Ahmet KAYA, Abdullah ADIGÜZEL, Ahmet GÖÇEN, Refik BALAY

Öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik özellikleri ile öğrenmeye ilişkin tutum düzeyleri

Bu araştırma, öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik özellikleri ile öğrenmeye ilişkin tutumları arasında amlamlı düzeyde bir ilişkinin olup olmadığını belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu amaç kapsamında; öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik düzeyleri, öğrenmeye ilişkin tutum düzeyleri ve öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik düzeyleri ile öğrenmeye ilişkin tutumları arasında anlamlı bir iliş- ki olup olmadığı belirlenmeye çalışılmaktdır. Bu çalışma, genel tarama modelinde tekil ve ilişkisel tarama teknikleri kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalış- ma evrenini, Harran Üniversitesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programına 2012 2013 öğretim yılı bahar yarıyılında kayıtlı bulunan 200 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada, öğretmen adaylarının tamamına ulaşılması amaçlandığından örneklem alma yoluna gidilmemiştir. Araştırmaya 185 gönüllü öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmada veri toplamak amacıyla, Bireysel Yenilikçilik Ölçeği ve Öğrenmeye İlişkin Tutum Ölçeği olmak üzere iki ölçek kullanılmıştır. Çalışmanın amaçlarına paralel olarak toplanan sonuçlar karşılaştırmalı ve benzer özellik taşıyan araştırma sonuçlarıyla kıyaslanarak incelendiğinde, Harran Üniversitesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programına kayıtlı öğretmen adayları genel olarak, bireysel yenilikçi- liğin üçüncü düzeyi olan Sorgulayıcı düzeyde bulunurken, öğrenmeye ilişkin tutum düzeyi olarak da yüksek tutum düzeyinde bulundukları belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik düzeyleri, mezun oldukları üniversite ve cinsiyete göre anlamlı düzeyde farklılık göstermezken, lisans mezuniyet not ortalamasına göre anlamlı düzeyde farklılık gösterdiği; anlamlı farklılığın, not ortalaması yüksek olanla rın lehinde ortaya çıktığı görülmüştür. Öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik düzeyleri, mezun oldukları bölüm ve formasyon alma nedenlerine göre anlamlı düzeyde farklılık göstermemiştir. Ancak öğretmen adaylarının internet kullanım amaçları ve kendilerini tanıma durumları bireysel yenilikçilik düzeylerine etki ettiği belirlenmiştir. İnterneti araştırma amaçlı olarak kullananların ve kendini çok iyi tanıyan öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik düzeylerinin daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının öğrenmeye ilişkin tutum düzeyleri, lisans mezuniyet not ortalaması ve mezun oldukları üniversiteye göre anlamlı düzeyde farklılık göstermemiştir. Ancak, cinsiyet değişkenine göre kadın öğretmen adaylarının lehinde anlamlı düzeyde farklılık göstermiştir. Kendini çok iyi tanıyan öğretmen adaylarının öğrenmeye ilişkin tutum düzeylerinin daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmen adaylarının öğrenmeye ilişkin tutum düzeyleri; interneti kullanım amaçlarına ve formasyon alma nedenlerine göre anlamlı düzeyde farklılık göstermemiştir. Öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik düzeyleri ile öğrenmeye ilişkin tutum düzeyleri arasında pozitif yönde orta düzeyde bir ilişkinin olduğu belirlenmiştir.

The relatinship between teacher candidates individual innovativeness and their learning attitudes

The purpose of this study is to determine whether there is a signifi- cant relationship between level of teacher candidates individual innovativeness features and their attitudes on learning. Under this context, teacher candidatesindividual innovativeness and attitudes on learning and their levels are exami- ned. Singular and relational scanning techniques were employed in the study under the context of general scanning model. Singular survey technique was used to determine the opinions of teacher candidates about their individual innovativeness features and attitudes about learning. Relational scanning tech- nique was used to determine the relationship level between teacher candidatesindividual innovativeness features and their levels of attitude on learning. The universe of the study consists of 200 students registered in Harran University Pedagogic Formation Certificate Program in 2012-2013 spring term. Since the aim was to include the universe in the study, no sample was taken. 185 teacher candidates participated in the study. To collect the data, two scales were emplo- yed in the study: Individual Innovativeness Scale and Learning Attitude Scale . When the results were compared with the similar researches, the teacher candidates registered in Harran University Pedagogic Formation Program were found to be at the level of Interrogative , the third level of individual innova- tiveness. They were found to have high level of attitude for learning. It was also found out that teacher candidates individual innovativeness levels do not demonstrate significant difference according to the variables of university that they graduated, gender except for the variable of graduation average. The sig- nificant difference was found in favor of participants with high graduation ave- rage. The individual innovativeness levels of teacher candidates do not demons- trate significant differences according to university that they graduated and the reasons for formation choice. However, the reasons for teacher s internet use and self-knowing situations affect their individual innovativeness levels. The study revealed that teacher candidates that know themselves well and use inter- net for research have higher individual innovativeness. Teacher candidatesattitudes toward learning do not display significant differences according to university graduation average and the university that they finished. However, there was found a significant difference in favor of women teachers. The teac- hers who know themselves well have higher levels of attitude toward learning. The levels of attitude on learning do not demonstrate significant difference according to reasons for internet use and formation choice. Teacher candidatesindividual innovativeness levels and their attitudes on learning have positive and medium level relationship.

PDF

___

Adıgüzel, A. (2012). The Relation Between Candidate Teachers Moral Maturity Levels And Their Individual Innovativeness Characteristics: A Case Study of Harran University Education Faculty, Educational Research and Reviews. 7(25), 543-547.
Bitkin, A. (2012). Öğretmen Adaylarının Bireysel Yenilikçilik Düzeyleri İle Bilgi Edinme Becerileri Arasındaki İlişki, Harran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Şanlıurfa.
Bursalıoğlu, Z. (2010). Okul Yönetimininde Yeni Yapı ve Davranış, Pegem Akademi Yayınları, Ankara.
Bülbül, T. (2010). Yenilik Yönetimi. İçinde H.B Memduhoğlu, K.Yılmaz. (Ed.) Yönetimde Yeni Yaklaşımlar, Pegem Akademi Yayınları, Ankara.
Braten I., Stromso H. I. (2006). Epistemologicall Beliefs, Interest, and Gender as Predictors of Internet Based Learning Activities, Computer in Human Behavior, 22, 1027-1042.
Break, J. (2001). Individual Characteristics Influencing Teachers Class Use of Computers, Journal of Educational Computing Research, 25(2), 141-157.
Çavuş, H. ve Göktaş, İ. (2006). Eğitim Fakültesinde Öğrenim Gören Öğrencilerin İnternetten Yararlanma Nedenleri ve Kazanımları, Yüzüncüyıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 56-78.
Ceyhan, A. A. (2011). İnternet Kullanma Temel Nedenlerine Göre Üniversite Öğrencilerinin Problemli İnternet Kullanımı ve Algıladıkları İletişim Beceri Düzeyleri, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(1), 59-77.
Ceyhan, E. (2010). Problemli İnternet Kullanım Düzeyi Üzerinde Kimlik Statüsünün, İnternet Kullanım Amacının ve Cinsiyetin Yordayıcılığı, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10(3), 1323-1355.
Çetin, T. (2009). Tam Serbesti Tanıyan Liderlik Anlayışının Orta Kademe Yöneticilerin Yenilikçilik Eğilimleri Üzerindeki Etkisi: Ege Bölgesindeki Mobilya İşletmelerinde Bir Uygulama, Dumlupınar Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Kütahya.
Demirel, Y. ve Seçkin, Z. (2008). Bilgi ve Bilgi Paylaşımının Yenilikçilik Üzerine Etkileri, Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(1), 189-202.
Elçi, Ş. (2006). İnovasyon: Kalkınmanın ve rekabetin anahtarı. Genişletilmiş yeni baskı. Nova Yayınları.
Erdem, M. ve Akkoyunlu, B. (2002). Bilgi Okuryazarlığı Becerileri ve Bu Becerilerin Öğrencilere Kazandırılması İçin Düzenlenecek Öğrenme Ortamlarının Özellikleri, Jurnal of Qafqaz University, Sayı 9, (8 sayfa).
Founder, D.B. (2011). Positive Attitude: Good Thoughts, Delusions, or a Self-Controlled Mind? http://www.teach-kids-attitude-1st.com/positive-attitude.html, Erişim Tarihi 24.11.2013.
Gardner, J.W. (1990). Yenilikçi Birey, Zinde Toplum, İlgi Yayınları, İstanbul.
Goldsmith, R.E. & Foxall, G.R. (2003). The Measurement of Innovativeness. In L.V. Shavinina (Eds.), The International Handbook of Innovation (pp. 321-329). Elsevier Science Ltd.
Hurt, H. T., Joseph, K., & Cook, C. D. (1977). Scales For The Measurement of Innovativeness, Human Communication Research, 4, 58-65.
İncik, E. Y. ve Yelken, T.Y. (2011). İlköğretim Öğretmen Adaylarının Yenilikçilik Düzeyleri Mersin Üniversitesi Örneği, I. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi, 05-08 Ekim 2011, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Kılıçer, K. ve Odabaşı, H.F. (2010). Bireysel Yenilikçilik Ölçeği (BYÖ): Türkçeye Uyarlama, Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education), 38, 150164.
Liaw, S-S, Huang, H-M., Chen, G-D. (2007). Surveying Instructor and Learner Attitudes Towards elearning, Computers and Education, 49, 1066-1080.
Mountrose, P. (2011). Creatıng A Positive School Attitude 10 Timely Tips for Success, http://www.gettingthru.org/ktips.htm Erişim Tarihi 24.11.2013.
OECD. (2006). Oslo kılavuzu yenilik verilerinin toplanması ve yorumlanması için ilkeler 3. Baskı. TUBİTAK.
Öztürk, E. ve Özmen, S.K. (2011). Öğretmen Adaylarının Problemli İnternet Kullanım Davranışlarının, Kişilik Tipi, Utangaçlık ve Demografik Değişkenlere Göre İncelenmesi, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(4), 24-57.
Prokop, P., Leskova, A., Kubiatko, M., Diran, C. (2007). Slovakian Students Knowledge of and Attitudes Toward Biotechnology, International Journal of Science Education, 29(7), 895-907.
Rogers, M. E. (1995). Diffusion of Innovations (Fifth Edition), Free Press, New York.
Turhan, A. (2009). Kültürün Tüketici Yenilikçiliği Üzerindeki Etkisi Üzerine Bir Uygulama, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara.
Uzkurt, C. (2008). Pazarlamada Değer Yaratma Aracı Olarak Yenilik Yönetimi ve Yenilikçi Örgüt Kültürü, Beta Basım A.Ş., İstanbul.
Yeloğlu, H.O. (2007). Örgüt, Birey, Grup Bağlamında Yenilik ve Yaratıcılık Tartışmaları, Ege Akademik Bakış, 7(1), 133152.