşüm ve Eğitim Yönetiminde Kuram ve Uygulamada Yeni Yaklaşımlar, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, Yıl 3, Kış 1997, S. 1, ss. 97-109.
ŞİŞMAN, Mehmet (1996). Postmodernizm Tartışmaları ve Örgüt Kuramındaki Yansımaları, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, S. 3, ss. 451-464.
ŞİŞMAN, M. ve TURAN, S. (2005). Eğitim ve Okul Yönetimi, Yüksel ÖZDEN (Ed.), Eğitim ve Okul Yöneticiliği, (ss.99-145).
TEZCAN, Mahmut (1993). Postmodernizm ve Eğitim, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, C. 26, S. 1, ss. 39-50.
UĞURLU, Celal T. ve ÜSTÜNER, Mehmet (2011). Öğretmenlerin Örgütsel Bağlılık Düzeylerine Yöneticilerin Etik Liderlik ve Örgütsel Adalet Davranışlarının Etkisi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim fakültesi dergisi, S. 41, 434 448.
WİLLİAMS, Monica G. (2008). National Focus On Postmodernism İn Higher Education, Focus On Colleges Universities, And Schools, V.2, N.1, ss.1-4.
YILDIRIM, A. ve ŞİMŞEK, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yayınları, Ankara.
YILMAZ, Kaya (2013). Postmodernist Tarih Yaklaşımı: Postmodernizmin Tarih Eğitimi İçin Doğurguları, Pamukkale Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, Temmuz 2013/II, S. 34, ss. 197-209.